論高校知識產權法律文化的培育

曹銘

【摘要】在知識產權文化作為國家知識產權戰略重點之一這種大背景下，高校作為引導知識產權保護的主體之一，勢必成為知識產權法律文化培育的中堅力量，因此，我們必須創新現有的高校知識產權教育模式，通過多種途徑推進高校知識產權教育中的法律文化培育。

【關鍵詞】知識產權文化；培育；高校

中圖分類號：G64 文獻標識碼A： 文章編號：1006-0278（2014）05-230-02

一、知識產權法律文化的具體內涵

知識產權法律文化是人們關于知識產權現象的觀念和行為模式的總稱。①在現代知識產權文化理念中，知識產權法律文化的內在結構包括兩個層面：第一層是觀念文化，包括知識產權學說、意識、習慣等；第二層是制度形態的知識產權法律文化，包括知識產權法律制度及規范、管理制度及組織機構、設施等方面、知識產權戰略。相較于第一層，第二層較容易建立和完善，這是因為第一層面都是意識形態之上的內容，需要潛移默化以及循序漸進的形成過程。因此，即使第二層面的法律文化是相對完善的，但在第一層面未系統形成的情況下，真正完整知識產權法律文化是很難建立的。而知識產權法律文化的培育就是在積極引導完善相關法律制度的基礎之上，重點倡導人們建立關于知識產權保護的價值取向。

二、高校知識產權法律文化培育之意義

作為我國的科研主體之一，高校科學研究的過程以及科研成果的轉化等都與知識產權制度的實施有著密切不可分的聯系。作為人才培養的陣地，高校有著其他社會組織所不具備的優勢，高校的文化導向與價值取向影響著青年大學生步入社會之后的發展方向，做好高校知識產權文化的培育工作有著重要的現實意義。

首先，高校知識產權文化的培育工作可以為保護知識產權提供強大的觀念基礎支持。我國知識產權制度建設和執法力度已經達到較高的水平，但是由于缺少理論、實踐以及思想意識方面的錘煉過程，并未完全實現移植法的本土化，更沒有形成與制度水平相適應的知識產權文化，一定程度上影響了保護知識產權的進程。通過文化培育積極熏陶，鮮明的知識產權文化能夠感染高校師生，尤其可以讓大學生在尊重他人智力勞動成果的良好氛圍中更好地認識知識產權以及使用知識產權。如果人們內心對知識產權制度形成特定的認識，那么對知識產權制度的認同便可以成為一種習慣，這種習慣能夠對高校師生起到潛移默化的影響，能夠促進知識產權制度與知識產權文化之間的良性互動。

其次，高校知識產權文化的培育是我國知識產權文化構建工程的重要組成部分。高校作為社會整體系統中的子系統之一，在知識產權文化培育中應該結合自己的優勢與特點，充分發揮其法律意識培養教育的功能，在大學生中開展關于反盜版、反假冒等關于知識產權侵權行為的教育，使其具備一定的法律素養。高校知識產權文化的培育將知識產權有關的知識體系、制度規則和價值觀念內化為個體的意識和道德準則，進而幫助大學生在繼續社會化的進程中迅速適應社會知識產權文化的氛圍，為社會知識產權文化的構建做出應有的貢獻。從知識產權文化自身的特征看，知識產權文化具有創新性、前瞻性、物質依附性、文明性、繼承性、民族性、開放性和包容性，②高校具備培育知識產權文化的基礎。知識產權文化的產生與發展必須與社會發展水平相適應，高等教育的辦學也必須符合社會發展的需求。知識產權文化是一個長期積淀并具有地域性、民族性的產物，而在世界經濟、科技一體化進程的環境要求下，知識產權文化還應該具備與其他文化交融互動的開放姿態，在多元文化交流中不斷完善。高校在主流文化傳播方面有一定的歷史積淀，對新型知識產權文化的接受也具有寬容的姿態，在知識產權宣傳、教育培訓、學術研究與交流等方面都為知識產權文化的培育打下了良好的基礎。

