數字時代大學生閱讀推廣探析

【摘 要】隨著網絡和數字技術的發展，人類社會迅速進入數字時代，輕松休閑的多媒體內容已成為閱讀的熱點，使讀書的形式發生顛覆性的變化，改變大學生獲取信息、學習知識的方法和途徑，深刻影響著大學生的閱讀習慣、閱讀方式、閱讀內容及思維方式、身心健康。高校圖書館作為文化知識的組織者和傳遞者，應充分地利用豐富的館藏文獻資源和數字資源優勢，發揮人才培養過程中的積極作用，引導大學生多讀書、讀好書，營造出積極向上的讀書氛圍與追求真知的良好學風。

【關鍵詞】圖書館；大學生；閱讀推廣

0 引言

閱讀是人類傳承文明的重要手段，是人們獲取現代科學和文化知識與信息的主要途徑，是現代文明社會不可或缺的智能活動。隨著網絡和數字技術的發展，人類社會迅速進入數字時代，越來越多的新媒介成為人們閱讀的重要工具，輕松休閑的多媒體內容成為閱讀的熱點，通過電視、電腦、手機、電子閱讀器等多種終端完成信息的融合接收，突破了時空的限制，實現任何人在任何時間和任何地點、以任何終端獲取任何想要的信息[1]，使閱讀的形式發生顛覆性的變化，改變大學生獲取信息、學習知識的方法和途徑，深刻影響大學生的閱讀習慣、閱讀方式、閱讀內容及思維方式、身心健康[2]。高校圖書館作為文化知識的組織者和傳遞者，應充分利用豐富的館藏文獻信息資源優勢，發揮人才培養過程中的積極作用，以圖書館為體，以育人為目的，關注大學生讀者，積極主動地進行閱讀推廣，引導大學生多讀書、讀好書，營造積極向上的讀書氛圍與追求真知的良好學風。

1 當代大學生讀者閱讀現狀與心理

1.1 大學生讀者閱讀現狀

大學階段是大學生思想活躍、求知欲強、創造力上升的時期，他們思維敏捷、接收新鮮事物快、敢為人先，但他們的世界觀、人生觀、價值觀尚未成熟，表現欲與控制力發展不平衡，對事物缺乏必要的判斷力，常常表現出迷惘、困惑和沖動，對于假丑惡的東西沒有足夠識別力和抵抗力，特別是剛入學的新生從中學緊張的學習環境過渡到高校相對寬松的學習環境中，沒有明確的閱讀需求，大都集中在消遣娛樂上的隨意性閱讀，出現一些令人擔心的現象，如：重消遣輕求知，重網絡輕紙本，重時尚輕經典，重讀圖輕讀文，重泛讀輕精讀，面對海量的文獻信息資源，缺乏閱讀思考，出現無計劃、無系統、無目標的盲目閱讀行為，他們很容易受到各種不良傾向的影響。高校圖書館工作者應因勢利導及時幫助他們適應角色轉換，安全渡過“心理斷奶期”。創造出機會讓他們參與閱讀推廣活動，讓他們學會自主學習、獨立生活和適應社會。

1.2 大學生讀者閱讀心理

當代社會資訊發達，價值取向多元化對人們的生活體驗與活動產生了巨大影響，大學生這個特定閱讀群體的閱讀習慣和閱讀心理也稍然地發生變化，呈現復雜性和多層次性閱讀心理特征，主要表現有：①興趣欣賞型閱讀。依照自己興趣去閱讀，沒有合理、系統的讀書計劃；②獵奇探究型閱讀。滿足自己的好奇心理，探究常人所不熟悉的新奇事物；③休閑消遣型閱讀。為獲取精神上的愉悅，尋找娛樂新聞閱讀；④應試功利型閱讀。凡是與考試相關圖書，都是他們閱讀的重點；⑤社會實用型閱讀。積極閱覽與專業相關的文獻，為今后工作就業和適應社會發展環境而閱讀。另外，也有少數大學生讀者存在著不健康的心理動機，尋求刺激，沉迷于暴力、色情犯罪等陰暗的網絡書刊情節。如果對他們閱讀行為不加以正確引導，必然產生不良后果，背棄求學的根本目的，荒廢了掌握知識與技能的時機。因此，了解和分析當代大學生的個性特點和閱讀心理，有助于圖書館工作者將閱讀與素質教育結合起來，幫助大學生養成興趣濃厚而廣泛、“澄靜”而多思的閱讀習慣和閱讀心理，在閱讀中成長成才[2]。

2 高校圖書館開展閱讀推廣的優勢

2.1 高校圖書館文獻資源優勢

高校圖書館作為知識傳播的主要機構之一，以其專業性、權威性和豐富的文獻信息資源，成為閱讀推廣的主要陣地。以高校圖書館為主導開展閱讀推廣具有不可比擬的優勢，不僅有豐富的館藏紙版資源，有數字資源與網絡資源，還有人性化和個性化的閱讀服務環境，為閱讀推廣奠定了豐厚的資源基礎。

