初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及對策

李亞娟

【摘 要】為了促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也為了提高教師的教學(xué)效率，我國的教育部門進(jìn)行了教學(xué)改革。雖然新課改的理念已經(jīng)逐漸被一些教師所接受，然而，仍然有部分教師深受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，不能與時(shí)俱進(jìn)，因此，教學(xué)中的問題依然很多，本文對初中英語教學(xué)中的問題進(jìn)行了探討，并提出了一些切實(shí)可行的解決方案。

【關(guān)鍵詞】初中英語；閱讀教學(xué)；問題；策略

隨著我國與世界的接軌，越來越多的人走入中國，也有越來越多的國人走出國門，走向世界。英語成為不同國家的人們進(jìn)行交流的橋梁，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，掌握英語成為國人的一項(xiàng)基本技能。而英語閱讀不僅滲透了國外的風(fēng)俗文化，而且也是提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，英語閱讀的教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生對英語的掌握程度。初中是學(xué)生真正意義上接觸英語的起始階段，也是打好英語基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。

1.初中英語教學(xué)中存在的問題

1.1教學(xué)理念

初中英語教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。由此可見，學(xué)生才是教學(xué)的主體。如何提起學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的興趣，讓學(xué)生能夠主動的去學(xué)習(xí)，才是教學(xué)的關(guān)鍵而不是教師講授了多少知識。若想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須注重學(xué)生的感情因素。感情因素對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有重要影響。這就要求教師不能死板教學(xué)，教師的表情，動作，講課語氣等都會對學(xué)生的情感造成影響。教師在教學(xué)中應(yīng)該表現(xiàn)出更多的關(guān)心，喜愛，信任，尊重，使學(xué)生在課堂上更積極主動的學(xué)習(xí)，把強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生的主動學(xué)習(xí)。

1.2教學(xué)方法

一些教師沉深陷傳統(tǒng)教學(xué)理念的泥潭不能自拔，他們忽略學(xué)生的主體地位，將課堂變成以教師講解，學(xué)生被動接受為主的“填鴨式”教學(xué)。他們往往拘泥于教學(xué)任務(wù)的完成進(jìn)度，教材的編排順序，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，著重對教材閱讀的語法，陌生詞匯的精耕細(xì)講，認(rèn)為詞匯、語法是閱讀的基礎(chǔ)，將閱讀作為知識的載體，一味認(rèn)為只有把握好這兩者，才能保障好的閱讀水平，忽略了閱讀過程中對學(xué)生理解能力，閱讀能力的培養(yǎng)。這種枯燥乏味的教學(xué)方法降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的興趣。除此之外，一些教師將自己作為課堂的主體，忽視與學(xué)生的交流，學(xué)生與學(xué)生之間的交流。

2.初中英語閱讀教學(xué)策略

2.1改變教學(xué)觀念

將教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力上。教師要注重講課時(shí)的一舉一動，一言一行，一顰一笑。多跟同學(xué)們進(jìn)行課上交流，一方面表達(dá)自己對學(xué)生的關(guān)心，拉近與學(xué)生的距離，另一方面以此方式，增進(jìn)對學(xué)生的了解，了解學(xué)生對知識的掌握程度，從而把握課堂的進(jìn)度。

2.2豐富教學(xué)內(nèi)容

首先，教材很重要，教材的安排順序也有它的科學(xué)性，例如教材中一般按照Vobulary learning，read quickly and answer，listen to the tape and read after it，read again and do solone exercise or retell the text的順序進(jìn)行安排，在很大程度上，它是符合學(xué)生接受知識的一般規(guī)律的。然而，如果一味的遵循這種教學(xué)順序，不能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對講課順序進(jìn)行合適規(guī)劃，對教材內(nèi)容進(jìn)行合理的刪減，就不能充分的利用課堂時(shí)間，讓學(xué)生掌握更多的閱讀知識。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。例如在比較容易的章節(jié)，教師可以縮短講授課本的時(shí)間，把課堂的剩余時(shí)間讓同學(xué)們進(jìn)行拓展訓(xùn)練。為同學(xué)們推薦一些比較好的課外閱讀讀物進(jìn)行閱讀，這些讀物應(yīng)該能夠符合各個(gè)學(xué)生的興趣特長，能夠符合學(xué)生的英語水平。或者教師也可以充分利用教學(xué)媒體，根據(jù)同學(xué)的英語水平，放一些勵志的外國影片，新聞廣播，英文歌曲等。

2.3改進(jìn)教學(xué)方法

在教學(xué)中應(yīng)該改變，先翻譯再對答案的閱讀講課方法。要將精度與泛讀有效結(jié)合起來。首先，可以先給同學(xué)們提幾個(gè)簡單的問題，然后讓同學(xué)們進(jìn)行限時(shí)閱讀，找到問題答案。泛讀一方面可以提高學(xué)生的閱讀速度，另一方面，也可以使學(xué)生對于文章的段落大意有大略了解。接著，為了幫助學(xué)生對文章的理解，對知識點(diǎn)的掌握，可以對文章進(jìn)行語法結(jié)構(gòu)，詞匯等進(jìn)行分析解釋。當(dāng)然，在教學(xué)過程中，也要注重對外國文化禮節(jié)的滲透。除此之外，為了活躍課堂氣氛，還可以玩一些游戲，例如游戲問答。關(guān)于課文的相關(guān)內(nèi)容，兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行問答。如：

Task： Answer my questions.

1.What do you learn from the article？

2.DO you like the article？ Why？

另外，教師也可以通過與學(xué)生的交流對話，引領(lǐng)學(xué)生逐漸進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中去。如：

Task： Do you know how to ask people for help？

初中英語閱讀的學(xué)習(xí)無論對于學(xué)生的未來英語課程的學(xué)習(xí)還是學(xué)生未來的發(fā)展都有重要影響。然而，因?yàn)榻虒W(xué)體制的改革還不夠深入，在初中閱讀教學(xué)中還存在教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)方法死板，教學(xué)觀念落后的情況，為了使以上問題得到有效的解決，主要提高教師素質(zhì)方面著手，豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，改變教學(xué)理念，從而達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力，理解能力的目的，使學(xué)生真正的掌握英語，并能應(yīng)用于實(shí)際生活。

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（作者單位：江蘇省興化市大垛中心校）