小學(xué)三年級美術(shù)上冊《前前后后》教案設(shè)計(jì)

唐臣立++劉興翠

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能：通過回憶、觀察與比較，能夠理解并且概括出“同樣大小的物體會顯現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象”這一規(guī)律，也就是透視現(xiàn)象。孩子們能夠運(yùn)用“近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低”規(guī)律，采用多種繪畫形式（如剪貼、粘貼、拼貼、繪制）來表現(xiàn)物體前后關(guān)系的作品。

（二）過程與方法：用欣賞學(xué)生生活中的透視照片導(dǎo)入新課，激發(fā)孩子們的繪畫興趣。讓孩子們初步了解“近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低”的透視規(guī)律，也可以通過動畫片的欣賞，讓孩子們了解怎么表示透視現(xiàn)象。最好通過各種繪畫手段，來解決本節(jié)課的重難點(diǎn)。

（三）素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)：引導(dǎo)孩子們學(xué)會觀察生活，感受生活，感受繪畫快樂。

二、教學(xué)重點(diǎn)

能正確理解“近大遠(yuǎn)小”的現(xiàn)象和透視規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：用各種繪畫形式表現(xiàn)“近大遠(yuǎn)小”的現(xiàn)象和透視規(guī)律。

教學(xué)方法：先讓孩子們欣賞生活中關(guān)于透視的照片，然后欣賞動畫片，激發(fā)孩子們的創(chuàng)作欲望，然后小組合作，通過拼貼作品的動手實(shí)踐活動，來拓展孩子們的創(chuàng)作思路，突破教學(xué)的重難點(diǎn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

生活照片、影像資料或課件、彩色紙、繪畫紙、彩筆、剪刀、膠水等。

四、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

1.教師出示能顯示透視的生活照片，提問：孩子們觀察這些景物有什么樣的規(guī)律？教師引導(dǎo)，近處的什么大（高）？遠(yuǎn)處的什么小（矮）？然后讓孩子們總結(jié)。（同樣大小的物體，距離我們近的看起來比較大，距離我們遠(yuǎn)的看起來比較小，距離我們近的物體看起來在距離我們遠(yuǎn)的物體的前面。這就是一種透視現(xiàn)象，也就是我們今天要和孩子們一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容——前前后后。）

板書課題——前前后后

2.教師同時出示相應(yīng)的圖片、影像資料等。說說這些景物都有些什么規(guī)律？舉例說明。

（二）探索新知

1.讓孩子們欣賞動畫片《熱氣球升空》。仔細(xì)觀察如何表現(xiàn)氣球的一前一后的關(guān)系，從而激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望，進(jìn)一步理解“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律。教師引導(dǎo)學(xué)生討論：在以往的繪畫中，你是用什么方法來表現(xiàn)前后關(guān)系的？

學(xué)生可能回答：把一樣物體放在另一樣物體的后面，就會產(chǎn)生前后的感覺。

學(xué)生也可能回答：物體通過逐漸縮小尺寸也會產(chǎn)生前后的感覺。

2.教師出示有透視現(xiàn)象的學(xué)生作品，讓孩子們欣賞，教師引導(dǎo)，從而再次拓寬孩子們的創(chuàng)作思路，激發(fā)孩子們的創(chuàng)作情感。

（三）能力反饋，動手實(shí)踐

1.知道了“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律后，說說你準(zhǔn)備如何用它來表現(xiàn)景物的前后關(guān)系。

2.學(xué)生分組討論。

3.作業(yè)要求：用拼貼的方法表現(xiàn)一幅有前后關(guān)系的風(fēng)景畫。步驟要求：先想好內(nèi)容，用彩色紙剪好相關(guān)景物，注意景物的前后遮擋關(guān)系。也可以讓學(xué)生討論后自主命題，并選擇一種作業(yè)形式（繪畫，拼貼，或兩者結(jié)合），多多鼓勵孩子們自己創(chuàng)作。

4.繪畫之前可以與學(xué)生探討一下繪畫順序：先畫什么比較合理？

（四）作業(yè)點(diǎn)評

引導(dǎo)孩子們作品自評、互評，從而培養(yǎng)孩子們的語言表達(dá)能力和審美能力，同時也讓孩子們感受到繪畫創(chuàng)作帶來的快樂和成就感。總結(jié)：生活中的透視現(xiàn)象隨處可見，我們今后一定要留意觀察。

（五）課后拓展

尋找、收集與本課內(nèi)容有關(guān)的世界名畫，并用簡單的語言加以書面評論。

編輯 郭曉云endprint