談劍橋商務英語教師的基本素質要求

黃芳

【摘要】隨著我國對外貿易的迅猛發展，對于商務英語人才的需求也越來越高，而劍橋商務英語的課程也因此炙手可熱，不少高校也專門開設劍橋商務英語的課程。由此可以看出，劍橋商務英語教師的基本素質是影響劍橋商務英語教學的關鍵因素。本文基于知識素質、能力素質以及教師人格個性三個方面，深入探討了商務英語教師應具備的基本素質，并且對劍橋商務英語教師的素質能力的特殊性進行了強調。

【關鍵詞】劍橋商務英語教師 素質 特殊性

當前，各大高校為了可以滿足新時代的商務往來對商務人才的需求，紛紛開始了劍橋商務英語的課程，教師是影響教學效果的主要因素之一，隨之而來對教授劍橋商務英語的教師要求也越來越高。

一、劍橋商務英語教師應具有的基本素質

對于劍橋商務英語的教師來說，應該具備三方面的素質：知識素質、能力素質以及教師的人格個性在教學中的體現。

1.劍橋商務英語教師應具有的知識素質。無論是哪個科目，教師的知識水平必須過關，對于劍橋商務英語教師來說，英語國家的語言、文化以及文學等學科基礎知識是必備的知識結構；此外，要求教師必須要有商務方面的特長，通常來講是需要具備一定的實踐背景。學科基礎知識方面，教師的語言技能和較好的語言溝通能力是不可或缺的；專業知識方面，教師應該把教學內容系統地串聯成學生容易接受的教學內容，這也要求教師對教學內容有清晰的認識以及深厚的文化底蘊。而現階段不少教授劍橋商務英語的教師都是半路出家，并未科班出身。在這樣的條件下，就要求教師應該在教學過程中不斷學習與研究，爭取向“雙師”發展，不斷提升自己的知識結構以適應教學的要求。

2.劍橋商務英語教師應具備的能力素質。劍橋商務英語對于中國教育來說，還是屬于“外來物”，這也要求教師必須掌握好多種前沿的教學方法與理論，這樣才可以更好地教授課程的內容，包括交際型教學法、任務型教學法與案例教學法等等。而擁有較高的口頭表達能力商務英語教師應具備的另一個素質。因為商務英語多用于“實戰”，所以教師在上課時的表達是否通俗、生動、幽默，是否層次感強、條理清晰都會對課程效果起到影響。只有教師在課堂中做到生動活潑地授課、深入淺出的講解才能真正啟迪學生，收獲較好的教學效果。

此外，教師也應該懂得去明確與掌握學生的特點，設定符合學生要求的課程。因為不同的學生對劍橋商務英語的需求不同：比如在校生，他們尚無工作經驗，多數是希望通過學習課程，豐富自己的知識，提高自己的英文能力，以幫助以后的就業所需。所以教師在教學中，就應該注意方法，主要是擴大該學生的商務英語知識面，側重于語言知識；而對于有工作經驗的學生，他們本身就具備一定的商務知識，學習劍橋商務英語更多的是要提高自身的語言溝通水平，此時，教師需要明確這部分學生實際的語言水平以及學生從事的工作領域，設定針對性的教學內容。

另外，教師還應具備有靈活運用教材和其他語料材料的能力?，F階段，不少劍橋商務英語教材的存在滯后性，所以劍橋商務英語教師在運用教材時應該更加靈活，應該根據教學大綱以及學生的實際能力對教材內容進行刪減和補充其他語料材料。這也就要求教師必須對教學內容的背景知識有較好的理解以及有較好的資料收集能力，以便讓學生學習到更多的前沿商務英語知識，提升教學效果。

3.商務英語教師的人格特性。而商務英語教師的個性對課堂的教學效果也有很大的影響，如果教師的風格是風趣幽默的話，有利于制造輕松活潑的課堂氛圍，也有利于學生學習好知識，并且融入課堂氣氛。

二、劍橋商務英語教師素質能力的特殊性

劍橋商務英語本身有其特殊性，因為這門課程為的是參加英語水平測試?；诖?，劍橋商務英語教師在上課時必須做好以上幾點之外，還需要具備以下幾個素質能力：首先是劍橋商務英語教師必須多考試的特點進行深入分析，對考試的趨勢有一定的把握；其次是教師必須有良好的應試培訓技能，即可以對學生的聽、說、讀、寫四項基本技能進行應試培養；再來是教師在教學中不僅要把課程的內容融會貫通地教授，還要適當的融入考點、考試技巧等；最后是教師在課堂教學中應多使用標準的商務口語以及嚴謹的表達形式，讓學生可以通過老師的帶動也養成良好的表達習慣。

三、結論

通過以上幾個方面的分析可以看出，劍橋商務英語教師是應該具備多方面的素質，而這首先要求教師在英語的語言上必須是一名教學專家，而且還需要是一名具有商務方面知識的教師；其次他應該是一名對BEC考試有心得的培訓者，可以培訓學生的應試能力?；谶@幾點要求，劍橋商務英語教師就應該不斷強化自身的知識結構，不斷提升自己的綜合素質，才能更好地滿足教學的需要與發展。

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*廣西民族師范學院科研經費資助項目，項目名稱：高校大學生參加BEC中級考試情況的調查研究——以廣西民族師范學院為例，項目編號：2014YB012。