初中英語課前熱身活動形式淺探

周梅芬

熱身活動一詞來自于體育活動。但后來逐漸被借用到各學科教學活動中。因其活動內容與課堂教學內容沒有直接關聯，一般用來活躍新課氣氛、新課導入、實現學生注意力從課前到課中的有效轉移等，主要還是用來做新課導入。在初中英語課堂教學中，熱身活動經常出現在課堂上。筆者擬就初中英語課前熱身活動的幾種常見形式和方法作簡單地分析。

一、初中英語課堂熱身活動的主要方法

1.以直觀導入熱身。所謂直觀導人是指老師在備課階段，依據不同的教學內容、教學班級或者不同的學生年齡和知識基礎，選用與新授課內容聯系相對比較緊密的具體的實物、圖片、簡筆畫、照片、幻燈片、錄音、錄像等手段，圍繞本堂課的具體教學內容，進行新授課的導入熱身。與純粹語言描述相比，這種方法更為明了，更容易激起學生的好奇心，集中學生的注意力。

2.以音樂、視頻欣賞熱身。所謂音樂、視頻欣賞熱身是指教師可根據英語教材內容或課堂教學目標，直接讓學生欣賞有關音樂、歌曲，視頻，并討論音樂、歌曲，視頻的作者、主題和社會背景及社會評價等，從而激起學生注意力，激發學生學習興趣，又可起到非常自然地引出本堂課的具體教學內容。如以一些歷史題材或人物為主題的課文，老師就可以事先選播與該歷史事件或人物有關的背景資料，增加學生對課文的興趣。把學生引人真實的語境中。

3.通過師生的個人表演熱身。對于老師而言，利用形象進行真善美的教育相對更易被接受。在上課之前.可以用靈活簡潔的肢體動作引導學生動起來，讓學生在活動中活躍思維。那些平時就擅長肢體表演或語言表演的教師更應該發揮自己的強項。比如，用手做出各種動物的形狀讓學生猜動物名稱并嘗試用英語表達。當然，老師表演的方式或內容要與課堂內容有某種重要關聯，不能將文化課變成娛樂課。

二、初中英語課堂熱身活動的幾種主要形式

1.借助Duty Report進行熱身。Duty Report也稱值日報告，是英語課前3至5分鐘內在老師的引導下，師生合作，最終由學生自主完成的報告活動。英語值日報告的形式多種多樣老師可以利用學生的值日報告這一形式，將活動內容與教學內容結合起來，開展課堂教學熱身活動，使值日報告既成為鍛煉學生口語交際能力平臺，又可成為新授課的鋪墊，成為提高學生學習興趣、組織教學的有力手段。筆者曾經見過一位老師在講授 7B UNIT4的第一課時，很好地利用了學生值日報告進行熱身，突出了本課的主題：Amazing things。老師用幻燈片給學生出示了5幅心理雙關圖，讓這名同學逐一將5幅圖按照自己的理解說出來；然后再引導這名同學，如果換一個角度或關注點，這5幅圖有沒有可能會是另一種內容，該同學嘗試后，發現果如其然，大為驚奇。整個過程，老師著重從“amazing”一詞入手，將值日報告的內容與將要學習的話題有機地聯系起來，真正起到了熱身的作用。

2.通過師生的Free Talk進行熱身。教師可以利用新課開始前幾分鐘與學生Free Talk，帶領學生不知不覺地進入新課。這種師生之間的Free Talk，學生感興趣，能把學生從無意注意引向有意注意，加深對新課的印象，有助于培養和提高學生運用英語進行交際的能力。筆者曾經在網上觀摩過蘇州的一堂公開課。老師是來自外地的，借班上課，與班上同學不認識。課程內容是8B UNIT1的第一堂課，主題是使用現在完成時中的第一種用法：過去的動作延續到現在，并有可能繼續延續下去。在開始上課時，這位老師看似隨意地與學生圍繞著蘇州當地的情況相互問候，拉家常。話題主要有“他1996年來過蘇州，至今有16年沒有來過蘇州”“他對蘇州也有較多了解，因為他有一個朋友自2000年以來直住在蘇州”等。在聊天時，他還將重要的句子如“I have been away from Shouzhou for 16 years”“She has lived in Shouzhou since 2000.”等重要句子有意識地用投影的方式打出來，再借助圖表這一較為直觀的方式將現在完成時的結構展示出來，每一次的結構出現又展示不同的著重點，循序漸進，層層深入。這位老師利用Free Talk作這一節課的熱身，看似隨意，但卻擔負著提領主線，貫穿整節課的重要作用，效果很好。

3.以講故事為熱身，進行詞匯教學，降低閱讀的難度。隨著閱讀在中考中所占比重的加大，閱讀教學成為我們課堂教學的重中之重。除了教會學生掌握并正確運用閱讀的技巧外，詞匯的教學也占了相當的比重，因為詞匯量的大小在一定程度上制約著閱讀的質與量。因此，在閱讀活動中必須重視詞匯教學，為學生有效閱讀創造條件。一般而言，詞匯教學都要求在一定的情境和語境中。故事熱身活動可以創設各種各樣的語境和情境，為有效教學詞匯提供了條件。

4.結合重大事件，聯系時事熱身。課堂教學要聯系學生實際，貼近社會。教材內容往往與我們的日常生活息息相關.這也為我們找到教材和現實社會的結合點提供了方便。例如：在學習Healthy eating 時，可以講述SARS、HIV等其它重大疫情事件導入熱身。利用時事導人新課，不僅使學生感到親切，而且把課本知識和現實生活結合起來，避免了紙上談兵，賦子書本以時代感，有利于激發學生改造社會、完善社會的熱情。

總之，課堂教學是差異性的、個性化的活動。要根據課堂教學中種種因素的特點靈活地、創造性地設計熱身活動，從而為整節課的漸入佳境打下基礎，提高學生課堂的聽課效率，成為激發學生課后主動學習、不斷探究的動力。