創建“圖文聲像并茂”的立體化多媒體教學模式

司昌偉

摘要：優質實用的中小學多媒體教育資源應該是有利于實施素質教育，體現新課改精神的資源。充分利用多媒體技術信息量大，知識面廣，畫面形象生動，學生親自動手操作的優勢，與課堂教學優勢互補，構建一個“圖文聲像并茂”的立體化多媒體教學模式，幫助教師進行優質的多媒體教學活動，全面提升學生對課程的理解。立體化多媒體教學模式有利于改變枯燥呆板、教學手段單一的傳統教學模式；有利于促進學生進行自主、合作、探究式學習；充分體現“以人為本，培養身心俱健”的全人教育思想。

關鍵詞：多媒體技術；中學；小學；教學；教學模式；教育信息化

中圖分類號：G632.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）44-0264-03

Create a“graphic audio-visual” and three-dimensional multimedia teaching mode

——The application of multimedia technology in primary and secondary school teaching

（Audio-Visual Publishing House of China National Institute for Educational Research，Beijing 100101）

Abstract：High quality and practical multimedia resources of primary and secondary schools education should be conducive to the implementation of quality-oriented education，embody the spirit of the new curriculum reform. Taking full advantage of multimedia technology，including large amount of information，large scope of knowledge，vivid screen，students personally practice，which mutually complement with the classroom teaching，can build a “graphic audio-visual” and three-dimensional multimedia teaching mode，help teachers do high-quality multimedia teaching activities，and enhance students' overall understanding of the curriculum. Three-dimensional multimedia teaching mode is in favor of changing the traditional mode which is unimaginative and boring with a single teaching means；helping students' autonomy，cooperation，inquiry-based learning；and fully reflect the education spirit of “people-oriented，physically and mentally healthy development”.

Key words：Multimedia Technology；Middle and high school；Primary school；Teaching；Teaching mode；Educational informatization.

隨著科技的進步，多媒體技術已成為當今教學領域的熱點。多媒體教學是一種現代教學手段，它利用文字、實物、圖像、聲音等多種媒體形式向學生傳遞信息，而多媒體教學法則是以各種電教媒體如計算機、電視、錄像、投影、幻燈等為標志，以傳統的教學媒體如黑板、掛圖、實驗、模型等為基礎的多種媒體有機結合的教學方法。本著現代化教學手段的理論和操作機能，依據新的課程標準，從學生的實際情況和教師的教學需求出發，合理地選擇現代化教學媒體，且使之與傳統的教學手段相結合，就能夠極大地豐富課堂教學內容，促進學生對知識的理解和記憶，培養學生自主學習、合作探究的能力，提高學生的素質，提高教學效果，實現素質教育的目標。

一、應用多媒體技術的優勢

1.多媒體技術的應用，有利于改變傳統教學中枯燥呆板、教學手段單一的教學模式。近些年，一塊黑板、一支粉筆，教師滿堂灌，學生被動接受知識的教學模式雖然有所改進，但大部分學校仍然無法改變教學手段單一，形式呆板，學生自主學習能力差，學習效率低下的現狀。運用多媒體教學手段可以改變這一現狀，同時也是未來教育教學的發展趨勢。多媒體技術可以將那些枯燥乏味的數、理、化用直觀可感、形象生動的動畫表現出來；可以將那些用文字書寫的文章用完美的畫面和優美的聲音表現出來，增加文學作品的美感，增強學生對文學作品的欣賞能力；可以用生動鮮活的生活場景將陌生的英文展示出來，讓孩子在模擬現實的語言環境中運用英文，活學活用。采用多媒體教學手段既能改變課堂教學的枯燥乏味，又能提高孩子的學習興趣。

2.多媒體技術的應用，有利于學生進行自主、合作、探究式學習。我國的基礎教育最突出的問題之一，就是學生探究與解決問題的能力，創新精神與實踐能力明顯不足。在新課程改革中，無論在教學內容設計上，還是在教學方法、表現形式上，都強調以學生為主體，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，培養學生自主學習的能力。注重與社會生活的聯系，強調實際應用，各學科都力求與相關學科相互融合。采用多媒體教學手段有利于培養學生自主學習和探究式學習的能力。endprint

