改進導學策略 提高教學質量

任立人

摘要：在實施新課程改革進程中，思想品德教育必須緊跟時代發展的步伐，針對學生的思想實際與心理認知能力，改進引導學習的方法，做到有的放矢才會取得理想的教學效果，從而促進學生健康成長。本文闡述了改進引導方法的策略。

關鍵詞：思想品德；教學引導；改進；策略

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）19-0075-01

新的思品教材最大亮點是："以人為本"的教育理念的紅線貫穿于全部內容。面對新教材，我們教師必須樹立新的教育理念，探索新教學方法。不能象以前那樣只是"教教材"，而要引導學生自己"學教材"。要引導生利用教材這根"拐杖"學會走路，課堂教學要由過去的"灌輸方式"轉變為"導學方式"。在實踐中應注重以下幾個方面。

1.強化學生主體意識，引導學生自主學習

教學過程是教和學相互聯系，相互促進的過程。在這個過程中，傳統的教育模式，教師是知識的傳授者，是教學活動的控制者，是知識的化身和權威，往往是高高在上，照本宣科，滿堂灌，對一切教學活動越俎代庖；而學生只是知識的消極、被動接受者，往往情緒低落，萎靡不振，這樣摧殘了學生的學習熱情，禁錮了學生的創新思維。而新課改理念強調，學生是學習的主人，主動學習是學習成功的基礎。學生應是課堂教學的參與者，是"演員"；教師應是課堂教學的組織者，是"導演"。突出學生的主體地位，強調教師的服務意識。因此在課堂教學中，必須改變過去"教師講，學生聽"的陳舊教法，調動學生主動參與教學的積極性，要盡可能做到讓學生在活動中學習，在過程中發現，在合作中增知，在質疑中創新。要充分體現學生的自主意識，規律讓學生自主發現，方法讓學生自主尋找，思路讓學生自主探求，問題讓學生自主解決，從而讓學生在自主和諧的環境中學到知識，磨礪意志，鍛煉思維，提高能力。

2.引導自設問題，促進主動探究

一節思想品德新課究竟應當讓學生學習一些什么知識，明確那些道理，解決怎樣的實際問題，這是每位授課教師都必須認真思考和研究的問題。我在導學實踐中體會到，讓學生自己從教材中尋找問題，設計提問，比教師在課堂上直接告訴學生"今天這節課我們學習什么、理解什么、掌握什么"要好得多。因為，教師直接提出、告訴給學生的問題，學生沒有動腦、動手，是被動地學習，機械地接受，實踐證明，教學效果并不好，課堂效率并不高。人們不是常說提出一個"好問題"比解決一個問題要有價值得多，那么我們為什么只說不做呢？這里最關鍵的一點就是教師教育理念的轉變、教學方式的創新。否則新課程改革就會仍然是"穿新鞋走老路"。我在教學實踐中認識到：學生自己設計的問題，自己解答，具有較高的主動性，是主動者；教師設計的問題學生作答，學生就是被動者，兩者對人大腦的開發，對人思維的錘煉，對人技能的培養，對人能力的提高，由于其內因不同、主動性有差異，效果顯然不同。所以，對于思想品德課，可讓學生自己設問作答，是學生自主學習的重要體現，是課堂教學改革與創新的關鍵。

3.在辯論中自主學習

初中生雖然年齡小，知識還不夠豐富，但他們已具備了一定的辨別是非的能力，有時他們的知識、能力甚至超乎教師的意外。為了上好辯論課，課前一定要做好準備工作。首先確立辯論題，如："父母是否應當支付子女上大學的費用"，然后再確立正方和反方的同學，讓同學們課后廣泛收集有說服力的資料。上課時，先讓正方、反方的同學集中一起發表言論，然后讓他們各推出三位同學組成正、反兩組上臺辯論。辯論時，教師可先充當主持人，隨后請其他同學做主持人。辯論切忌走過場，一定要像正規的辯論一樣，要求學生認真對待。

4.在生活實踐中自主學習

實踐性是《思想品德》新課程的一個重要特點，學生通過自主參與豐富多彩的實踐活動，激發濃厚的學習興趣，在做中思考，在做中體驗，形成和發展正確的思想觀念和良好的道德品質。例如，學完《告別依賴，走向自立》一課后，可布置學生完成家庭作業：為父母做一頓飯。如西紅柿雞蛋湯、炒芹菜、炒雞塊、炒土豆、煮米飯；菜要自己到市場去買，飯菜要自己做，請父母品嘗、打分、評價。這樣的生活實踐，讓學生嘗試了自立，也讓學生在情感上獲得了體驗。又如在學習"搭起創新的橋梁"一課時，為了加深學生"進行創新必須培養求異思維，打破思維定勢"的認識，可以請學生自告奮勇地到講臺前嘗試一系列創新實踐活動，比如用6根火柴搭出4個三角形等等。通過實踐活動，學生體驗、感悟到打破思維定勢的重要意義。這也正好體現了陶行知先生"社會即學校，生活即教育，教學做合一"的教育思想。

5.在撰寫政治小論文中自主學習

撰寫政治小論文是綜合運用知識解決實際問題的一種有效手段。在新課程的教學過程中，可以把指導學生撰寫小論文作為一個重要環節來抓，要求學生在課堂講解、共同討論的基礎上撰寫小論文，然后選出一些比較好的小論文在全班交流。可以演講的形式，也可以板報、校園廣播等的形式交流，這樣既了解了學生的心聲，又激發了學生的學習興趣。

總之，思想品德課堂導學的基本步驟是：自由論壇，激發興趣是前提；自設問題，學習探究是關鍵；成果交流，深化提高是核心；創設情景，促進成功是目的。課堂導學應當是豐富多彩的，要根據具體的教學對象確定具體的導學方法。這里，我們所談到的只是新課程改革導學實踐中的幾點體會，欠缺之處敬請同行們予以指正。以便共同探索，互相借鑒，共同提高。