2.2 高校圖書館人力資源優勢

隨著計算機技術的發展與應用，圖書館工作逐步走向現代化、網絡化、數字化，高新技術在圖書館工作中應用越來越多，圖書館學專業、情報學專業、信息專業的人才已成為圖書館的基礎人才隊伍。為適應時代的發展需要，高校圖書館不斷加強隊伍建設，培養與引進大批掌握現代高新技術的計算機網絡專業、通訊專業、外語專業的復合型人才，成為閱讀服務有力的組織者和推廣者。

2.3 高校圖書館現代化管理優勢

高校圖書館為適應現代信息技術的發展，依靠學院的科技實力，發揮自身的設施設備優勢，建立紙質與電子、實體與虛擬并存的信息共享平臺。高校圖書館已逐步打破地域和行業的界限，實現跨區域館際互借文獻傳遞服務，為讀者提供文獻信息資源的檢索查詢、定向服務、館際互借、學科導航等多方位服務，拓展了高校圖書館的服務范圍，服務功能，讓讀者可以輕松、便捷地獲得各種信息。

3 開展閱讀推廣活動的原則和措施

3.1 制定閱讀推廣計劃，發揮圖書館功能作用

長期以來，高校圖書館給大學生的印象只是借書、自習的地方，是一個嚴肅、呆板、拘束的場所，特別是在當今以網絡、電視、手機為主體的多元文化的沖擊下，大學生較少問津圖書館，更多的是日常生活、娛樂、消遣等相關的低層次信息需求。各類電子雜志、網絡小說、手機博客等電子讀物層出不窮，閱讀更趨向快餐式和碎片化，片段式、一目十行的淺閱讀行為逐漸成為習慣。高校圖書館應積極配合學院教學創新與社會人才需求的培養，深入大學生生活，交流思想，溝通情感，分析他們的閱讀傾向、閱讀情緒、閱讀需求，把握利用大學生的個性特點與閱讀心理，因地因時，策劃制定多種多樣的閱讀推廣計劃，按照特定的主題或特定的讀者對象進行閱讀推廣、閱讀指導。

3.2 加強資源建設整合，構筑多元化閱讀平臺

大學生閱讀需要引領，正如航船需要羅盤一樣。網絡數字技術的迅猛發展，其豐富的閱讀內容、便捷的獲取方式、開放的閱讀環境、互動的閱讀過程以及直接感官沖擊的閱讀效果是傳統的紙質閱讀無法比擬的，深受廣大讀者的青睞，已成為當代大學生的一種主流閱讀方式，一種獲取知識的新途徑。高校圖書館應依托豐富多彩的網絡文化資源和先進的數字閱讀平臺，根據大學生的不同閱讀動機和需求，采用科學有效的方法進行大學生閱讀引導和控制。

3.2.1 加強數字化資源建設

順應讀者的數字化閱讀需求，加大對電子閱覽室、多媒體室等網絡設施投入，購買電子資源，各類數據庫、電子書刊等，加強各種資源的整合、采集、整理，將相關的資源進行館藏化、數字化，建立自己的特色資源數據庫。

3.2.2 改善數字化閱讀體驗

利用數字閱讀新技術和新方法，擴展移動閱讀，閱讀終端無線下載、電子閱讀器外借等應用服務。通過文字、圖像、動畫、視頻、音頻、網頁等不同媒介進行信息傳播，為大學生讀者提供新穎便捷的閱讀體驗，激發其閱讀興趣。

3.2.3 完善圖書館網站建設

建立讀者信息反饋機制，在網站主頁上設立新書推介、書評信息、讀書咨詢和讀者留言等欄目，設圖書館微博及 QQ 群等網絡平臺，與讀者進行多形式互動交流，邀請專業教師和專家學者參與大學生的導讀工作，以推薦書目、傳授讀書方法、解惑答疑等形式，即時引導大學生進行閱讀和學習。

3.2.4 建立文獻信息導航系統

設立相關信息資源站點或鏈接，向讀者提供多渠道和多途徑地文獻信息檢索，并有針對性地對網絡信息資源進行整合、二次加工分類篩選、收集整理，去粗取精，去偽存真，吸取精華，剔除糟粕，以鏈接方式提供給大學生積極、有益、健康的信息資源。

3.3 開展閱讀推廣活動， 注重學生能力培養

高校圖書館應充分利用豐富的文獻信息資源，以科學性與趣味性結合、高雅性與通俗性結合、學習性與娛樂性結合、創新性與參與性結合的原則，有針對性地開展一系列融思想性、教育性、趣味性、藝術性于一體的閱讀推廣活動。以書會友，開展閱讀引導、閱讀定制、閱讀推送，讓圖書館與讀者真正地互動起來，培養大學生的閱讀習慣、閱讀興趣，提高其閱讀品位與質量。讓大學生從閱讀活動中豐富知識、開闊視野、啟發思維，提高自主學習能力、創造思維能力、語言表達能力和組織管理能力。

