由三年級習作課《文具》談起步作文的教學

唐黎

習作教學是語文教學的半壁江山，但也是語文教學的一個難點，起步作文是作文教學中的重點。三年級的起步作文重在培養學生寫作的興趣，激發學生寫作的信心，讓學生在習作與分享中獲得快樂。下面，筆者就以三年級習作《文具》為例，談談起步作文的教學。

一、激趣，開啟學生樂寫的心智

1.猜謎語，調動愉快的情緒

猜謎，是一種富有挑戰性又不失趣味的游戲。老師一開始就讓學生猜了兩個謎語：“像糖不是糖，有圓也有方，幫你改錯字，勞累不怕臟。”這是橡皮。“上學背肩上，上課放一旁，整天不吭聲，學問滿肚裝。”這是書包。你看，這兩則謎語多有趣，從語感上來說，讀起來朗朗上口，富有節奏；從內容上來看，特征明顯，易懂易猜。課始，就激活了學生思維，激起了學生表達的欲望。

2.推介會，創設樂寫的情境

葉圣陶先生說：“作文的程序，應該是我認識的事物，我心中有感，感情的波瀾沖擊著我，有說話的欲望，這時，我就要傾吐。”葉老這是在告訴我們：心中有情，方能言之有物。老師和學生共同創設了一個文具推介會的情境，把學生帶入一個寬松活潑的口語交際的情境中，有效地激發了學生多種情感：對文具的喜愛之情、急于推銷的迫切之情，這些情感交織在一起，就促使學生要想方設法把自己的文具介紹好，這樣就有了傾吐的欲望。起步作文階段，強調“我手寫我口”，有話可說了，當然也就有話可寫。特別是對于書面語言并不豐富的小學生來說，習作前的口頭交流顯得尤為重要。課堂上，教師一定要騰出時間，讓學生說說自己習作的內容，并按一定的順序口述習作，要求學生說真話、實話，把自己的真實感受傳遞給師生，做到言之有物，言之有序，說出情趣，說出新意。

二、導法，磨礪學生會寫的“利器”

1.觀察方法的引導，輕描淡寫，無痕滲透

寫文具，屬于狀物類文章，寫這樣的文章，尤其需要學生細致地觀察。老師在課上，可以通過一些過渡的語言、評價的語言，看似輕描淡寫，實則滲透觀察的方法。如教師出示了鉛筆刨刀圖片，跟學生聊：“你喜歡它嗎？覺得它怎么樣？”簡單的話，實際上是引導學生先整體觀察。然后，讓學生說說刨刀像什么？從哪里發現它的漂亮？由哪幾部分構成？就是在引導學生按照從整體到部分的順序有序地觀察，按從上往下的順序細致地觀察。觀察有了順序，寫作也就有了順序，這不僅僅是觀察方法的指導，更是觀察習慣的培養，觀察能力的提升，還是寫作順序的引領。

2.寫清特點的引導，濃墨重彩，方法多樣

（1）猜謎法。課始的猜謎，并不是簡單的導入，也不是僅僅為了激發興趣。在學生猜出謎底后，老師追問一句：“你是怎么猜出來的？”學生說因為謎語里說“有圓有方、幫你改錯字”，實際上就是告訴學生：謎語里寫清了這個文具的特點和用途。如果學生應用得靈活的話，還能將這些謎語或者自己編一則謎語作為文章的開頭，使文章更有情趣。

（2）演示法。為了讓學生寫清鉛筆刨刀的用法，老師演示了鉛筆刨刀卷筆的方法，演示的時候，老師將動作做得很夸張：將鉛筆插進孔中，用力地頂，費力地卷，通過演示，讓學生明白：寫用法，是要將這些動作寫具體的。學生在介紹自己文具的時候，就像老師一樣，比較夸張地向同學演示了這種文具的用法，做清楚了每一個動作，介紹的時候也就自然用上了比較豐富的動作詞。

（3）賞析法。習作怎么寫，教師不能簡單地講授技法，尤其是起步階段，讓學生在自讀中自悟才是最有效的途徑。精彩的例文是學生學習借鑒的典范，但是如果讓學生就一篇例文去模仿，學生很容易依葫蘆畫瓢。真正的模仿應當是一個感悟、創造的過程，舉三而反一，從眾多的例文中悟得習作的規律。老師很巧妙地、有創意地用好了例文。

三、評改，點燃學生習作的激情

1.創新評價方式，關注每個學生的成長

寫作的興趣和信心，作為一種內驅力，還來源于在寫作的合作和交流中所產生的成就感。語文課程標準對此有意作了強化，對第二學段提出“愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂”。在文具推介會上，采用了星級評價的方式，老師把評價權交給了學生，對于全班交流的同學，請學生給予星級評價；對于沒有交流的同學，請同學根據剛才的評價標準自己給自己進行星級評價。同學有的評定自己是三星，有的是四星，有的是五星。老師充分地相信學生，給學生自評和互評的機會，在這里，學生評定的等級是否符合標準并不重要，重要的是這樣的評價讓每個學生都得了星，讓每個學生都嘗到了成功的喜悅，讓每個學生都很自信地給自己的習作作出了評價。

2.修改注重實效，關注每個學生的提升

《課程標準》提出：“要引導通過學生的自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。”而修改的策略是評議。老師要根據學生中出現的共性問題進行講評，并引導學生主動參與，讓學生在評議中自我提高。教師可引導學生對交流的同學習作進行評價和修改，也可以組織學生同桌互改等，進一步強化本次習作的要求，為學生課后的自改提供方向。

習作教學是一扇虛掩著的門，只要有勇氣去推開它，迎接你的便是陽光和鮮花，帶給孩子的便是自信和快樂。■

（作者單位：江蘇張家港市泗港小學）endprint