論高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律文化的培育

曹銘

【摘要】在知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化作為國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略重點(diǎn)之一這種大背景下，高校作為引導(dǎo)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的主體之一，勢(shì)必成為知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律文化培育的中堅(jiān)力量，因此，我們必須創(chuàng)新現(xiàn)有的高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育模式，通過(guò)多種途徑推進(jìn)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育中的法律文化培育。

【關(guān)鍵詞】知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化；培育；高校

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A： 文章編號(hào)：1006-0278（2014）05-230-02

一、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律文化的具體內(nèi)涵

知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律文化是人們關(guān)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)現(xiàn)象的觀念和行為模式的總稱。①在現(xiàn)代知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化理念中，知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律文化的內(nèi)在結(jié)構(gòu)包括兩個(gè)層面：第一層是觀念文化，包括知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)說(shuō)、意識(shí)、習(xí)慣等；第二層是制度形態(tài)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律文化，包括知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律制度及規(guī)范、管理制度及組織機(jī)構(gòu)、設(shè)施等方面、知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略。相較于第一層，第二層較容易建立和完善，這是因?yàn)榈谝粚用娑际且庾R(shí)形態(tài)之上的內(nèi)容，需要潛移默化以及循序漸進(jìn)的形成過(guò)程。因此，即使第二層面的法律文化是相對(duì)完善的，但在第一層面未系統(tǒng)形成的情況下，真正完整知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律文化是很難建立的。而知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律文化的培育就是在積極引導(dǎo)完善相關(guān)法律制度的基礎(chǔ)之上，重點(diǎn)倡導(dǎo)人們建立關(guān)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的價(jià)值取向。

二、高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律文化培育之意義

作為我國(guó)的科研主體之一，高校科學(xué)研究的過(guò)程以及科研成果的轉(zhuǎn)化等都與知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度的實(shí)施有著密切不可分的聯(lián)系。作為人才培養(yǎng)的陣地，高校有著其他社會(huì)組織所不具備的優(yōu)勢(shì)，高校的文化導(dǎo)向與價(jià)值取向影響著青年大學(xué)生步入社會(huì)之后的發(fā)展方向，做好高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化的培育工作有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

首先，高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化的培育工作可以為保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)提供強(qiáng)大的觀念基礎(chǔ)支持。我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度建設(shè)和執(zhí)法力度已經(jīng)達(dá)到較高的水平，但是由于缺少理論、實(shí)踐以及思想意識(shí)方面的錘煉過(guò)程，并未完全實(shí)現(xiàn)移植法的本土化，更沒(méi)有形成與制度水平相適應(yīng)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化，一定程度上影響了保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的進(jìn)程。通過(guò)文化培育積極熏陶，鮮明的知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化能夠感染高校師生，尤其可以讓大學(xué)生在尊重他人智力勞動(dòng)成果的良好氛圍中更好地認(rèn)識(shí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)以及使用知識(shí)產(chǎn)權(quán)。如果人們內(nèi)心對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度形成特定的認(rèn)識(shí)，那么對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度的認(rèn)同便可以成為一種習(xí)慣，這種習(xí)慣能夠?qū)Ω咝熒鸬綕撘颇挠绊懀軌虼龠M(jìn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度與知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化之間的良性互動(dòng)。

