新時期信息課程的運用多種教學方法

【摘要】信息課不同于其他學科注重概念的理解，背誦，它是一門動手性較強的綜合實踐課等，因此在教學過程中也不應該是枯燥的、白開水一樣的概念的講解。筆者在教學實踐中總結(jié)出不同的教學內(nèi)容要采用不同的教學方法，簡稱“因材施教”。下面筆者愿意與大家一起分享自己多年來較成功教學方法。

【關(guān)鍵詞】信息;課程;教學方法

信息和計算教學專業(yè)是由信息科學、計算科學、運籌和控制科學等學科交叉滲透而形成的一個新的學科專業(yè)。該專業(yè)主要培養(yǎng)具有良好的教學基礎(chǔ)和教學思維能力，把握信息和計算科學的基本理論、方法和技能，受到系統(tǒng)的科學探究練習，能解決信息科學和工程技術(shù)實際新問題的高級專門人才;主要任務是探究“信息技術(shù)的核心基礎(chǔ)和運用現(xiàn)代計算工具高效求解科學和工程新問題的教學理論和方法”。信息和計算科學專業(yè)可以培養(yǎng)學生的計算素養(yǎng)、信息素養(yǎng)和高度的抽象思維能力。該專業(yè)要求學生具有較好的理論基礎(chǔ)，能夠利用理論解決信息科學領(lǐng)域中的實際新問題。對本專業(yè)的學生來說，基礎(chǔ)知識的學習是十分必要的。因此做好該專業(yè)的教學工作，為學生打好功底就顯得尤為重要

一、運用生動形象的語言，吸引學生注意力

所有的信息技術(shù)教師都會面臨計算機基礎(chǔ)知識的教授階段。面對一堆陌生的、枯燥難理解名詞、概念。教者受累，學生聽著也如同天書，聽得一頭霧水。有經(jīng)驗的信息技術(shù)教師會用叫生動形象的名詞給專業(yè)的術(shù)語做個比喻，這樣既活潑有趣，又能方便學生更好地學習信息課，為將來的進一步學習打下基礎(chǔ)。例如，把計算機比作是人體，那CPU比做是人體的心臟，由此學生就知道CPU是整臺電腦的靈魂，是核心部件。而內(nèi)存就好比人的大腦，我們用鼠標，鍵盤往電腦里輸入東西，而大腦也需要休息吧，因此我們有時就用筆記本記錄些東西，這就是（光盤或者U盤）。此種方法對于對信息技術(shù)剛?cè)腴T的中學生來說形象，生動，有利于對一些語言的格式，概念等的理解。

二、開展小組間競賽法

科學實驗證明，比賽能最大限度地激發(fā)學生的學生熱情，因為在每個青少年的世界里都有英雄情節(jié)。比賽真正地滿足了學生的這種心理需要。例如，在對Word進行教學訓練時，筆者發(fā)給每個學生一份文字材料，先輸入文字，然后對文字按要求進行編輯，并且根據(jù)不同的內(nèi)容插入不同的圖片。以小組為單位進行比賽，比速度，比質(zhì)量，比合作！最后小組間進行比較，評出優(yōu)秀組，給予獎勵，并把其勞動成果放在校內(nèi)網(wǎng)供其他班級學生欣賞。筆者用此方法極大地調(diào)動了學生的主觀能動性，同時又提高了學生學以致用的能力。

當然，在設計比賽活動時，信息技術(shù)教育者要有明確、具體的教學任務，要考慮到中學生的心理特點、接受范圍，另外還要考慮素質(zhì)教育的核心---一切以學生身心健康發(fā)展為目的。不能為了比賽而比賽，這樣不但起不到素質(zhì)教育的目的，反而成了拔苗助長。非但完成不了教學任務，還起到了負面效果。

三、運用生活實例進行教學

讓學生在生活實踐中運用所學知識，使學生明確學習目的。例如在對WORD表格教學過程中，教師可以要每個學生根據(jù)各班實際為自己設計款美觀、個性、獨特的課程表。最后讓學生自己使用打印機打印出來，或者讓學生參與一些校務工作，例如，學校的“致家長的一封信”可以學生自己輸入，自己打印的形式。筆者認為通過這樣的練習，不但學生的主觀能動性提高了，同時教學目標也順利的完成了，同時還為學校分擔了工作。實踐證明此法收到了學生的普遍歡迎，同時也得到了學校領(lǐng)的贊許。

四、加強學生就業(yè)方向的指導

教師在授課過程中加強對學生就業(yè)方向的指導，并給學生設定目標以此來提高學生專業(yè)技能。目前，在學校中流行考碗一族，學生們把太多的時間和精力放在考證上，并且社會上應運產(chǎn)生了太多的培訓機構(gòu)。在這種情況下，學生們過于重視考證，但是忽視對系統(tǒng)理論知識的學習及能力的培養(yǎng)。有些學生甚至產(chǎn)生投機取巧的心理。現(xiàn)實生活中很多學生畢業(yè)時手里拿了一摞證書，計算機二級證，會計電算化證書，計算機信息高新技術(shù)考試合格證書，辦公軟件應用模塊證書等等。但是在求職過程中確屢屢碰壁，甚至在工作過程中不會用最基礎(chǔ)的辦方向指導公軟件，不會使用打印機甚至不能勝任文員的工作。在目前就業(yè)形勢比較嚴峻的情況下，針對這種情況這就要求我們教師在教學過程中要明確社會需要，加強學生的動手實踐能力，并且相應地調(diào)整教學內(nèi)容使學生所學知識與社會需求相一致，同時教師要讓讓學生明確社會需求，從而提高學生的學習興趣及主觀能動性。

總之，當今時代已經(jīng)轉(zhuǎn)變學習型的時代，信息技術(shù)作為一門新興的、不斷發(fā)展，不停進步的學科種類，對于從事基礎(chǔ)信息技術(shù)教育的我們提出了一個前所未有的巨大的挑戰(zhàn)。我們要根據(jù)各地學生的不同的實際情況，根據(jù)學科特點，研究出適合當?shù)貙W生身心特點，同時又適合本學科的教學模式。批判地繼承傳統(tǒng)的教學方法，取其精華，棄其糟粕。教學中以完成教學目標為前提，以激發(fā)學生的主觀能動性為根本出發(fā)點，使學生積極主動地探索所學知識，更好地完成教學目標。另外，教師一方面要加強信息技術(shù)專業(yè)知識的學習，同時還要加強教育教學理論的研究，提高自身素質(zhì)，以更飽滿的姿態(tài)投入到更好的教學工作中。為未來社會培養(yǎng)新型、高素質(zhì)、有創(chuàng)造力的人才。

作者簡介：張濤玲，女，西藏大學財經(jīng)學院助教，研究方向：計算機。