網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開放式實驗教學研究

王瑾瑜

【摘??要】實驗教學是教育教學中不可或缺的一部分，學生在進行實驗的過程中可以對相關(guān)知識進行更加深刻的認識。本文以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開放式實驗教學作為研究對象，希望通過筆者的努力，為推進網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開放式實驗教學的發(fā)展以及我國實驗教學質(zhì)量的提高，提供相關(guān)依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境??開放式實驗??意義??方向

【中圖分類號】G642???????????【文獻標識碼】A???????????【文章編號】1674-4810（2014）34-0057-02

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)被應用到了現(xiàn)實生活的方方面面。為了有效地對我國的教育教學進行革新，我國的一些教育工作者開始嘗試將教育教學與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，通過現(xiàn)代科技手段對教育教學進行有效的推進。其中在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行開放式實驗教學，是我國教育工作者的一次有益嘗試。通過對實踐情況的調(diào)查與研究，我們發(fā)現(xiàn)，雖然我國在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實施開放式實驗教學在很多方面仍不夠成熟，但是與傳統(tǒng)實驗教學方法相比較其已經(jīng)凸顯出了超高的優(yōu)勢，因此對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的開放式實驗教學進行完善，成為推進我國實驗教學發(fā)展的有效途徑。

一?開放式實驗教學概述

1.開放式實驗教學的概念

開放式實驗教學作為一種現(xiàn)代化的教學方式，是我國近幾年推進教育改革獲取的成果之一。通過對開放式實驗教學展開分析與研究可以知道，開放式實驗教學是對以學生為中心教學方式的有效實踐。在教育教學過程中，開放式實驗教學要求教師在實驗安排方面要以學生為核心，針對學生的實際需要進行實驗安排。并且在學習的過程中將主動權(quán)交給學生，由學生自主對實驗的方式、實驗的時間等進行選擇，在最大的限度內(nèi)為學生提供可以自由發(fā)揮的空間。開放式實驗不僅使得教師的教學方式有所改變，同時促使學校在實驗資源管理模式方面也有所革新。具體來說，為了達到開放式實驗教學的目標，相關(guān)院校需要打破傳統(tǒng)的實驗資源管理模式，將學校的實驗資源對學生開放，讓學生擁有學校實驗資源的自由使用權(quán)。因此在開放式實驗教學的影響下，學生想要開展實驗活動，就不再受到學校的限制，這可以有效地激發(fā)學生的自主學習性。

2.開放式實驗教學的特點

與傳統(tǒng)實驗教學相比較，開放式實驗教學是對傳統(tǒng)實驗教學的一次突破性顛覆。因此開放式實驗教學具有了很多傳統(tǒng)實驗教學所不具備的特點。具體來說包括以下幾個方面：（1）發(fā)揮實驗作用，實現(xiàn)實驗目的。學校進行實驗教學的目的，主要是為了有效地提升學生對知識的掌握程度，培養(yǎng)學生的動手能力以及探究精神，并且在實驗的過程中對學生的素質(zhì)進行提升。但是傳統(tǒng)的實驗教學方法由于教學方法陳舊、實驗限制較多等，使得學生在實驗教學中并不能得到真正的提升，限制了實驗教學作用的發(fā)揮。而現(xiàn)代開放式實驗教學應用后，學生的自主權(quán)被放大，在實驗的過程中擁有了更多的動手機會，因此達到了實驗教學的目的。（2）重新調(diào)配師生關(guān)系。在傳統(tǒng)的教學中教師一般在課堂上占據(jù)主體地位，左右整個實驗教學的安排。而學生在這一過程中除了扮演被動接收者基本上發(fā)揮不了什么作用。而踐行開放式實驗教學模式后，師生間的關(guān)系得到了有效調(diào)整，學生開始參與到了實驗教學中，并扮演起了重要的角色，教師則逐漸退出課堂的主導地位，轉(zhuǎn)而成為學生實驗學習的輔導者。

