課堂“結課”六法

楊占存

古人作詩行文向來講究“風頭、豬肚、豹尾”。這里雖然講的是寫作，但對課堂教學也是頗有啟發的。有經驗的教師都深深地懂得，一堂成功的課堂教學必須注意教學結構外，應當有良好的開端和耐人尋味的結尾。好的結尾，不僅可以對教學內容起到系統概括、畫龍點睛和提煉升華的作用，而且能拓寬延伸教學內容，激發學生旺盛的求知欲望和濃厚的學習興趣。所以，課堂教學的結尾是教學中不可忽視的重要環節。下面介紹幾種常用的結課方式。

一、總結歸納式的結課

總結歸納式的結課，是教學中最常用的方法。就是對一節課的內容加以歸納總結，使學生能對整個課形成比較完整的知識體系，便于記憶復習。但需要注意總結歸納不能只是對于所學知識的機械再現或簡單重復，教師應通過啟發性的問題，引導學生討論，以此來對本課的主要內容進行總結。課堂上，通過討論歸納，不僅可以培養學生的概括能力、抽象思維能力，同時也鍛煉了學生的語言表達能力。

二、設問式的結課

設多個問題把一堂課的知識串聯起來，由教師或學生提出問題，讓學生回答，最后教師進行評判，作出補充。這樣，易于突出重點，便于消化和鞏固課堂知識，又能提高學生分析問題、解決問題的能力，還可以及時了解學生聽課的效果，便于發現問題、及時對癥下藥，突破疑點、難點，達到事半功倍的效果。

三、懸念式的結課

結課設有懸念可撥動學生的好奇心，使學生在“欲知后事如何”中結課，給學生留下一個待探奇的未知數，激發學生的學習興趣，使學生由被動學習變為主動學習。

四、畫龍點睛式的結課

“點睛”是將感性認識提高到理性認識的高度。教師通過對所學內容進行整理、挖掘和提煉可以點明課的精華所在，揭示其深刻的內函。這樣，可以幫助學生理解課堂教學內容和深刻含義。也就是一語道破，起到畫龍點睛的作用。

五、趣味游戲式的結課

這種方法，趣味性強。在一堂課結束之前，安排一些與該課文內容相關的“活動”，這樣既能為學生在獲取知識中增添樂趣，又能調節其精神負荷，降低其疲勞程度，有時也能培養學生許多感官的協調配合，達到“寓教于樂”的目的。“活動”可采用“搞競賽”“編口訣”“留趣題”“列圖表”“猜謎語”等形式。

六、拓展延伸式的結課

課堂教學進入結課時，教師除對所學內容的歸納總結外，還要把學生的思維活動引向縱深。教師可以提出有思考意義的問題，讓學生帶著這些問題去思考，激發學生在實際生活中運用所學知識的積極性，使其學有所用。這種方法可培養學生的想象和創造能力。

總之，教無定法，貴在得法。絕妙精彩的結尾是教學內容與藝術的完美結合，運用得好，不僅可以歸結全篇、深化題旨，而且可以巧布懸念，使學生展開聯想與想象的翅膀，收到扣人心弦、引人入勝的效果。