中職職業道德教育的路徑探析

儲海平

摘 要：中職學校為社會培養和輸送大量的技術人才，是社會經濟發展的原動力之一。在中職學校教育過程中，學生僅僅具有專業的技能是遠遠不夠的，良好的職業道德有助于學生在實際工作中提高自身價值。

關鍵詞：中職；職業道德；教育

隨著我國經濟發展的需要和產業升級改革轉型的需求，社會對中職學校畢業生的需求日益擴大，中職教育在社會經濟建設中的地位逐年提高。然而在實際生產生活中，許多用人單位發現中職學生在職業道德教育上的不足，許多中職畢業生雖然有較好的技能水平，但職業道德教育的不足使中職畢業生在生產實踐中暴露出了一些問題，制約了中職教育的發展和用人單位在使用中職學生的市場。本文探討了在中職教育過程中觀察職業道德教育的一些途徑：

一、更新中職職業道德教育理念

中職職業教育經過多年的發展和市場導向的作用，在培養中職學生的職業技術和文化素養上已經形成了一套行之有效的教學方法。然而中職職業道德教育長期以來一直并不受中職學校和教育工作者們重視，教學內容更跟不上時代發展的需要。許多工廠、用人單位等反映中職學生的職業技術不錯，但職業道德素養不能滿足實際生產中的需要。例如，中職畢業生的愛崗敬業水平、責任心、工作主動性往往不足，給企業帶來了管理成本上的增加，甚至造成企業經濟損失和名譽損失。例如，許多在富士康工作的中職畢業生，抗壓能力不強，甚至采取過激手段來發泄對生活、工作的不滿。因此，在當前中職學校中，教師在道德教育、尤其是職業道德教育上必須有更多的作為。教師應當將職業道德作為衡量學生綜合素質的重要標準，應當在教學內容上結合不同專業的職業道德需求，對學生灌輸職業道德培養和職業道德準則。同時應當采取多樣化的職業道德教學方式，精心設計教學活動，從實際出發，切實提高職業道德教育理念。

二、用創新的職業道德教育模式實現中職職業道德教育

中職職業道德教育的重點是通過規范化的訓練使中職學生在參加工作后，能夠自覺遵守工作中的行為規范和職業秩序。許多中職學生參加工作后，連基本的文明禮貌用語都不清楚，在工作中的溝通與交流中勢必難以達到工作的實際要求。作為中職學校，在進行職業道德教育時應當不斷創新教育方式，通過德育課程和實際工作案例進行情景模擬、案例分析和實際訓練，使學生在課堂上也能夠感受到工作中的氛圍。例如，筆者在教授職業道德課程中，模擬在實際工作崗位上的一些情景，讓學生探討、討論，激發學生的興趣和重視程度。例如，文秘專業的學生在遇到領導交代的多個任務時，如何應對呢？學生積極發言，有的學生覺得應該讓領導告訴自己先后順序，有的學生認為只要在領導要求的時間內完成就行，最后筆者為學生總結了在職場中應當遵循的道德準則和處理問題的最佳方式。通過討論，學生既在情景模擬中受到了職業道德教育，又增加了對實際工作中可能遇到的工作情境的應對手段。

總之，中職院校應當高度重視職業道德教育，并通過多種方式和手段提高職業道德教育水平，為社會培養更優秀的職業人員。

參考文獻：

羅文.加強中職生職業道德教育的途徑探析[J].中學教學參考，2011（90）.

編輯 郭曉云