二?在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行開放實驗教學的意義

1.滿足教學需要，緩解資源緊張

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行開放式實驗教學，主要是將實驗教學與現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及相關(guān)計算機設(shè)備的支持，使得實驗教學可以更加適宜現(xiàn)代教育教學的發(fā)展。學校為了滿足實驗教學的需要往往會購置大量的實驗設(shè)備，這些實驗設(shè)備雖然數(shù)量眾多，但是落實到實際的學生中仍稍顯不足，因此使得傳統(tǒng)實驗教學受到時間以及空間的限制。將網(wǎng)絡(luò)與實驗教學相結(jié)合，通過信息管理的方式可以對學校實驗室的實驗設(shè)備、實驗場所等所有的實驗資源進行集中的管理，并在網(wǎng)上對其使用情況等進行顯示，學生可以根據(jù)網(wǎng)上的信息合理進行實驗時間的安排，有效地緩解了實驗資源緊張的狀況。同時，由于開放式實驗教學讓學生在實驗的過程中擁有了更多的探索機會，因此學生在進行實驗學習的過程中，對自身的動手能力以及獨立思考能力等都進行了有效的提升。

2.完善實驗管理，提升工作效率

由于需要進行的實驗種類繁多，并且實驗需要應用的實驗資源相當廣泛，因此學校需要對實驗室以及實驗資源等進行專門的管理。但是由于受到傳統(tǒng)實驗教學的影響，實驗室的管理人員對于實驗室的管理帶有著一定的松散性，不能對實驗資源進行合理的管理與利用。通過進行開放式實驗教學，實驗室的管理方式得到了有效的改善，管理人員借助電子計算機設(shè)備以及相關(guān)軟件，可以將實驗室以及實驗資源的信息進行有效的錄入，做到對實驗室進行實時控制，隨時了解實驗室的應用情況，以及實驗資源的利用狀況。這樣不僅可以讓學生可以對實驗室的應用情況進行把握，合理安排進行實驗的時間，同時也可以避免實驗室資源的閑置，對實驗室以及實驗資源等進行充分的利用。由于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有強大的功能性，因此在對實驗室進行管理的過程中，工作人員無須再分別對實驗室的各項資源進行管理，有效地降低了工作人員的負擔，同時由于計算機通過相關(guān)軟件的應用，可以快速地對實驗教學的各項事項進行查詢，因此較傳統(tǒng)的實驗室管理工作而言其在工作效率上也有所提升。

3.合理安排實驗，促進學生發(fā)展

每一種實驗的進行都帶有著一定的目的性，不管是提升學生對知識的探究能力，還是促進學生的科技創(chuàng)新，在進行實驗的過程中，不同的實驗要具備不同的實驗目的。因此學生在進行實驗之前就應對實驗目的有所了解，并以此為指引進行實驗的操作。傳統(tǒng)的實驗教學中，學生進行實驗的過程中，經(jīng)常帶有一定的盲目性，以致不能讓學生在實驗的過程中得到階段性的提升。而施行了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的開放式實驗教學后，學生在進行實驗之前可以在網(wǎng)上對實驗進行了解，針對不同的需要選擇不同的實驗類型。為了讓學生的自主實驗更有目的性和階段性，工作人員利用計算機技術(shù)，在網(wǎng)站上設(shè)立了實驗指導板塊，并針對不同階段的實驗，設(shè)定出了不同的模塊提供給學生進行選擇。這樣使得學生在實驗的過程中，充分地具備了合理性，有效地促進了學生的發(fā)展。

三?網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開放式實驗教學的發(fā)展方向

1.拓寬教學內(nèi)容，實現(xiàn)自主實驗

雖然實驗教學是我國教育教學中的重要組成部分，但在實際的教學過程中，實驗教學一直都沒有被教育工作者所重視，在大多數(shù)學校中實驗教學都以走過場的形式進行，因此實驗教學的教學內(nèi)容以及教學方法等都有待完善。鑒于此，有關(guān)教育工作者在對實驗教學進行完善，開展網(wǎng)絡(luò)化開放式實驗教學的過程中，應積極地對教學內(nèi)容進行拓展，對傳統(tǒng)的演示教學進行改革。在制定實驗內(nèi)容的過程中，可以與學生進行討論，由學生提出相關(guān)的教學意見，這樣可以讓實驗教學更加的符合學生的實際需要。同時，為了讓學生可以獲得更多的發(fā)展空間，教師還應給予學生更多的自主權(quán)，讓學生可以獨立對實驗進行操作，獲取更多的實驗知識。