其次，高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化的培育是我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化構(gòu)建工程的重要組成部分。高校作為社會(huì)整體系統(tǒng)中的子系統(tǒng)之一，在知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化培育中應(yīng)該結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，充分發(fā)揮其法律意識(shí)培養(yǎng)教育的功能，在大學(xué)生中開(kāi)展關(guān)于反盜版、反假冒等關(guān)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)行為的教育，使其具備一定的法律素養(yǎng)。高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化的培育將知識(shí)產(chǎn)權(quán)有關(guān)的知識(shí)體系、制度規(guī)則和價(jià)值觀念內(nèi)化為個(gè)體的意識(shí)和道德準(zhǔn)則，進(jìn)而幫助大學(xué)生在繼續(xù)社會(huì)化的進(jìn)程中迅速適應(yīng)社會(huì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化的氛圍，為社會(huì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化的構(gòu)建做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。從知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化自身的特征看，知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化具有創(chuàng)新性、前瞻性、物質(zhì)依附性、文明性、繼承性、民族性、開(kāi)放性和包容性，②高校具備培育知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化的基礎(chǔ)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化的產(chǎn)生與發(fā)展必須與社會(huì)發(fā)展水平相適應(yīng)，高等教育的辦學(xué)也必須符合社會(huì)發(fā)展的需求。知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化是一個(gè)長(zhǎng)期積淀并具有地域性、民族性的產(chǎn)物，而在世界經(jīng)濟(jì)、科技一體化進(jìn)程的環(huán)境要求下，知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化還應(yīng)該具備與其他文化交融互動(dòng)的開(kāi)放姿態(tài)，在多元文化交流中不斷完善。高校在主流文化傳播方面有一定的歷史積淀，對(duì)新型知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化的接受也具有寬容的姿態(tài)，在知識(shí)產(chǎn)權(quán)宣傳、教育培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研究與交流等方面都為知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化的培育打下了良好的基礎(chǔ)。

三、域外高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律文化培育的經(jīng)驗(yàn)

知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化的培育是一項(xiàng)系統(tǒng)化的工程。在知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度發(fā)展相對(duì)成熟的國(guó)家，形成了獨(dú)具特色的知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化，而高校在其中扮演了很重要的角色。

（一）美國(guó)

雖然美國(guó)的建國(guó)歷史時(shí)間不長(zhǎng)，但是知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度的建立是相對(duì)較早的，知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度的發(fā)展和進(jìn)步推動(dòng)了美國(guó)整個(gè)社會(huì)科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和提升。美國(guó)高校率先開(kāi)展進(jìn)行的技術(shù)經(jīng)營(yíng)管理（MOT）專業(yè)已在全美200多個(gè)大學(xué)或研究生院開(kāi)設(shè)，該專業(yè)平均每年向社會(huì)輸出一萬(wàn)多名技術(shù)經(jīng)營(yíng)管理的專業(yè)人才。有研究者認(rèn)為，正是由于美國(guó)20世紀(jì)80年代大規(guī)模實(shí)施的MOT教育，才使得10年之后美國(guó)呈現(xiàn)出技術(shù)創(chuàng)新活躍、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)繁榮的良好態(tài)勢(shì)。麻省理工大學(xué)的一項(xiàng)調(diào)查表明，36%的美國(guó)青少年對(duì)發(fā)明感興趣，19%的人未來(lái)想成為著名的發(fā)明家，超過(guò)2000家公司的設(shè)立是源于將大學(xué)的發(fā)明成果作為其商業(yè)投資。③美國(guó)大學(xué)在知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才培養(yǎng)上十分重視，也注重對(duì)科研創(chuàng)新的鼓勵(lì)和推進(jìn)，注重提高創(chuàng)新主體以及青年的積極性，為知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化的發(fā)展?fàn)I造了良好的氛圍。

（二）日本

日本在知識(shí)產(chǎn)權(quán)觀念普及方面做了大量努力。在學(xué)校參與的知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化培育工作方面，教育是日本推進(jìn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化建設(shè)的主要方式。日本推行的措施有兩個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒和學(xué)習(xí)：一是日本推行有針對(duì)性的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育方式，如對(duì)幼兒進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)啟迪教育，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行普及知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育，對(duì)大學(xué)生和研究生進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)用人才培養(yǎng)，對(duì)實(shí)業(yè)界和科研機(jī)構(gòu)有關(guān)人員進(jìn)行實(shí)用技能培訓(xùn)等。④二是在強(qiáng)化全社會(huì)創(chuàng)新能力和知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)方面，日本采取的是政府、學(xué)校、社團(tuán)和企業(yè)結(jié)合運(yùn)作的模式，例如企業(yè)會(huì)與學(xué)界合作開(kāi)發(fā)技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目，贊助和參與各類發(fā)明競(jìng)賽和技術(shù)展覽會(huì)，在大學(xué)設(shè)立鼓勵(lì)發(fā)明創(chuàng)造的獎(jiǎng)學(xué)金等，為日本發(fā)展其知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化做出了貢獻(xiàn)。

