論如何提高初中歷史教學的實效性

趙振華

基礎教育改革為初中歷史教學帶來了新理念，為了適應改革的浪潮，從中尋求革新之道，本文對如何提高初中歷史教學的實效性進行了研究，希望能給各位初中歷史教師有所借鑒。

基礎教育改革下的課程標準呈現了很多新特點，其中最為突出的特點是要求教師開展多樣化的課堂教學，這對初中歷史課教學也適用，特別是對那些習慣于照本宣科的教師們，更是一種新的挑戰。具體而言，我們應該從以下幾個方面去革新初中歷史教學，提高初中歷史教學的實效性。

一、注重展示思維過程

“授人以魚，不如授之以漁”，教師在教學過程中不應該僅僅只傳授知識和道理，更重要的是教會學生學會如何去學習。對于歷史教學而言，這種“授之以漁”的做法主要體現在讓學生學會分析歷史事件的思維方式，即教師在教學過程中注意解剖歷史事件分析的思維過程，如在分析鴉片戰爭爆發的原因時，我們應該透過現象去看本質，不但需要看見鴉片戰爭爆發的偶然因素，也需要從偶然因素中尋找其潛在的必然因素，即可以詢問：假如沒有虎門銷煙那是否就不會爆發鴉片戰爭？只要多詢問幾個這樣的問題，鴉片戰爭爆發的原因便理清了。我們只有將這種抽絲剝繭的思維過程教給學生，學生在下次面對其他類似歷史事件并進行分析時才會知道該如何動手。

二、正確對待學生提出的質疑

“師者，傳道授業解惑也?！苯處熢诿鎸W生提出質疑時，不但需要重視，還應給提出質疑的學生肯定和表揚，以鼓勵學生的積極探究精神。如有學生提問為什么一方面說元朝統一中國是歷史的進步，而另一方面卻在歌頌南宋軍民抗元，這不是相沖突嗎？這時老師應該積極引導學生將這兩件事一分為二地去看待，如告知學生如何分辨戰爭的正義性，戰爭帶來的客觀結果和戰爭的性質是兩個不同的概念，而不是劈頭蓋臉對學生說這怎么沖突了，只有這樣學生才更清楚這兩個歷史事件。

三、有效利用多媒體技術提高課堂教學實效

多媒體技術的不斷發展，使歷史教學不再枯燥乏味，同時還能提高學生的課堂參與性，如教師在教授鴉片戰爭時，可以在多媒體教室中播放電影《鴉片戰爭》，一邊播放一邊對電影的各種歷史事件進行講解，這樣一方面不但讓枯燥的歷史知識變得生動形象，提高學生的學習興趣，另一方面還能加深學生對歷史知識的認知。

總而言之，在基礎教育改革的背景下，歷史教師要走出傳統照本宣科的教學方式，積極開展利用多種教學方式和方法，這樣才能讓基礎教育改革真正推行下去，學生的歷史素養才會得到不斷提高。

參考文獻：

魯艷楠.初中歷史教學高效淺談[J].學周刊，2014（6）：125-126.

編輯 李建軍