3.多媒體技術的應用，有利于彌補傳統教學模式中只注重左腦開發而忽視右腦開發的不足。目前，一些學校把“學生成績”作為衡量老師工作業績的標準，并片面地把“學生成績”理解為“文化課考試成績”，從而導致教師在教學過程中只注重學生成績的提高，一味地講解、做題、訓練，讓學生埋頭于題海，而忽視了對學生的情感、藝術、想象、創造力的培養，也就是只注意學生的左腦開發，而忽視了學生的右腦開發。運用多媒體教學軟件能更好地培養孩子的藝術感、想象力、創造力，更好地開發孩子的右半腦。孩子是否具有創造力和想象力，右腦起著重要的作用。

4.多媒體技術的應用，充分體現了“以人為本，培養身心俱健”的全人教育思想。大腦中的神經腱，只有在主動用腦時才會得到鍛煉，學生只有在自覺自愿的情況下才能接受所學的知識。運用多媒體教學手段，學生可以自主地選擇學習的時間、學習的內容、學習的方法，讓他們成為學習的主體，只有這樣，學生的學習才是快樂的學習，而不是在老師和家長的逼迫下被動地學習。而全腦教育就是要培養一個智力充分發展，性格開朗，人格健康的身心俱健的人。

二、構建“圖文聲像并茂”的立體化教學模式

我國素質教育的宗旨著眼于全體學生的發展，著眼于學生的全面發展，注重培養學生的創新精神和實踐能力，注重培養學生的自主學習精神。在教學過程中盡量利用多媒體聲形并茂、動畫演繹、人機交互、搜尋查找等功能，具體體現全人教育和素質教育的教育理念，并結合教學實踐創建一套圖文聲像并茂的立體化多媒體教學模式，構建“視聽賞學練”多維度教學模式。視——動畫演繹，心領神會，聽——聲音悅耳，聽覺享受，賞——意境唯美，情感真摯，學——百川入海，為我所用，練——人機交互，即時評測。

1.利用多媒體技術導入教學，激發學生的學習興趣，培養學生主動學習的能力。我們利用多媒體技術，從形式上，最大限度地激發學生學習的積極性和探索性，突出學習的趣味性，挖掘孩子學習的潛能，讓孩子在整個學習過程中，能夠具備主動性、愉悅性、操作性。在小學語文教學中，遵循以讀感染、以讀代講、以讀會意、以讀認知的原則，在聲、形、情、意中與作者共鳴。把課文做成動畫，以聲、樂、畫的形式再現課文情境，專業的配音、精美的動畫、優美的音樂，將一行行靜止的文字變成了聲情并茂的音樂電視片，激發孩子的學習興趣，提高孩子的審美情趣和審美能力，增強孩子的感受能力，讓他們像欣賞動畫片一樣欣賞文學作品，感悟文學作品的藝術魅力。在小學英語教學中，可以設置“英語情境動畫”導入教學，讓學生在看動畫時，不自覺地進入學習狀態，激發其學習興趣；還可將課文對話部分做成可進行角色扮演的動畫片，學生可以和動畫片中的人物進行人機對話，營造良好的英語學習環境；還可將小學英語中的“英文歌曲”制作成旋律動聽、節奏明快的歌曲，讓孩子在欣賞、學唱歌曲時學會英語，寓教于樂。

