淺析構建激情有效的初中英語課堂

唐麗

【摘要】本文淺析了如何構建激情有效的英語課堂，從而提升初中英語教學效果。

【關鍵詞】初中英語 激情有效 英語課堂

眾所皆知，初中階段的學生在心理上有以下特點：好新、好學、好勝、好動。在現階段的英語教學過程中，很多教師已經注意到初中生的一些性格特點，努力將課堂氛圍營造的活潑、生動，但有時又缺少一些方法，課堂效果也不是太理想。筆者認為，在以學生為主體的教育理念不斷深入人心的今天，初中英語課堂教學應針對學生的特點和英語學科實踐性強的特點，不斷豐富課堂教學活動方式，不斷激發學生對學習的好奇和探究心理，培養學生的學習興趣，增強學生參與學習的熱情，提升英語教學效果。

一、營造良好的課堂學習環境

1.形成和諧的英語課堂。創設輕松愉快的課堂教學氛圍，可以讓學生產生良好的心理效應，處于積極的情感狀態，主動而愉快地學習，產生高效的課堂教學效果。同時，和諧的課堂，還表現在對兩類學生關系的處理上。一部分成績優異的學生很可能會產生優越感，而學習暫時落后的學生也可能產生自卑、畏難的情緒。這時，教師要善于協調這兩類學生的關系，特別是對于有自卑感的學生，更要加倍關心、啟發他們，讓他們獲得成就感與自信心。

2.創設會話語言環境。師生之間、同學之間，在課堂內外經常要用英語進行會話。課堂上運用實物或采用多媒體教學創設情景，用英語看圖說話，用英語扮演角色，用英語搶答，用英語進行思維和想象，最大限度地創設會話環境，使學生學習英語有一種自我追求，自我完善，自我提高的興趣和動力。

二、通過充滿激情的教學培養學生學習英語的興趣

1.運用富有激情的語言藝術引導學生。初中生興趣有一定的廣闊性、選擇性，但仍具有兒童時期活潑好動、好奇心強的特點，他們喜歡風趣幽默的教師。因此，教師要想盡辦法，上好每一節課，運用精妙有趣的語言吸引學生的注意力，通過清新活潑的口語，選取鮮明生動的事例，采納新穎有趣的比喻等，把話說得新鮮、靈活、藝術、充滿趣味，使單調乏味的學習變得活潑生動。

2.通過身體語言感染學生。身體語言是課堂教學的一種輔助形式，是一種極為微妙的溝通師生情感、強化師生聯系的工具。美國心理學家艾帕爾柏拉別恩做了許多實驗得出這樣一個結論：信息的總效果=7%的文字+38%的音調+55%的面部表情和動作。教師在教學中恰如其分地把每一個動作、每一種姿勢、表情等巧妙地體現在教學過程中，會極大地引起學生共鳴，熱烈地烘托出課堂氣氛，增加教育教學效果。例如，在講“stop”時，教師運用學生所熟悉的籃球裁判員的常用的暫停動作；講“no”時聳肩搖頭效果很好。

3.注重保持學生的學習興趣?，F代教育理念，更多地強調賞識教育方法，其本質就是培養和維護學習興趣。在教學過程和課堂交流過程中，學生出錯是自然、正常的現象，對于學生所犯的語言錯誤，只要不影響交際的順利進行，教師就應該采取寬容的態度，等學生答完或表演完畢，教師可用Very good / Great/ Excellent的口氣先給予鼓勵與肯定，再委婉地引出正確答案，引導強化。這樣有利于，增強他們的自信心，提高他們語言學習的成功率。

三、采取豐富有效的教學方法

1.寓教于樂，注重情境教學。多種情境的設置有助于活躍課堂氣氛，激起學生對英語學習的興趣。初中學生學習的內容還是比較簡單的，而且也充滿了趣味性，因此在備課時，盡可能把這些材料放入各種能聽、能看、能觸摸的情景中去。

以筆者曾經運用的一個教學方法為例。在教授過去進行時的時候，很多老師可能會使用課件將句法結構展現給學生，然后請學生進行造句，或是給上下文請學生進行填空等等。對此，經過認真的琢磨，筆者采用了一個生動而又有效的教學方式。首先筆者安排了幾名學生表演了一個搶劫案的全過程，很好的吸引了學生們的注意力。繼而以兩個學生為一組，這兩個學生需要證明自己不在犯罪現場，互為對方作證。其他同學向他們提出問題，如果他們倆回答的完全一致，那么他們算作證成功。具體是這樣操作的，先請這兩個孩子到班級外面，他們先商量好昨晚都做了些什么，于此同時，筆者指導其他同學如何提問，然后請他們先后進教室，班級的學生們盡量多地問他們問題，例如“What were you doing at 7 p.m.yesterday？ What were you doing when your partner went to see you？ What were you doing while your partner was having dinner yesterday evening？”在整個活動的過程中，很多學生在不經意間反復使用了過去完成時，產生了一定的語感，且學習的十分輕松、愉快。整節課下來，班級大多數同學已經可以很熟悉過去完成時的用法。這樣的教學方法十分有效，且很好的活躍了英語教學。

2.學以致用，開展課堂表演。“課堂表演”就是將課文、英語課外閱讀材料進行加工、整理，改編成小品或微型話劇，以對話的形式在課堂上進行表演，當然，也可在課外活動和校園文藝匯演時進行表演。

3.引入競爭，設計各類課堂競賽。為了建立輕松愉快的競爭性教學氛圍，在上課時經常將競爭機制引入課堂。設計各種擂臺賽，設計搶答和必答。

總之，教師應根據當代初中生的心理特點和英語學習狀況，努力構建激情有效的英語課堂，從而提升初中英語的教學效果。

參考文獻：

[1]楊勇科.初中英語對話課教學常見問題及對策[J].教育革新. 2010.08.

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