初中物理作業的優化設計

董良華

【摘??要】傳統“題海戰術”布置作業的方法導致學生把作業當成一種負擔，教學效果很不理想。本文筆者從布置典型性作業、布置分層型作業、布置實驗型作業、布置實踐型作業四方面，談布置作業的一點體會。

【關鍵詞】初中物理??作業??有效布置

【中圖分類號】G632???????????【文獻標識碼】A???????????【文章編號】1674-4810（2014）34-0126-01

受“應試教育”理念的影響，實際教學中教師慣于采用“題海戰術”作為布置作業的唯一手段，這種僵化的教學活動致使學生逐漸產生厭學心理，把作業甚至學習都當成一種負擔。新課改提出要優化教學方法，構建高效課堂。僅靠課堂45分鐘并不能有效構建高效課堂，布置作業是教師為了鞏固和加深學生課堂所學知識而進行的一種教學活動，需要教師擴展教學空間，鞏固教學的實際效果。有效的作業形式既可調動學生的學習興趣，又能提高學生的學習效果，是提高教學水平、完成教學任務的重要輔助手段。為了發揮作業在教學活動中的重要價值，教師應積極優化布置作業的方法，提高教學效果。那么，我們該如何布置初中物理作業呢？

一?布置典型性作業，避免“題海戰術”

典型性作業是指具有代表性的作業。布置典型性作業可以讓學生在一道或幾道作業習題中掌握同種類型習題的解題技巧，促使學生能舉一反三，提高學習效果。因此，教師應改進作業內容形式，強化作業習題的典型性，避免題海轟炸，引導學生以少量的精力消耗，收到高效的學習效果。例如，教學壓強時，我們會發現這節內容的重難點是要求學生掌握壓強的概念及能夠準確應用教材中壓強的公式。因此，教師除了讓學生背誦有關壓強的概念和公式外，還可以選擇具有典型性的題目讓學生練習，如“如果小明的質量為40kg，那么他站在水平地面上時，用S1表示一只腳在地面的面積，請你求出小明對地面的壓強是多少？”讓學生在鞏固對壓強公式了解的基礎上，加強對所學知識的理解，并應用到解決實際問題中。通過這種方法，既能節省學生做題的時間，調動學生完成作業的熱情，又可以引導學生把相關理論應用到解題中，保證學生的學習質量，是提高教學效果的重要方法。

二?布置分層型作業，注重整體參與

新教學理念指出，教師的教法應跟從學生的學法，即教師應根據學生的具體學情出發，設計適合學生的具體教法，調動學生的學習能動性，提高教學效果。因此，在布置作業時，教師也應該關注學生間的差異，根據學生的實際情況，布置分層型作業，減少學生學習負擔的同時，調動學生力爭上游的學習積極性。如教學歐姆定律時，教師可根據學生的具體學情和學習能力，把學生分為兩個小組。成績中上游的學生為A組，成績中下游的為B組，然后根據兩組的學習情況，讓A組的學生做拓展型的題目，如“在一電路中，當閉合開關1后，電流為0.8A，閉合開關2時，電流變成了0.2A，若它的電阻為15Ω，那么，它的電源是多少伏？”讓B組的學生做基礎性的題目，如請寫出歐姆定律的表達式，并說出相同電壓下，電阻和電流間的關系等，以此增加學生完成作業的自信心。同時，隨著學生對所學知識掌握得越來越多，教師可以逐漸提升作業的難度，取消基礎性的題目，增加探究性題目，如讓A組學生做探究性題目，讓B組學生做拓展型題目。這樣，既可以逐步提高學生的學習能力，還能充分調動學生的學習動力，讓學生自主競爭。

三?布置實驗型作業，提高學生學習能力

教師應注重實驗在物理教學中的作用，以實驗教學引導學生突破物理的抽象性，培養學生實驗學習的意識。教師應注重設計實驗型作業，引導學生在動手操作實驗的基礎上加深對知識的理解，提高自己的學習能力。例如，教學電路連接的基本方式時，教師可以給學生布置這樣一個作業：根據教材內容，利用家庭已有的資源，自主搭配實驗工具，設計一種或幾種常見的電路連接方式。這時，學生為了完成這項作業，會在家中積極尋找所需的實驗工具，如遙控器上的干電池、廢棄電線中的銅絲、手電筒中的燈泡等，然后會根據自己所學知識和教材指導，設計出“串聯電路、并聯電路及同時具備串聯和并聯的電路”等。通過這種方法，有利于培養學生通過實驗來學習的科學態度，又可以進一步加深學生對并聯和串聯電路相關知識的理解以及兩者知識的區分，是提高學生學習能力和綜合素質的有效手段。

四?布置實踐型作業，拓展學習空間

引導學生逐步理解理論知識、說出實驗步驟并不是物理教學的最終目的，促使學生學以致用，以所學知識解決實際問題，提高學生的綜合素質才是我們教學的最終目標。因此，布置作業時，教師應注重設計生活實踐性作業，拓展學生學習空間，促使學生突破課堂空間的限制，把所學知識應用到實際生活。例如，教學聲音的產生和傳播時，教師可以給學生布置這樣的作業：通過圖書館或電子閱覽室等路徑搜集資料，找出中國噪音污染最嚴重的城市，指出噪音污染產生的原因和解決途徑，并以報告形式把結果展現出來。通過這個方法，不僅可以加深學生對教材聲音知識的理解，拓展學生學習空間，豐富學生課外知識，還能讓學生在尋找解決噪音污染方法的過程中，培養學生用所學物理知識解決實際生活問題的意識，是完成教學任務不可或缺的重要方法。

總之，布置作業是教學活動的重要組成部分，對鞏固和延伸學生所學知識，提高學生學習效果有重要的促進作用。傳統“應試教育”“題海戰術”的教學方法，會嚴重打擊學生的學習積極性，給學生造成嚴重的心理負擔，教學效果并不理想。為了避免題海轟炸，調動學生動力，提高學生學習能力，拓展學習空間，教師應從布置典型性作業、布置分層型作業、布置實驗型作業、布置生活實踐型作業等優化作業設計，提高物理教學的實際效果。

〔責任編輯：龐遠燕〕