職業學校數學教學過程中植入課堂游戲的思考

游磊

【摘??要】在數學教學中，怎樣消除學生的學習障礙或學習心理壓力，讓學生在愉悅的心情中完成對數學知識的認知，將數學游戲概念引入課堂，其功能和效果在學習體系中立即引起了共鳴，其知識性、趣味性和娛樂性在課堂教學中能有效地激發學生的興趣，具有啟發思維的功能。

【關鍵詞】數學學習??課堂游戲??認知

【中圖分類號】G712???????????【文獻標識碼】A???????????【文章編號】1674-4810（2014）34-0163-01

為什么職業學校的學生對數學學習不感興趣，甚至對數學學習“深惡痛絕”？數學具有四個顯著的特點：高度的抽象性、體系的嚴謹性、應用的廣泛性和發展的連續性。由于數學具有以上特點，使學生很難理解數學中高度抽象化的知識內容，使學生對于數學的印象是枯燥乏味、抽象難懂的，更提不起對數學學習的興趣。從教學方式上看，許多的數學課堂都存在著“滿堂灌”“填鴨式”的傳統教學現象。這種教學方式很大程度上扼殺了學生學習數學的興趣，使學生在數學課堂中處于被動地位，不能積極地參與到數學學習中。

一?新課程標準和新教材要求要因材施教，適當改變教學方式

數學是一個科學體系，在教學中不能斷章取義，也不能因為好學或難學而選擇性地教學和學習，必須在整個框架結構中系統地學習。這就要求在課堂教學中采用多樣性的形式來實現不同的學習目標，要在課堂中選擇游戲的方式施教，需注意幾點：（1）凡有利于學生獲得數學知識，滲透數學思想方法的內容和章節，可采用有效方法來教學，課堂游戲可作為選擇之一。（2）凡有利于啟發學生思維，可以使學生更加深刻地理解數學的精髓的案例，可以用數學游戲的形式展示。（3）凡有利于樹立正確的數學學習態度和培養學生形成良好的學習習慣，對促進思考問題、解決問題、反思問題的內容可采用數學游戲案例教學。

二?運用課堂數學游戲的關鍵在于設計數學游戲，游戲本身的作用往往大于所教學的內容

數學游戲的設計應考慮教學內容和教學對象的差異性。設計數學游戲的思路應開闊，不能拘泥于形式，呈現形式也應是多樣性的。（1）游戲前教師應明確游戲的目的、內容、規則、表現形式和游戲的意義，最好是與專業背景、學生的學習環境等有關。（2）游戲內容要新穎豐富，貼近學生生活，并且不要外露抽象的數學內容，通過刺激學生的感官，在學生的頭腦中樹立起鮮明的形象，調動學生的學習積極性。（3）應通過生動的、活潑的戲劇化活動來展現游戲，運用戲劇化活動將抽象與具體聯系起來，使學生從具體形象思維過渡到抽象思維，學生通過思考、理解、消化和吸收，達到游戲的目的，獲取數學知識。（4）應注意學生的參與度，盡量讓每一名學生都參與其中，獲取游戲的過程體驗，避免游戲流于形式，失去其所蘊含的意義。（5）游戲結束后，讓學生交流、總結，體會游戲所隱含的知識、方法和思想，以提高學習的積極性和主動性。此外，教師應注意引導和調控整個游戲進程，掌握每個環節的進度和效果，從而使游戲能夠真正地提升教學效果。

三?數學教師要明確數學游戲的分類和特征

按照數學游戲的表現形式和解答方法，根據數學方法在游戲中的使用，數學游戲可分為數的游戲、形的游戲、博弈游戲、邏輯游戲等。

數的游戲：主要指表現形式為數，也可以是通過建立數量模型來解決問題的游戲。此類游戲過程經常要用到算術、代數、排列、組合、概率、數論等方面的知識，所以也可細分為算術游戲和代數游戲等。形的游戲：主要是指表現形式為幾何圖形或是可以通過建立幾何模型來進行求解的問題。此類游戲過程經常要用到幾何、圖論等方面的知識。許多形的游戲可以用實物模型來表示，借此增強趣味性，如華容道等。博弈游戲：是指一些帶有競技性質的游戲。這類游戲多是兩人或多人共同參與，它們有固定的規則來支配，參與游戲的人要按照事前定下的規則來進行。博弈游戲最后的結果是要出現游戲中的贏家和輸家，數學家所探討的就是怎樣才能成為贏家的秘訣。各種牌類游戲和棋類游戲都屬于博弈游戲。博弈游戲都是在無法預測游戲結果的前提下進行博弈的，這也是這類游戲最吸引人的地方。普通的游戲者要憑借自己的智慧來爭取在博弈中取勝，而數學家們則是尋求在各種情況下能決勝的策略和規律。邏輯游戲：是那些運用邏輯上的推理來進行解答的智力游戲，較為經典的有擺渡問題。一個船夫想要帶著一只羊、一只狼和一袋蔬菜過河，但是他每一次只能帶一件貨物，如果船夫不在，狼就會吃掉羊，同樣羊也會吃掉蔬菜。那么船夫能不能將三樣貨物都運過河呢？我們要做的就是不能讓狼和羊或羊和蔬菜同時在河的一岸。

四?數學課堂游戲需要老師和學生共同來創造環境

目前，優秀的教學方法很多，可以根據教學進度的情況，適當地對學生進行數學史教育、做一些社會實踐與其他學科進行整合、開辦一些數學講座等，這些都不失為較好的教學方式。同樣數學游戲也未必讓學生坐在教室里進行，機房、體育館、室外操場、社會調查場所都是良好的教學環境。

此外，還有一種輔助工具就是教具。國內外的好的教學方式，做到“從玩中學”的一個重要原因就是具有大量的教具。在現代教學手段極其發達的今天，一塊黑板、幾根粉筆遠遠不能滿足學生的要求，我們還應借助于高科技技術，如計算機、實物投影等，制作教學課件，或電腦數學游戲，教師有時還要根據教學內容自制教具。

將數學游戲引進數學課堂并有效地、恰到好處地應用，不管是對教師還是學生都是非常有意義的事情。

〔責任編輯：龐遠燕〕