語文教學與信息技術整合之我見

馮梅

【摘 要】信息技術與語文教學的整合，是要把信息技術與語文教學有機結合起來，將信息技術與語文教學融為一體，改變傳統教學模式，優化了課堂教學過程、教學結構及教學內容，使教與學的活動變得更加豐富多彩，使教師教得輕松，學生學得愉快，最大化的提高語文教學的實效性。

【關鍵詞】語文教學;信息技術;整合;探討

信息技術與語文教學的整合，是要把信息技術與語文教學有機結合起來，將信息技術與語文教學融為一體，改變傳統教學模式，優化了課堂教學過程、教學結構及教學內容，使教與學的活動變得更加豐富多彩，使教師教得輕松，學生學得愉快，最大化的提高語文教學的實效性。

1 語文教學與信息技術整合的具體內涵

“語文教學與信息技術整合”是把信息技術作為促進學生自主學習求知工具和情感激勵工具，利用信息技術所提供的自主探索、多重交互、合作學習、資源共享等學習環境，把學生的主動性、積極性充分調動起來。把信息技術作為備課的有效手段，查找資料、教學環節設計、問題情景設置、重難點突破、課外拓展等都可以應用信息技術，從而提高教師的教學效率和質量。課堂教學中經常會遇到這樣的狀況，教師無論怎樣啟發誘導學生都無法感悟，面對這樣的難點，信息技術手段有時卻能輕易將之突破。如我在執教《斑羚飛渡》一文時，為培養了學生的問題意識，激發他們的探究精神和創新精神，使之感悟，我是這樣處理的：首先讓學生賞析斑羚飛渡課件，播放飛渡Flash課件。用Flash動畫制作的飛渡的鏡頭，逼真生動，老斑羚的犧牲不僅展現了動物的特征，而且藝術地折射出人性的亮點，因而產生了震撼人心的藝術魅力。此時，音樂的凄婉美，圖畫的悲壯美，共同把學生帶入美的情境，與斑羚身上體現出的生命的光彩和人性美渾然成一體，使學生進入獨特的審美境界，靈魂受到啟迪，情感受到震撼，思維也激活起來。正當學生暢所欲言時，我設計了一些問題，如：①看到這驚心動魄的畫面之后，你有什么感受呢？②斑羚為什么要飛渡呢？這一無奈而悲壯的一幕是由誰造成的？一下子就使學生的感悟之花迸發出來了，同時將課堂教學推入高潮。

2 語文教學與信息技術整合的方式

語文教學與信息技術整合能優化課堂教學、提高學習效率。是在課堂教學中把信息技術、課程資源、教學方法和教學內容有機結合，共同完成語文課程教學的一種新方式。現代信息技術集圖片、文本、聲音、色彩、視頻、動畫于一體，且動靜結合、聲情融匯，呈現的教學內容，形象生動，直觀具體，富于吸引力，有利于學生學習興趣的激發和主體作用的發揮。既擴大了學習的獲取領域。又改變了教師呈現知識的方式。把信息技術作為學生自主學習的重要工具，學生能利用網絡尋找、收集及自主學習相關教學內容;教學課件信息容量大，教師亦可從網上下載相關教學資源作為教學內容的補充和拓展，從而幫助學生提高學習的質量和效率。我在教《安塞腰鼓》一課時，考慮到學生對安塞腰鼓知之甚少的實際情況，我就借助多媒體的優勢，通過3～4分鐘的腰鼓舞片段，多場景、多角度向學生展示，讓學生隨作者一起到黃土高原，去感受安塞腰鼓的粗獷、雄渾的風格與當地自然環境、地理風貌、民風民情等的渾然一體，隨著一幅幅畫面的出現及動力十足的表演，學生的興致油然而生，他們時而陶醉于多姿多彩的民風民情中，時而又被腰鼓表演者所折服。現代信息技術的使用打破了時空區域的限制，完全把學生帶到了那如夢如幻的黃土高原，使學生看到了從未看到的景象，他們怎能不欣喜若狂，怎能不觸發他們的學習欲望，他們有怎能不樂于去學呢？運用信息技術，可以很好實施“因材施教”。學生的差異需要教師區別對待，每位學生需求不同，需要我們實施不同的教學。傳統教學方式由于受時空的限制，很難做到這一點，由于現代信息技術具有呈現知識的交互性、互補性、選擇性，所以有效運用現代信息技術就使得上述難題迎刃而解。

3 語文教學與現代信息技術的整合應注意的問題

3.1 不要把信息技術與語文教學整合，當成一種形式主義

在“語文學科與信息技術整合”的口號下遠離語文教學規律，追求信息技術的漂亮外衣，忽視語文教學的實效性，實際是本末倒置、急功近利的行為，語文教師沒有根據自己的教學需求來制作課件，只是為了追求新穎，導致學生一進多媒體教室就是為了“看電影”。要記住：現代信息技術只是作為語文教學的一種媒介或手段，它是為教學服務的，它的使用與否取決于教學內容對它的需要程度。

3.2 把信息技術與語文教學整合，成為新型的教學結構和教學體系

現在《新課標》強調的行為主體是學生，其關注的重點是學生“學”，教學是以學生為主體，以課程內容為基礎的師生雙邊活動，而把信息技術與課程整合的目的是為了實現上述理念。如果把它理解為構建一種新型的教學結構和教學體系，而全盤否定其他教學方式，這是錯誤的。在平時的教學中，有的教師走入了誤區，認為有了信息技術就可以拋開文本教學，舍去一些成功的教學模式，盲目地崇拜信息技術帶來的教學方式。既不管教學內容是否適合，也不去鉆研語文教學的規律，這種極端的方式應該背離了當初倡導“信息技術與語文教學整合”的初衷。我認為整合是為了更好地實現語文課程教學目標，是為了更有效地提高學生的語文綜合素質。

總之，語文教學與現代信息技術的整合為語文學科教學開辟了廣闊的空間。提供了一種行之有效的學習工具和手段，給語文教學帶來了新的生機和活力。雖然存在一些困惑，但只要我們以新課改理念為指導方針和廣大語文教師辛勤的創造性勞動，找準整合點，我們的語文教學與現代信息技術的整合這一教學模式將大有作為，如果再和其他有效的教學方式進行優勢互補，我們的語文教學一定會去的教學就能夠取得顯著的成果。

[責任編輯：湯靜]