中學英語情感教學的原則及策略

彭建秀

摘 要：隨著新課程的改革，傳統的英語教學方式也在逐漸地改革完善。在近幾年的教學發展中，廣大教育工作者也在探索更有利于學生學習英語的教學方式，并且發現情感教學是一種較為有效的教學方式。就中學英語情感教學的原則以及策略做相應的探討。

關鍵詞：情感教學;原則;策略

在大多數學生看來，英語就是一門枯燥乏味的學科，對語法、詞組、句子的學習幾乎讓他們處于一種痛苦的學習狀態下，從而影響中學英語的教學質量，也讓學生失去了學習英語的興趣。為了改變這種狀況，在中學英語中引入情感教學，能減少學生學習英語的壓力。

一、中學英語情感教學的原則

1.讓學生體會到學習英語的樂趣

在中學英語的情感教學中，教師要把握好學生的情緒，讓學生快樂地學習英語，而且在學習英語的過程中體會到樂趣。在英語教學中，學生只有學會、聽懂才能體會到其中的樂趣，所以，教學要有一個循序漸進的過程，知識由淺入深，課程的導入也要達到放松學生的目的，讓學生在學習英語中體會樂趣。同時，教師也應該照顧英語理解能力較差的學生，耐心地教導他們，確保不讓這部分學生掉隊，只有這樣，這部分學生才不會在心理上抵觸英語學習，他們也會努力去理解，然后逐漸跟上其他同學的步伐，心理上能得到一定的安慰，也能夠愉快地學習英語，并從英語課堂上找到學習的樂趣。

2.教師的教學建立在情感上

在英語課堂上，教師首先要做的就是避免學生的抵觸心理，讓他們從心理上接受英語學習，然后再觀察學生的情緒變化，確保他們的接受程度，而且，教師在課堂上要將正能量傳遞給學生，讓整個課堂充滿快樂、輕松的感覺，才能保障學習效率。同時，教師的情緒也應該是積極向上的，因為教師在課堂上的表現直接影響著學生的情緒，所以，教師只有將高尚、愉悅的情緒傳遞給學生，才能讓課堂的氣氛保持良好，才能給學生學習英語創造良好的環境。另外，中學英語的情感教學要將情緒結合到課堂上，才能讓學生從情感中學習知識，從知識中體會情感，提高學習效果。

二、中學英語情感教學的策略

1.教師的教學設計

在中學英語的情感教學中，教師的教學設計要結合相應的情感設計，激發學生學習的興趣。在課前的準備過程中，教師可以搜集各類型與課堂有關的情感，并將這些情感融入課堂教學中;還要根據學生對英語文章中涉及的價值取向進行分析，設計出滿足他們需求的誘導因素，學生在這些情感基礎上更容易接受英文詞組、句子等，有利于提高他們的英語水平。例如：在學到Women of achievement這一節時，教師可以根據文章中奧巴馬夫人的成功來引導學生，在這篇文章中，主人公為了自己的目標而堅強奮斗的精神也正是學生需要具備的，然后再結合文章的背景分析主人公向往自由、公平的精神。與純粹講解文章中的句子、短語相比，這樣的課堂更能吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣，在學生掌握課堂內容的同時，還能學到主人公的崇高精神，從而達到全面培養學生的目標。

另外，如果所學的內容涉及不同角色的情緒、心理時，教師也應該分析學生的性格特點，然后在課堂上讓學生扮演其中的角色，從而體會主人公的各種情緒變化，最后再用英語表達出來。例如：在講到the father與the boss時，學生就可以扮演相應的角色，然后聯想相關的情感動詞，并將其表達出來，這樣學生不僅能學到需要學習的詞組，還能學會相關的情感動詞，達到舉一反三的效果，提高他們的學習效率，也營造了積極向上的課堂氛圍。

2.教師的教學評價

對于一個初中生來說，教師的評價對他們的影響是非常重要的，甚至有時教師一個肯定的眼神也能激發他們繼續努力地學習。所以，教師在教學評價的環節中，既要考慮到學生的表現，又要結合學生對評價可能表現出的情緒，然后再做出合理的評價。例如：在中學英語的情感教學中，教師要用“very good”“perfect”等表示情感的詞給予學生肯定的鼓勵，在學生得到贊賞時，會更加激發他們學習的興趣;或者也可以用“You can do better”等話來激勵表現稍微差點的學生，這些鼓勵的話語，不僅能讓學生學到這些英語詞段的具體含義，還能給予他們學習英語的正能量，讓他們從教師肯定的眼神中增強自尊心以及自信心，然后讓這些積極的情緒驅使他們更加認真、積極主動地去學習。

總之，隨著新課程的改革，對培養學生的要求標準也在逐漸提高，在教學的過程中，教師需要將教學內容與學生的情感特征結合起來，然后設計出最適合學生掌握知識的教學方法，才能培養出適應時代發展的學生。在英語教學的過程中，教師應該充分認識到中學英語情感教學的重要性，并將情感教學積極地落到實處，提高學生的學習效率，增加學校的社會信譽度，為教育事業作貢獻，同時也讓學生更加緊跟時代的步伐，為祖國的發展增磚添瓦。

參考文獻：

韓林欣.初中英語教學中如何滲透情感教育[J].學周刊，2014（4）.

編輯 王夢玉