三、域外高校知識產權法律文化培育的經驗

知識產權文化的培育是一項系統化的工程。在知識產權制度發展相對成熟的國家，形成了獨具特色的知識產權文化，而高校在其中扮演了很重要的角色。

（一）美國

雖然美國的建國歷史時間不長，但是知識產權制度的建立是相對較早的，知識產權制度的發展和進步推動了美國整個社會科技和經濟的發展和提升。美國高校率先開展進行的技術經營管理（MOT）專業已在全美200多個大學或研究生院開設，該專業平均每年向社會輸出一萬多名技術經營管理的專業人才。有研究者認為，正是由于美國20世紀80年代大規模實施的MOT教育，才使得10年之后美國呈現出技術創新活躍、經濟形勢繁榮的良好態勢。麻省理工大學的一項調查表明，36%的美國青少年對發明感興趣，19%的人未來想成為著名的發明家，超過2000家公司的設立是源于將大學的發明成果作為其商業投資。③美國大學在知識產權專業人才培養上十分重視，也注重對科研創新的鼓勵和推進，注重提高創新主體以及青年的積極性，為知識產權文化的發展營造了良好的氛圍。

（二）日本

日本在知識產權觀念普及方面做了大量努力。在學校參與的知識產權文化培育工作方面，教育是日本推進知識產權文化建設的主要方式。日本推行的措施有兩個方面的經驗值得我們借鑒和學習：一是日本推行有針對性的知識產權教育方式，如對幼兒進行知識產權意識啟迪教育，對中小學生進行普及知識產權教育，對大學生和研究生進行知識產權實用人才培養，對實業界和科研機構有關人員進行實用技能培訓等。④二是在強化全社會創新能力和知識產權意識方面，日本采取的是政府、學校、社團和企業結合運作的模式，例如企業會與學界合作開發技術創新項目，贊助和參與各類發明競賽和技術展覽會，在大學設立鼓勵發明創造的獎學金等，為日本發展其知識產權文化做出了貢獻。

四、高校知識產權法律文化培育之途徑

目前，高校在知識產權運用和保護中還存在很多問題，進而影響了高校知識產權文化的培育，主要體現在：高校師生的知識產權保護意識還比較薄弱；缺乏必要的知識產權實踐與實務；缺乏科學的知識產權教育機制等。高校知識產權文化的培育須形成全方位多層面共同推進的局面。

（一）塑造正確的知識產權意識與觀念

大學生是最容易接受正確價值觀熏陶的一個群體，現今對大學生們最主要的教育工作并非是知識產權理論和制度的教育，而應該是知識產權保護的觀念塑造。因此在高校中開展形式多樣的知識產權宣傳活動，如“知識產權專業知識競賽”、“知識產權法制宣傳與咨詢”等，與此同時，在知識產權的宣傳過程中要注意與典型案例的密切結合，使大學生對知識產權的保護形成更加感性和直接的認識，營造一個良好的知識產權文化氛圍。

（二）推進知識產權專業人才的培養

在具備相關條件的高校開設知識產權專業，其要以知識產權專業人才的培養來助推知識產權文化的培育，細化課程設置，優化師資，加快培養產業急需、實務能力強、熟悉知識產權運行規則的復合型知識產權人才，努力使高校成為知識產權實務型人才培養的搖籃。在沒有開設知識產權專業的高校，也要將知識產權教育作為一項普及性教育，通過開設公共選修課或者周期性講座的形式，向大學生傳達知識產權法律法規、知識產權保護和利用方面的知識。

（三）進一步完善知識產權法律制度

知識產權文化的培育要由知識產權的相關法律制度來保障，并且也是以知識產權制度為基石的。沒有完善的制度的支撐與幫扶，文化是不可能建立起來的；而沒有制度的實踐與檢驗，也很難完成文化的塑造。因而，知識產權法律制度建設與完善是知識產權文化培育的核心關鍵。故我國應該在不斷建立健全知識產權法律體系的同時，還應不斷積極研究制定和完善有關知識產權保護的新法律和新法規。

五、結語

高校知識產權法律文化的培育，是一個循序漸進并且充滿挑戰的過程。我們需要不斷塑造知識產權保護的意識與觀念，通過學習發達國家的經驗并結合我國實際情況加以改革，并努力完善知識產權制度的建設以及知識產權專業人才的培養。只有觀念、制度以及人才多管齊下且全面提升，才能使高校知識產權法律文化培育不斷發展與進步。

注釋：

①吳漢東.知識產權法律構造與移植的文化解釋[J].中國法學， 2007（6）：49.

②林炳輝.知識產權文化讀本[M].北京：知識產權出版社，2008： 77-78.

③林炳輝.知識產權文化讀本[M].北京：知識產權出版社，2008：102

④周潔.淺析現代日本知識產權文化[J].Economic &TradeUpdate Vol.5 Sum.No.67.May.2007.