小細節體現大智慧

孫青

鮮活的課堂教學生態，總是呈現在許多課堂教學的“細節”中間，關注細節，尊重細節，剖析細節，成了我們研究課堂教學的一個嶄新的視角。課堂中的教學細節很多，我們不必也不可能什么都去解決，只須抓住“關鍵性細節”去突破，建立“細節優勢”，突破“細節難點”，這樣，建設智慧的課堂才能得到根本的保證。

一、細節預設，讓教學左右逢源

有的教師以為，課前預設，架構的是一堂課的“骨架”，幾個大的環節把握住即可，至于血肉筋脈，就全靠隨機應變，即時生成了。其實不然，課堂上的血肉筋脈——教學細節亦應注重精心打造，教師要用開放的胸懷先預設理想的情境；預設文本中哪些重難點需要挖掘，分別采用什么方法挖掘；預設學生會如何提問，解讀，感悟；預設學生可能的錯誤及應對之策……這樣，達到預設中的生成與生成中的預設的和諧統一，教師才能在課堂上左右逢源，信手拈來。

二、細節捕捉，師生精彩互動

在教與學，師與生，生與生的良性互動中，往往會閃現許多有價值的教學細節，此時的教師，就應把執行預案看作課程實施的一個起點，用心收集，捕捉，篩選這些細節，把它作為一種鮮活的課程資源，緊緊把握，因勢利導，從而使課堂教學由“執行預案”走向師生互動生成。

捕捉即時生成的細節，我們可以特別關注以下幾個方面：有意思的話——教師有意識地接下茬，由此及彼，趁熱打鐵，生成教學新思路；思路中的錯——出錯，是學習過程中的常見現象，只有及時追根究底，弄清錯誤源頭，然后馬上撥亂反正，因勢利導，就能把學生的錯誤轉化為有效的教學資源；促人思考的問——把握學生突發的質疑問難，及時調整教學的節奏，方向，難點，通過步步深入，抽絲剝繭，解決疑難，深化認知，亦是“因學定教”教學觀的體現；意見相左的辯——學習過程中，學生意見不同，爭執不下，教師千萬不可一錘定音，免費奉送答案，而應讓學生辯出精彩，“辯”出真知.珍視即時生成的教學細節，你的課堂將擺脫預案的桎棝，創出一片精彩紛呈的新天地。

三、“慣常”細節改造，課堂光彩溢現

許多教師在數年的教學生涯中，有意無意形成了許多“慣常”的細節，然而，在這些我們自以為“應該”和“正常”的地方，有我們忽略和漠視的因素，常常隱藏著違反教育規律的現象。這些“慣?！奔毠潱绻軗Q一個角度審視，以另一種眼光去看待；如果能在“慣?！敝刑硪恍┳兓摹捌匠！睘椤皠撔隆?，那么，一定會消除許多遺憾，帶走幾絲平淡，讓語文課堂充滿生機，充滿情趣，充滿靈性。

精心設計靈活多變的教學細節，它將為我們的課堂吹進一股清新的風，讓課堂充滿魅力，煥發光彩。

四、注重細節反思，完善教學

要學會反思，成為有思想的教師。讀書滋養“底氣”，思考帶來“靈氣”。特級教師蔡劍秋有著名的“蔡氏三點”：“這堂課最滿意的是什么？最不滿意的是什么？最困惑的是什么？”這其實就是在反思教學細節。從細節審視生態課堂，每一個細節總是真實地保留著課堂教學“生態基因”的密碼，有待我們去破譯，供我們琢磨、研究。當前，我們可以把以下幾個方面作為細節研究的反思點：

1.把煩惱的問題作為反思點。在教學中，我們總會碰到一些深感煩惱的具體問題。比如，教學漢語拼音的聲調，如何提高四聲的教學效果呢？這成為部分教師的煩惱。在教學中，我為了引導學生感受四聲的調值，創編了四節聲調操，學生手腦并用，在興趣盎然中輕松地掌握了四聲。通過反思，提高了教學實效。

2.把成功的方法作為反思點。面對這種小的成功，我們可以想一想：為什么會成功？類似的成功還有沒有了？這類成功的意義在哪里？怎樣繼續和拓展這類成功？然后把它上升到理性的高度。

一樹一菩提，一沙一世界。課堂教學的每一個細節，都是學生、教師生命發展的節點。細節展示生態，我們可以聽到花開的聲音；細節構成人生，我們可以觀賞繽紛的色彩。教師運用教學智慧，預設精彩細節，捕捉生成細節，把握關鍵細節，改造“慣?！奔毠?，注重反思細節，課堂將因此而充滿魅力，成就精彩。■

（作者單位：江蘇連云港市贛榆縣墩尚鎮中心小學）endprint