淺談高中地理教學中學生地圖技能的培養(yǎng)

陳吉輝

摘 要：地理學無論是在古代還是在現(xiàn)代，都是對地球表面的環(huán)境和各種自然現(xiàn)象進行研究和分析。毋庸置疑，在地理教學中地圖的使用起著至關(guān)重要的作用。在地理教學中，無論文字講解得多么具體，多么詳細，可是如果沒有一個依據(jù)，那學生的記憶也不會深刻，有地圖就不同了，學生通過地圖可以更好地將知識與實踐結(jié)合，培養(yǎng)和鍛煉學生的思維能力，激發(fā)學生學習地理的興趣，同時有助于學生掌握和鞏固所學的地理知識，提高教學質(zhì)量和教學水平。在往年的高考中，讀圖題越來越頻繁，占的比重越來越大，因此，高中教學中對學生地圖技能的培養(yǎng)和訓練也越來越重視。針對學生地圖技能的培養(yǎng)進行了具體和詳細的分析。

關(guān)鍵詞：高中地理；地圖技能；思維能力

一、教師要清晰地為學生解釋圖像的功能

首先教師應(yīng)該在課堂上有意識地強化地圖的功能，對不同類型的圖像加以分類，然后總結(jié)出每一類圖的特點，讓學生更加清晰地掌握圖像的功能和內(nèi)容。將教材中的圖像大致分為以下幾類：（1）概念圖。這類圖是可以生動形象地表現(xiàn)一系列的概念含義的圖像。（2）原理圖。就是根據(jù)文中介紹的基本原理設(shè)置的，如，降水是如何形成的，是由于充足的水汽在空中凝結(jié)成核導致氣溫降低或是氣流上升，空氣中的水汽達到飽和狀態(tài)導致了降水的產(chǎn)生。這個現(xiàn)象通過原理圖可以很自然很清晰地將降水產(chǎn)生的原因解釋得很清楚。（3）分布圖。這圖主要反映地理要素的分布及特點等。（4）統(tǒng)計圖。將各種地理數(shù)據(jù)按照不同的比例進行統(tǒng)計，如，扇形圖、柱狀圖、折線圖等。（5）景象圖。主要是指可以表示某種景觀的圖。

二、教會學生正確讀圖

教師在講解某些圖像的時候，首先教師應(yīng)該將最基礎(chǔ)的知識進行詳細的教授，讓學生記牢，如，地圖上如何看方向、等溫線、等壓線、圖像比例、海拔高度等，只有學生掌握了基礎(chǔ)，才能更好地解讀圖像。其次，就是對學生加強訓練，教師有計劃地帶領(lǐng)學生系統(tǒng)地做題和分析圖像，讓學生不再死記硬背，而是理解記憶。只有學會讀圖，學生才可以更好、更高效地學習地理。

總之，地圖的運用在高中地理教學中十分重要，培養(yǎng)學生使用地圖的技巧更為重要。教師在課堂教學中，要充分地利用地圖，使圖文相結(jié)合來解決問題，使學生養(yǎng)成使用地圖的習慣。要充分帶動學生的積極性，讓學生獨立學習讀圖、分析圖、使用圖，使地理學習更加輕松。

參考文獻：

[1]齊秀江.地理教科書圖像提示指導與設(shè)計研究[J].東北師范大學學報，2013（05）.

[2]李娟.高中生地圖素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究[J].四川師范大學學報，2013（07）.

編輯 王團蘭