3.3.1 加強新生入館教育

讓新生走進圖書館，熟悉圖書館，通過講解、圖片、演示等方式使新生了解學校圖書館的組織機構、藏書布局、目錄體系等基本概況，了解圖書館的服務設施、項目、方式以及規章制度以及讀者的權利義務等；掌握各自專業及相關專業文獻的基本知識和檢索相關館藏文獻信息的基本方法，能夠積極地、主動地、有效地利用館藏文獻信息資源。

3.3.2 開設文獻信息檢索與利用課程

增強學生信息意識，提升學生信息素養，對他們進行閱讀技能培訓和閱讀指導。使他們掌握文獻信息檢索的基本理論、基本知識和基本技能，培養讀者對數字信息的選擇、分析、整合和利用能力，學會抵御各種無關或有害信息的干擾和誘惑，圍繞自己的閱讀目的，快速準確檢索有價值的文獻信息。

3.3.3 成立發展讀書組織

與工會、團委、宣傳部、學生處合作成立 “讀書協會”、“讀書沙龍”、 “書友會”等社團組織，建立一支熱衷讀書活動又能發動更多讀者的群體，讓他們成為圖書館的讀書使者，帶動更多的同伴進入閱讀行列。通過讀書社團組織讓讀者在和諧、民主的氛圍中互動交流，討論觀點，解讀著作，相互啟發，分享閱讀體驗，體味閱讀的樂趣、認識文化的魅力、獲得廣博的知識。

3.3.4 舉辦特色專題講座

高校圖書館要面向廣大學生讀者開辦特色專題講座，把它作為一種長期的服務措施。根據高校學生的專業特點，考慮學生的思想焦點，把握社會、政治、經濟、科技的新動態、新熱點等因素去設定講座的專題，或通過調查表形式直接征求讀者的意見，確定講座的選題，如名師導讀、專題書評、文學賞析、閱讀方法和文獻檢索指導等，讓學生讀者領略專業領域以外豐富多彩的學問。

3.4 創建人文閱讀環境，激發讀者閱讀熱情

環境是文化的一種表現，一種存在。外在的環境能使人產生內在心理變化，整潔、優雅、舒適的閱讀環境對學生讀者是無聲的熏陶，能夠愉悅性情，催生靈感，激發起閱讀的熱情。我們不僅要給大學生創造適宜閱讀的物理空間，而且要把圖書館打造成學習交流中心、知識交流中心和文化傳承中心[1]。設置文化長廊，展示學院科研成果、報道相關專業發展趨勢、陳列名家和業內成功人士的資料，讓學生潛移默化取得間接的閱讀效果。建立覆蓋校區的統一的動態信息傳播系統，把新聞資訊和推送信息制作成學生樂看樂聽的視頻音像，定時定點在遍布校區的終端展現，在食堂的液晶電視、教學區的多媒體、宿舍區的液晶顯示屏以及各處的電子閱報欄等，對大學生進行全方位立體式的閱讀引導。

3.5 提高館員素質能力，當好讀者閱讀向導

圖書館人作為知識信息的傳播者，在數字時代承載著更多的社會責任，肩負著傳承人類文明、傳播先進文化、培養祖國未來建設者的崇高使命。在網絡和各種信息傳播途徑的迅猛發展的今天，知識資源不斷向著橫向和縱深開拓，圖書館工作人員素質的高低直接影響到讀者的滿意度和閱讀推廣的效果；影響著館藏文獻資源的開發與利用；影響著管理服務水平發揮。高校圖書館應加強圖書館人員的教育和培養，不斷增強圖書館工作人員的責任感、使命感，強化服務創新意識，有計劃的讓專業人員去其它圖書館參觀學習或進修；聘請優秀人才為在職人員定期開展業務培訓；邀請專家學者進行學術講座；組織館際訪問交流等，提高在職人員的職業素養和服務水平，提升信息管理能力、信息鑒別和分析能力。使其知識結構和業務素質能適應新技術新形勢快速發展需要。

4 結語

讀書治學是一個長期的積淀、磨礪過程。開展閱讀推廣活動不應該是應景、應時的短效性、節日型、運動型活動，而應該成為圖書館的常規活動[3]，高校圖書館要探索建立圖書館閱讀推廣活動的長效機制、可持續發展機制，積極配合學院人才教育培養，不斷探索，努力創新，持續地研究讀者心理和閱讀行為，充分挖掘圖書館豐富地館藏資源，滿足讀者對知識和閱讀的需求，把閱讀服務工作深化和細化，為讓“好讀書”成為校園一道風景，讓“讀好書”成為時代的一種風尚。

【參考文獻】

[1]張凱.全媒體環境下的高校數字閱讀服務[J].經營管理者，2014（8）：251-252.

[2]袁建娟.論網絡時代圖書館對大學生的閱讀引導[J].新世紀圖書館，2008（5）：60-86.

[3]郭亞貞，張健，吳紅艷，徐謙，張勇華.當代大學生的閱讀心態分析與對策研究[J].思想理論教育，2008（7）：64-67.

[4]朱詠梅.發揮館藏資源優勢 讓校園充滿書香[J].黑龍江科技信息，2011（24）：123.

[責任編輯：楊玉潔]