提高高中英語課堂教學有效性的探究

梅竹

摘 要：新課改的不斷深入，對高中英語課堂教學提出了更高的要求，要求教師在實施英語課堂教學中要提高英語課堂教學的有效性，這給英語教師的課堂教學帶來了挑戰。高中英語教學課堂是學生學習英語的主要陣營，提高課堂教學的有效性，讓全體學生參與到學習英語的過程中，對提高學生的學習效率和提高教師的教學質量有重要意義。

關鍵詞：英語課堂；有效教學；改進措施

隨著社會的發展和時代的不斷進步，21世紀對人才有了更高的要求。英語作為一門國際性語言，加強對學生英語的培養，可以讓學生多掌握一門語言；學會靈活地運用英語，對學生今后的發展有重要的影響。高中生處于學習英語的重要時期，提高高中課堂教學的有效性，可以有效提高學生的英語水平，為社會培養更多的人才。

一、高中英語課堂教學中存在的問題

1.課堂教學主體地位不明確

就目前來說，高中的大多數英語教師都是應試教育培養出來的，他們在實施課堂教學的過程中，難免會受到傳統教育的影響，在課堂中占據絕對的主導地位，采用傳統的“填鴨式”教學。教師在教學的過程中，不管學生能不能聽懂，對知識感不感興趣，只是一味地向學生灌輸知識，按照自己的教學計劃實施教學，學生在下面只是機械地接收教師所講的知識。有的教師為了維護課堂的教學紀律，在教學的過程中都是一臉嚴肅、板著臉上課的，他們認為只要自己用一臉嚴肅的表情上課，就可以讓學生認真地聽講。教師的這種行為，使得課堂教學比較枯燥，課堂氛圍壓抑，師生之間缺乏溝通，使學生喪失了學習英語的興趣。同時，高中學生處于青春的叛逆期，如果采用嚴肅的方法來對待學生，可能會適得其反，嚴重影響課堂教學的有效性。

2.教學目標不明確

受應試教育的影響，學校和教師在教學的過程中，面臨著巨大的升學壓力。因而，教師在教學的過程中會忽略素質教育的內涵，片面地強調升學率，只注重對英語語法、單詞的寫法、意思等做重點強調，教師制定的教學目標是按照考試大綱的要求制定的，對高考要考的內容和近年來高考出現過的知識點著重強調，對高考沒有涉及的內容直接忽略掉。這種教學方式不利于提高學生的英語水平。

3.課堂教學過于死板

新課標要求教師在教學的過程中，要為學生營造一個舒適輕松的氛圍。但就目前來說，大多數的高中英語教師往往會忽略掉課堂氛圍對教學質量的影響，在教學的過程中不注重多種教學方法的使用，還是采用一支粉筆、一張黑板、一本教科書的傳統教學方式，這樣的課堂教學過于死板，使課堂氛圍變得死氣沉沉，缺乏活力和動力，不利于學生集中精力學習。

二、提高高中英語課堂教學的有效性

1.明確以學生為課堂主體的教學

新課改要求教師在教學的過程中，要采用自主、開放、探究式的教學方式。因此，英語教師在實施英語課堂教學的過程中，要充分尊重以學生為主體的課堂教學，教師在教學的過程中做好教學參與者和引導者的角色。同時，和學生建立良好的關系有利于教師在教學中各種活動的開展。因此，教師也要了解高中生的心理，和學生建立平等的師生關系，和學生多交流和溝通，了解學生對自己教學的看法，并根據學生提出的意見加以改正。

2.明確教學目標

學習知識的最終目的就是學會把知識用于實踐。高中教師要明白這一點，不能一味地強調學生的學習成績，把學生的學習成績作為衡量學生的唯一標準。因此，高中英語教師在教學的過程中，要注重提高學生使用英語的水平，提高學生使用英語的能力。教師在教學的過程中，可以把學生分為幾個小組，或者要求學生和同桌之間進行英語對話的練習。教師在教學的過程中，也要使用英語教學，用英語和學生交流，為學生營造一個學習英語的良好氛圍。教師在教學的過程中，還要注重對學生學習方法和學習能力的培養，才能保證學生在學習成績提高的同時，全面提高英語水平，從而提高課堂教學的有效性。

3.注重多種教學方法的使用

隨著社會的發展和時代的進步，傳統的教學方法已經不能滿足學生對教學的需求，因此，教師在教學的過程中，要注重對教學方法的靈活運用。一方面，教師可以把多媒體教學引入英語課堂，通過播放視頻、圖片和動畫的模式，提高學生的學習興趣，讓學生積極參與到英語課堂的學習中，提高英語課堂教學的有效性。另一方面，教師在教學過程中，還可以采用情景式教學模式，為學生營造一個良好的課堂學習氛圍，提高學生學習的主動性。

總而言之，目前的高中英語教學課堂中還存在諸多的問題，需要高中教師正視存在的問題，不斷地改進教學方法和教學策略，提高英語教學的有效性，為社會培養出更多的人才。

參考文獻：

趙鈺梅.高中英語閱讀教學中課堂活動設計初探[J].中學生英語：高中版，2010（Z5）.