C程序設計課程教學改革初探

肖敏雷　肖敏連

摘要：C程序設計是我校計算機專業開設的第一門程序設計課程。它具有效率高、功能強大、可移植性強和簡潔靈活等特點[1]。該文根據C程序設計這門課程的特點出發，結合自身多年C程序設計教學經驗，從教學內容、教學方法、實踐教學和考核方式四個方面對如何提高 C程序設計課程教學效果進行了探討與實踐。

關鍵詞：C程序設計；教學方法；實踐教學

中圖分類號：TP3 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）27-6438-02

Abstract： The C program design is the first programming course in our college computer majors. It has the advantages of high efficiency， powerful， strong portability and simple and flexible characteristics of [1]. According to the features of C program design this course starting， combined with their own teaching experience for many years C program design， from the teaching content， teaching method， practice teaching and assessment methods in four aspects on how to improve the teaching effect of C program design course of study and practice.

Key words： C program design； teaching method； teaching practice

1 目前教學中存在的問題

根據多年的教學實踐和調查研究，在C程序設計課程的教學過程中經常會出現以下幾個問題。

1） 課程教學內容中涉及的知識點多、語法規則多，使用靈活，容易出錯，讓學生不同程度產生畏難心理。

2） 對課程重要性認識不夠，前期不抓緊，導致在后面的學習過程中跟不上進度。

3） 只注重理論學習，忽視上機實踐。學生掌握大量語法細節，但不能通過編程解決實際問題，一坐到計算機前面就手忙腳亂，調試程序出現問題不知道如何查找錯誤、排除錯誤。

4） 教學課時不斷壓縮，教師不得不加快教學進度、減少教學內容，指針、文件部分一筆帶過甚至取消。

2 教學內容的改革

C 程序設計基礎是一門理論和實踐緊密結合的課程，而實踐必須要在理論的指導下才能更好的進行，所以對于理論課教學內容的制定和調整是提高教學質量的前提。在傳統的模式上，過分注重語句、語法，通常是以C語言自身的體系為脈絡展開的，沒有把邏輯與編程解題思路放在主體地位上，這樣培養出來的學生死記硬背，考試成績很高，遇到本專業領域的實際問題時，不知道通過編程來解決，學以致用的能力沒有很好地培養。……