關于如何提高高中數學課堂教學有效性的研究

李建英

一、前 言

高中數學是高中所有課程中難度較大的一門課程，其涵蓋的知識點較多，因此，要有效地提高學生的數學能力與水平，應提高課堂教學效率與質量，課堂教學是傳授學生科學文化知識及思想品德教育的基礎陣地，而高中數學課堂教學水平的高低直接會影響到整個課程教學目標是否能有效地實現，為此，要針對當前高中數學教學過程中存在的問題采取積極有效的對策以提高教學的有效性.

二、當前高中數學課堂教學存在的問題

（一）教學目的不明確

當前很多高中數學教師沒有嚴格按照教學要求與目標制定教學方案，僅僅是根據自己的表面認識制定的教學方案，完全沒有結合學生的實際學習情況.同時，多數高中數學教師進行備課時，沒有深入研究課題，致使無法發現一些較為深層次的問題，因而就無法將知識點進行補充與延伸，這樣的備課沒有實際應用性，因而就無法提高課堂教學的有效性.

（二）教學模式落后

雖然教育改革不斷深入，素質教育的誕生預示著傳統應試教育的沒落，但由于素質教育推行的時間與力度尚淺，因此仍有部分高中數學教師受傳統應試教育的影響，依舊采取以教師為教學主體，機械性傳授學生知識點的模式，這樣的模式下，學生只能被動式接受知識，因而對知識點的理解與掌握不到位，進而降低數學學習能力，這樣一來就無法提高課堂教學質量，無法實現課堂教學有效性，進而降低整個教學質量水平，不利于高中學校教育教學可持續發展.

（三）高中生學習興趣不高

由于多數高中數學教師依舊采取單一的教學模式，導致很多高中生對數學失去興趣.在實際教學過程中，很多高中數學教師依舊采取黑板板書與講的單一模式，這樣枯燥乏味的課堂無法調動學生的積極性，更無法提高學生學習數學的興趣，因而在高中數學課堂上，往往可以看見這樣的場景：有些學生在埋頭干自己的事情，有些學生開思想小差，有些學生看課外書等等.由此可見，高中生的學習興趣不高就無法營造一個良好的教學與學習環境，因而就無法提高課堂教學的質量與效率.

三、提高高中數學課堂教學有效性的對策

（一）明確教學目標

為了確保課堂教學質量與效率，高中數學教師應明確教學目標.高中數學教師應嚴格根據總教學提綱要求與標準制定教學目標，把握好教材重點、難點內容，結合學生實際學習情況，制定合理科學的教學方案，做好相關備課準備，深入研究知識點，發現問題、探究問題及解決問題，根據實際教學情況做好相應的知識點補充，還應進行深層次研究問題，拓寬并延伸知識點，提高學生的知識面.此外，高中數學教師還應優化組合教學內容，針對重點與難點篩選組合，合理優化教學的內容，提高課堂教學實效性.同時，應根據學生與教學需要，因材施教，選擇正確的教學方式，提高學生的學習能力，進而提高課堂教學有效性.

（二）提高高中生的學習興趣

眾所周知，興趣是最好的老師.只有提高學生對數學的興趣，才能充分調動學生參與到課堂教學的積極性，才能營造一個良好的學習氛圍.高中數學教師應根據學生的實際學習情況，精心設計教學內容，通過有效的手段激發學生對數學的興趣，進而積極調動學生參與到課堂教學活動當中，提高課堂教學效率.例如，高中數學教師在上“概率”這一章節時，可以通過提問一個貼切學生現實生活中的問題，以提高學生對課時的注意力，如：學校要求每個班選出10名成績優異的學生代表班級參加市級數學課題討論會，我班成績優異學生有20人，請問每名學生去參加討論會的概率是多少？通過讓學生在計算過程中加深對概率的認識，可以積極調動學生參與到課堂教學活動當中，進而激發學生的探究興趣，有利于教師順利開展課堂教學.

（三）采用有效的教學模式

高中數學教師應摒棄傳統的單一教學模式，提高自身教學水平，采用有效的教學模式，提高課堂教學的有效性.隨著教育改革不斷推進，教學模式也逐漸開始豐富起來，如多媒體教學模式（是指根據教學目標和教學對象的特點，進行合理教學設計，在傳統的教學方式基礎上，運用現代教學媒體，達到最優化教學效果的教學模式），因此，高中數學教師應充分利用有效的教學模式以提高教學效率與質量.例如，高中數學教師在上“集合”一章節時，可以利用多媒體教學資源輔助教學，通過多媒體演示相關教學內容，首先將“為科學而瘋的人——康托”形象展現給學生看，并簡要介紹康托對集合的奉獻事跡，引起學生的注意力，然后演示初中學過的有關集合的知識點，帶動學生一起復習，激發學生對集合的印象，通過提問相關問題加深學生對集合的認識，如：“對于2，4，6，8，10，12這一數字組是不是集合？”進而導入集合的概念與特點.通過多媒體教學模式可以有效地吸引學生的注意力，通過直接刺激學生的視覺與聽覺，提高學生的興趣與積極性，進而提高課堂教學效率.

四、小 結

綜上所述，為了提高高中數學課堂教學的有效性，高中數學教師應嚴格按照教學總要求與標準制定合理的、明確的教學目標，通過采取有效的教學模式，激發學生學習數學的興趣，充分調動學生的積極性與主動性，進而提高學生的數學能力，提高課堂教學有效性.