2.豐富教學手段，開發(fā)教學資源

傳統(tǒng)的實驗教學教師主要就是參照教材內(nèi)容進行簡單的實驗演示，或是組織學生進行實驗的操作。這種教學方式在手段上顯示出一定的單一性，不能讓學生獲得更多的提升。而隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，虛擬實驗逐漸地出現(xiàn)在了人們的視線中。因此豐富教學手段，引入虛擬實驗成了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開放式實驗教學的又一發(fā)展方向。通過對虛擬實驗進行認識可知，虛擬實驗可以對具體的實驗進行模擬，并對學生的操作情況進行評價及打分，讓學生在進行操作的過程中，對自己的問題進行了解。這種虛擬實驗的方式，可以為學生提供更多的實驗機會，并且讓學生對于一些難度較大的實驗進行有效地掌握，避免在實際操作過程中出現(xiàn)失誤。同時，這種方法也可以節(jié)約實驗資源，降低學校的教學成本支出，減輕學校的經(jīng)濟壓力。

3.發(fā)展個性教學，培養(yǎng)探索精神

學校實驗室的開放使得學生不僅可以在課堂上進行實驗的操作，并且在課下也可以利用學校的實驗資源進行一定的探究實驗。因此為了讓學校的實驗資源得到合理的利用，并讓學生在課下也可以得到有效的提升，教師在今后的教育教學過程中，應鼓勵學生進行興趣的培養(yǎng)，并組織學生以小組的形式進行實驗的操作。教師可以加入到學生的興趣小組中去，為學生的實驗探究出謀劃策，使得學校的教育教學向著個性化的方向發(fā)展，進而對每一個學生起到促進作用。

四?網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開發(fā)式實驗教學應注意的問題

1.改變教學觀念，引入現(xiàn)代科技

雖然在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行開放式實驗教學具有很多的優(yōu)點，但是在實際應用的過程中，有關(guān)教師仍應對一些問題引起重視，避免開放式實驗教學出現(xiàn)意外。首先，教師應從自身入手對自己的教學觀念進行反思，積極地配合現(xiàn)代的教學方法擺脫自己教學觀念中的保守與教條。同時，教師還應注重網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的開放式實驗教學，最大的特點就是充分地利用了現(xiàn)代的信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對傳統(tǒng)的實驗教學進行改革。因此為了達到信息化管理，充分應用網(wǎng)絡(luò)資源，學校應對相關(guān)的硬件設(shè)備予以重視，積極地引進現(xiàn)代的電子設(shè)備，并對軟件系統(tǒng)進行不斷的升級，以保障技術(shù)的先進性。值得注意的是，學校不僅要將硬件配備齊全，同時還要培養(yǎng)相關(guān)的技術(shù)人才進行設(shè)備操作、軟件應用，以達到對實驗室進行網(wǎng)絡(luò)化管理的目的。

2.完善管理制度，進行實時監(jiān)督

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行開放式實驗教學后，傳統(tǒng)的實驗室管理制度已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代實驗室管理的需要。因此，學校在發(fā)展開放式實驗教學的過程中，應注重對管理制度的完善與革新，使管理制度可以適應新的教學方式。同時，學校還應對開放式實驗教學進行監(jiān)督，以保障開放式實驗教學符合現(xiàn)代教育教學發(fā)展的主流方向。

3.提高安全措施，保障實驗安全

由于將學校實驗資源對學生進行了開放，學生在課余時間也可以對學校的實驗資源進行使用。但是由于缺乏教師在現(xiàn)場進行監(jiān)管，因此很容易造成學生實驗過程中的風險。鑒于此，學校在進行開放式實驗的過程中，應對學生的實驗安全問題予以重視。具體來說，學校可以在實驗室中設(shè)立專職教師，主要針對學生的實驗行為予以指導與監(jiān)管。同時，學校還應借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及現(xiàn)代化的視訊技術(shù)，對實驗室進行全面的監(jiān)督，通過行之有效的方式對學生的實驗進行全程關(guān)注，對于可能出現(xiàn)的危險及時進行制止。除此之外，教師在日常的教學中也應發(fā)揮一定的作用，有針對性地向?qū)W生介紹實驗過程中應注意的問題，提升學生實驗的規(guī)范性，避免學生盲目實驗，造成人身危險。

五?結(jié)束語

綜上所述，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，學校的教育教學也在進行不斷革新。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行開放式實驗教學，可以很好地促進實驗教學質(zhì)量的提升，同時也對學生的發(fā)展起到了良好的推進作用。因此，我國教育工作者應對開放式實驗教學予以重視，在學校的教育教學中對其進行積極地推廣，使得學校的實驗教學可以向著現(xiàn)代化的方向發(fā)展。

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〔責任編輯：林勁〕