巧用體育游戲激活課堂

宋玉明

在體育課堂中體育游戲受到了學生的普遍喜愛。體育游戲作為體育課堂中的一種調(diào)節(jié)劑，教師如果能充分地利用好這種調(diào)節(jié)劑，就可以發(fā)揮出體育游戲的功用。既讓學生學到體育知識和相關的技能，又能激發(fā)學生的學習積極性，營造活躍的課堂氛圍。教師在體育課堂中運用體育游戲的同時，要根據(jù)實際的教學進行設計和安排，提高體育課堂教學的有效性。

一、發(fā)揮出體育游戲的熱身作用

在體育課堂中，通常第一個環(huán)節(jié)都是熱身運動。這是課堂的一個準備階段，在這個階段，不僅要讓學生的身體充分活動開，讓學生快速地進入學習的狀態(tài)，同時還要提高學生的學習積極性，以飽滿的精神狀態(tài)參與到體育學習中。在準備活動階段，通常情況下都是教師帶領學生進行準備活動，如慢跑或體操。很多教師在一個學期下來都安排相同準備活動，這很容易讓學生感覺到枯燥乏味，形式化的準備活動也很難讓學生提起對課堂的興趣。而體育游戲是多樣化和具有趣味性的，如果教師能夠在準備活動階段開展相應的體育游戲，不但能活動學生們的身體，讓學生進入學習的狀態(tài)，還可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的積極性，為課堂營造一個良好的開端。

在體育課堂的準備活動階段，教師如果能夠選取一些合適的體育游戲來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的慢跑和體操，將會取得更好的教學效果。如在籃球課中，教師可以讓學生們在課前進行傳球或運球的游戲和小型比賽，既能讓學生鍛煉身體，進入課堂學習狀態(tài)，還可以復習上節(jié)課所學習的內(nèi)容；在足球學習課中，也可以組織學生開展“捉貓”的游戲，通過跑動來進行游戲，不僅可以幫助學生熱身，更能讓學生在嬉戲打鬧的游戲環(huán)境中體驗到體育課堂的快樂，用積極的心態(tài)在課堂中學習。

二、體育游戲促進教學效果的提升

體育技能是教學的重點，也是教學的難點，要學習和掌握好相關的體育技能，加強訓練是必不可少的。也正因為如此，學生容易對體育技能的訓練產(chǎn)生排斥心理，因為機械的訓練和反復的操作容易讓學生厭倦，這也是初中體育教師在課堂教學中必須要克服的一個問題。提高體育技能訓練的趣味性，讓體育技能的訓練不再單調(diào)，這才是解決該問題的一個方向。在初中體育技能的訓練過程中，教師要結合學生的心理及認知特點，聯(lián)系相關的體育技能開展一些有效的體育游戲，讓訓練的過程變得不再單調(diào)和乏味，從而激發(fā)學生的學習積極性，促使體育技能的有效練習及教學目標的達成。

例如，在籃球運動的學習中，有很多相關的技能需要學生掌握，如傳球，運球和投籃等。如果教師只是讓學生獨自地進行訓練，不斷地讓學生練習各種技巧，學生的學習積極性必然會減低，影響技能的學習和教學效果的提高。但如果教師能夠根據(jù)實際的情況開展運球接力的游戲，把學生分成幾組，像接力賽跑一樣，運球到達某個指定的點之后返回并把球傳給下一位同學。這樣的游戲不僅能鍛煉學生的運球能力，同時具有非常強的趣味性和競技性，學生在游戲中樂此不彼，積極參與，課堂氣氛非常活躍。這就通過游戲的對抗賽形式很好地讓學生訓練了相關的運球技能。

三、體育游戲具有緩解疲勞的作用

在上完一節(jié)體育課的時候，由于課堂中的持續(xù)運動和訓練，大部分學生都感覺比較疲勞。教師可以通過一些輕松的體育游戲來讓學生的疲勞狀態(tài)得到緩解。如教師可以把學生組織起來圍城一圈，手拉著手，抖動手臂形成一個一浪接一浪的圓圈，這既能培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和默契性，還可以通過抖動手臂讓學生的身體得到放松。在體育課堂結束時開展一些輕松簡單的小游戲，就能起到很好的放松效果。這不僅能讓學生的肢體及肌肉得到放松，還可以讓學生興奮激動的心情得到平復，用最好的狀態(tài)進入到下一節(jié)課中。

教師在開展體育游戲時也要把握好一個度，如果游戲過多，就容易讓課堂變得閑散，對體育技能的學習也將會收到影響，不能把體育課堂變成了游戲的課堂。而是要根據(jù)教學的不同階段和不同的問題來組織有效的體育游戲，在讓學生感受到游戲的快樂的同時，完成體育教學的任務。■

（作者單位；江蘇揚州市江都區(qū)武堅中學）endprint