職業(yè)院校VB課程教學(xué)的探討

仲文丹

摘 要：職業(yè)院校中VB程序設(shè)計語言教學(xué)，要從培養(yǎng)學(xué)生基本語法、解決問題和技能應(yīng)用幾方面出發(fā)，本文就此進行了論述。

關(guān)鍵詞：VB程序設(shè)計語言 教學(xué)方法 語法

VB程序設(shè)計語言是一種面向?qū)ο蠛褪录?qū)動的可視化程序設(shè)計語言，具有簡單易學(xué)、入門快、效率高且功能強大的特點，作為職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計的入門語言是十分合適的。職業(yè)院校的學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)主動性不強等問題，而在學(xué)習(xí)編程語言過程中，相對于其他的編程語言，VB則提供了控件幫助學(xué)生較容易地實現(xiàn)窗體設(shè)置，完成程序設(shè)計的第一步，這樣在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于各類程序設(shè)計語言之間具有相通性，學(xué)生在掌握了VB程序設(shè)計語言中的面向?qū)ο蟮幕靖拍詈头椒ê螅瑢τ谝院髮W(xué)習(xí)更深層次或更新式的編程語言，也可以起到觸類旁通的作用。

一、《VB語言程序設(shè)計》教材分析

為了能夠達到較好的教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，選擇難易度適合職業(yè)學(xué)院學(xué)生的教材十分重要。這里以《VB語言程序設(shè)計》教材為例，分析該教材的特點。

1.概念清晰，敘述簡明易懂

教材中對概念的介紹多以實例為切入點，形象生動，且將復(fù)雜概念簡潔化。如教材介紹對象和類的關(guān)系：類和對象的關(guān)系好像是模型和成品的關(guān)系，類是創(chuàng)建對象的模型，對象則是類的實例，是按模型生產(chǎn)出來的產(chǎn)品。這樣的講述讓學(xué)生聯(lián)系到實際生活生產(chǎn)，學(xué)生更愿意去理解這些概念，而不是枯燥地接受。

2.注重實用性和可操作性

教材中每節(jié)都提供了大量實例，教師可以結(jié)合實例給學(xué)生講解知識點，學(xué)生也可以利用實例鍛煉實際操作能力。且教材每章節(jié)配有相應(yīng)的理論習(xí)題和編程及上機調(diào)試，這樣既可以幫助學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生鞏固知識，又給學(xué)有余力的學(xué)生提供了提升的空間。

3.以程序結(jié)構(gòu)為主線，層次分明

教材以程序的順序、選擇、循環(huán)三大結(jié)構(gòu)，數(shù)組、過程、調(diào)試、錯誤處理為主線，讓學(xué)生明確程序編寫的核心內(nèi)容和步驟。

二、VB語言程序設(shè)計教學(xué)中存在的一些問題

1.教材問題

雖然很多職業(yè)學(xué)校已經(jīng)盡量選擇符合職校學(xué)生學(xué)情和學(xué)生特點的教材，雖然上述所列該教材有許多優(yōu)點，但是該教材也有其不足之處。

教材各章節(jié)中提供了大量實例，但是各實例任務(wù)分散，實例間沒有聯(lián)系，任務(wù)是為了練習(xí)操作而設(shè)計，與實際的生產(chǎn)生活聯(lián)系不緊密。雖然大量實例對學(xué)生的操作起到一定的激勵作用，但是學(xué)生無法將教材中的實例與實際生產(chǎn)生活相聯(lián)系，感受不到操作技能的實用性。此外，在書中實例分析后把程序代碼全部給出了，而職業(yè)院校的學(xué)生自覺性較差，在老師布置下實例任務(wù)后，學(xué)生就直接照抄書中的代碼敲入，運行無誤就算完成任務(wù)了。學(xué)生的技能應(yīng)用能力得不到實質(zhì)性的提升。

2.學(xué)生問題

職業(yè)院校中存在一大部分學(xué)生認(rèn)為程序設(shè)計語言枯燥且沒有什么用處，有的學(xué)生則認(rèn)為自己以后不一定從事所學(xué)專業(yè)，學(xué)習(xí)動機不強。有的學(xué)生能夠認(rèn)識到專業(yè)知識和技能的重要性與實用性，但是受邏輯思維能力和自身的數(shù)學(xué)、英語水平限制，學(xué)習(xí)比較吃力，跟不上老師的節(jié)奏，漸漸地也就失去了學(xué)習(xí)的興趣和動機。

對于高職高專類學(xué)生表現(xiàn)出的數(shù)理邏輯思維和數(shù)學(xué)、英語基礎(chǔ)差，比較懶散，分析問題的能力不強，動手能力不強，自我約束和控制能力不強等問題，教師在教學(xué)過程中則要選擇適合的方式方法，組織和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.教師及教學(xué)方法問題