四、高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律文化培育之途徑

目前，高校在知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)用和保護(hù)中還存在很多問(wèn)題，進(jìn)而影響了高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化的培育，主要體現(xiàn)在：高校師生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)還比較薄弱；缺乏必要的知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)踐與實(shí)務(wù)；缺乏科學(xué)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育機(jī)制等。高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化的培育須形成全方位多層面共同推進(jìn)的局面。

（一）塑造正確的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)與觀念

大學(xué)生是最容易接受正確價(jià)值觀熏陶的一個(gè)群體，現(xiàn)今對(duì)大學(xué)生們最主要的教育工作并非是知識(shí)產(chǎn)權(quán)理論和制度的教育，而應(yīng)該是知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的觀念塑造。因此在高校中開(kāi)展形式多樣的知識(shí)產(chǎn)權(quán)宣傳活動(dòng)，如“知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽”、“知識(shí)產(chǎn)權(quán)法制宣傳與咨詢”等，與此同時(shí)，在知識(shí)產(chǎn)權(quán)的宣傳過(guò)程中要注意與典型案例的密切結(jié)合，使大學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)形成更加感性和直接的認(rèn)識(shí)，營(yíng)造一個(gè)良好的知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化氛圍。

（二）推進(jìn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才的培養(yǎng)

在具備相關(guān)條件的高校開(kāi)設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)，其要以知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才的培養(yǎng)來(lái)助推知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化的培育，細(xì)化課程設(shè)置，優(yōu)化師資，加快培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)急需、實(shí)務(wù)能力強(qiáng)、熟悉知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)行規(guī)則的復(fù)合型知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才，努力使高校成為知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)務(wù)型人才培養(yǎng)的搖籃。在沒(méi)有開(kāi)設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)的高校，也要將知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育作為一項(xiàng)普及性教育，通過(guò)開(kāi)設(shè)公共選修課或者周期性講座的形式，向大學(xué)生傳達(dá)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律法規(guī)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)和利用方面的知識(shí)。

（三）進(jìn)一步完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律制度

知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化的培育要由知識(shí)產(chǎn)權(quán)的相關(guān)法律制度來(lái)保障，并且也是以知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度為基石的。沒(méi)有完善的制度的支撐與幫扶，文化是不可能建立起來(lái)的；而沒(méi)有制度的實(shí)踐與檢驗(yàn)，也很難完成文化的塑造。因而，知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律制度建設(shè)與完善是知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化培育的核心關(guān)鍵。故我國(guó)應(yīng)該在不斷建立健全知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律體系的同時(shí)，還應(yīng)不斷積極研究制定和完善有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的新法律和新法規(guī)。

五、結(jié)語(yǔ)

高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律文化的培育，是一個(gè)循序漸進(jìn)并且充滿挑戰(zhàn)的過(guò)程。我們需要不斷塑造知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的意識(shí)與觀念，通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況加以改革，并努力完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度的建設(shè)以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才的培養(yǎng)。只有觀念、制度以及人才多管齊下且全面提升，才能使高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律文化培育不斷發(fā)展與進(jìn)步。

注釋：

①吳漢東.知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律構(gòu)造與移植的文化解釋[J].中國(guó)法學(xué)， 2007（6）：49.

②林炳輝.知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化讀本[M].北京：知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社，2008： 77-78.

③林炳輝.知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化讀本[M].北京：知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社，2008：102

④周潔.淺析現(xiàn)代日本知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化[J].Economic &TradeUpdate Vol.5 Sum.No.67.May.2007.