2.利用多媒體技術，創造“具象思維教學法”，提高學生理解抽象概念的能力。“具象思維教學法”是指用右腦的形象思維展現并促進左腦的邏輯思維，同時建立二者的平衡關系，使左右腦均衡發展。充分利用多媒體技術信息量大，知識面廣，畫面形象生動，學生親自動手操作的優勢，與課堂教學優勢互補，全面提升學生對課程的理解，幫助教師進行優質的多媒體教學活動。韓宏宇教授指出“學科思維訓練的內容是：思維器官、思維心理、思維形式、思維方法、思維品質訓練成為各個學科、各年級進行學科思維訓練的實驗變量，即自變量”，將學科思維訓練與學科教學統一起來，才能實現培養學生的創新能力和實踐能力。任何創新都是形象思維與抽象思維的有機結合，始于靈感形象，成于抽象思維，綜合就是創新。利用多媒體技術，在抽象概念、公理定理與感性形象之間架起一座溝通的橋梁，便于學生理解、創新。例如，初中數學立體幾何教學中，需要學生具備一定的空間想象能力。如果僅僅依靠課本上的文字和圖形，以及老師在黑板上的畫圖講解，很難給剛剛進入中學的學生建立一種清晰的空間感覺，而Flash課件的優勢恰恰在這里。采用色彩豐富的動畫演示，幫助學生順利理解空間幾何體被空間平面所截，形成截面的位置以及形狀，并且通過閃動相應的線條，讓學生清晰地看到截面的輪廓。這個課件，首先采用類比的方法，用日常生活中“刀切豆腐塊”的動畫，很自然地引入了“空間平面截幾何體”的數學知識，達到了化抽象為形象的目的，便于學生理解。在講初中物理“探究凸透鏡成像的規律”一節時，通過常見的投影儀和放大鏡的工作場景引入有關凸透鏡知識，通過精確、清晰的實驗現象，帶領學生進入一個變幻的光學世界，通過光屏與蠟燭的不斷變換，逐步使學生明白凸透鏡成像的真正規律。為什么同樣一個凸透鏡，既可以使物體放大，也可以使物體變小？為什么有時候可以用光屏接收真實存在的實像，而某些時候又接收不到？通過使用多媒體課件，這些抽象的、難以理解的問題在輕松、愉悅的氣氛中可以迎刃而解。

3.利用多媒體技術，模擬物理、化學、生物實驗，優化教學過程。①使實驗過程及實驗結果更準確、更清晰。在化學演示實驗中，有許多放出氣體、產生沉淀、發生變色現象的實驗，在課堂上做這些實驗，總是有部分學生對實驗中產生的現象看不清楚，而且有時候實驗也不一定成功。運用多媒體技術可以呈現清晰可見的實驗效果，提高細微現象的可見度，使學生對實驗內容產生極大的興趣，印象深刻，經久難忘，從而提高了學生的觀察能力。②模擬無法操作的物理、化學、生物實驗。有些物理、化學、生物實驗，受到各方面條件的限制，按常規演示難以完成或實現，但借助多媒體技術模擬實驗，就能取得良好的效果。例如：模擬有毒、有害物質的實驗，可以減少污染；如氯氣、一氧化碳的毒性是無法讓學生感知的，這時可借助動畫模擬小白鼠中毒死亡的過程。對一些化工生產過程，如接觸法制硫酸、合成氨工業等，大多數學生都未見過，缺乏感性認識，而用多媒體技術可形象、逼真地再現每一個生產環節，對于各個環節也可以反復演示或局部放大。

三、應用多媒體技術的思考與展望

優質實用的中小學多媒體教育資源應該是有利于實施素質教育，體現新課改精神的資源。充分利用多媒體技術信息量大，知識面廣，畫面形象生動，學生親自動手操作，與課堂教學優勢互補的優勢，全面提升學生對課程的理解，幫助教師進行優質的多媒體教學活動。

目前，我國的優質實用的中小學教育資源少而又少。有技術力量，能夠開發多媒體資源的人大多不懂教學，無法正真做出適合教師教學和學生自學的課件；而懂得教學的教師又不能掌握多媒體開發技術。所以，希望社會上有實力、有技術，能夠開發多媒體教育資源的單位，與學校合作開發更科學、更完美、更適合中小學教學需要的多媒體教學課件，以滿足廣大中小學教學需要，創造一套“圖文聲像并茂”的立體化、現代化教學模式，優化教學過程，激發學生的學習興趣，提高教學質量及教學效果，從而更好地體現素質教育的宗旨，推動素質教育和新課程改革的進程。

參考文獻：

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[7]韓宏宇.學科思維訓練研究[J].中國教育學刊，1994，（05）.endprint