部分老師在教學(xué)過程中為了能夠與該課程教學(xué)大綱相吻合，在VB教學(xué)過程中采用灌輸式教學(xué)方法，不顧學(xué)生的基礎(chǔ)與思維能力而直接將自己的思維方法灌輸給學(xué)生，只管加快進度，而學(xué)生不能理解老師所講授的內(nèi)容，跟不上教師的節(jié)奏，自然而然將注意力轉(zhuǎn)移到其他事情了，失去了學(xué)習(xí)的興趣。對于上機實驗部分，教師大多采用教師講授演示方法或“填鴨式”教學(xué)方法，學(xué)生很少主動分析問題，思考為什么這樣設(shè)計，沒有培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。學(xué)生在遇到任務(wù)后不會分析要求，不會思考解決的方案。

4.教學(xué)模式和考查評價問題

目前大多數(shù)職業(yè)院校機房的布置還是按照兩人一組，分四組八排進行布置，上課時要求學(xué)生能夠安靜獨立地完成老師布置的任務(wù)，并記為成績考評的一部分。但是職校類學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，部分學(xué)生在自己獨立完成不了的情況下，會需要詢問同桌或周圍的同學(xué)，而現(xiàn)有的教學(xué)模式并不能滿足學(xué)生課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的需求。另外，職業(yè)類學(xué)校科目考查評價一般仍采用傳統(tǒng)的期末試卷考查形式，而這種形式實則并不能全面考查學(xué)生是否真正具備程序設(shè)計的技能，是否真正能夠滿足企業(yè)對技能應(yīng)用型人才的要求。

三、VB語言程序設(shè)計教學(xué)的幾點建議

面對VB程序設(shè)計教學(xué)過程中的各類問題，需要從事一線教學(xué)的教師積極探索適合職業(yè)院校學(xué)生的教學(xué)方式和教學(xué)模式。結(jié)合職校學(xué)生特點和教學(xué)中的一些問題，在此筆者提出幾點教學(xué)建議。

1.多媒體教學(xué)，控制教學(xué)進度

針對學(xué)生問題，可以采用多媒體教學(xué)，文本、圖片、聲音等多種媒體信息能有效地刺激學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生理解抽象的概念。如在講述對象、對象的屬性、方法、事件等概念時，可以以圖片的形式將對象類比為自然界的各種動植物，人也是一種對象，人的高矮胖瘦類比為對象的屬性，人跑、跳類比為對象的事件。這樣形象的類比和圖片展示，讓學(xué)生對概念的理解印象更深刻。

針對所選教材問題，在課件或教案設(shè)計中教師可以只給出任務(wù)及問題的分析和部分的程序代碼，不要將完整的程序代碼全部給出。這樣可以讓學(xué)生結(jié)合給定的代碼提示，開動腦筋去分析任務(wù)，思考解決問題的方法。同時，對于一些重難點知識點和重要的技能操作訓(xùn)練，教師可以放慢講解進度，給足夠的時間讓學(xué)生對知識和技能進行消化吸收。

2.嘗試新模式，改變評價方法

針對教學(xué)方法、教學(xué)模式以及考查評價問題，本人認(rèn)為教學(xué)方法的問題根本上是教學(xué)模式的問題。實際上教學(xué)是有法但無定法的，現(xiàn)在教師常用的一些方法，如講述法、演示法、任務(wù)驅(qū)動法、小組協(xié)作法等等，在不同的學(xué)生情況和環(huán)境中都有適用的時候。根本問題還是在于教學(xué)模式。要讓學(xué)生畢業(yè)了能夠適應(yīng)企業(yè)的工作要求，需在教學(xué)中融入企業(yè)的任務(wù)形式。

在VB教學(xué)過程中，教師可以選擇一個企業(yè)中難度適當(dāng)、典型的項目貫徹于課程中，如企業(yè)管理項目。將該項目分為多個模塊，讓學(xué)生帶著實際的生產(chǎn)任務(wù)開展學(xué)習(xí)，學(xué)生更能感受到所學(xué)知識和技能的實用性。這樣也可以避免零散實例的弊端。同時，在考查評價方面也要改變傳統(tǒng)的試卷考核，可以改為以學(xué)期末完成一個實際的項目為標(biāo)準(zhǔn)。這樣更貼近企業(yè)對人才的需求。

總之，對于VB程序設(shè)計語言教學(xué)中的一些問題，首先要嘗試新的教學(xué)模式，將企業(yè)中的典型項目融入課程中，讓學(xué)生帶著實際問題學(xué)習(xí)；其次，要采用多種教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實際知識水平，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生；最后，教師要改變以往的考查評價方式，使考查內(nèi)容和技能更符合和貼近企業(yè)對人才的要求。

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（作者單位：無錫技師學(xué)院）endprint