色彩、形象、表達與感悟、想象、創造的盛宴

朱彤

《美術課程標準》指出：“加強學習活動的綜合性和探索性，注重美術課程與學生生活經驗緊密關聯，使學生在積極的情感體驗中發展觀察能力、想象能力和創造船力，提高審美品位和審美能力，增強對自然和人類社會的熱愛及責任感，形成創造美好生活的愿望與能力。”閱讀分析蘇教版小學美術三年級第五冊第三課“點彩游戲”的內容編排，感到編者的意圖和《美術課程標準》是息息相通的。教學方法上應注重使用形象鮮明的美術作品來導入主題，激發學生的興趣和動手參與的積極性，努力使學習過程具有輕松愉快的游戲色彩和舒展想象個性及美感享受的良好效果。

一、以名篇佳作中絢爛的色彩和形象引入，做點彩游戲，讓學生體驗藝術的美感和樂趣

課一開始，我先用多媒體展示了點彩畫代表作修拉的《塞納河之春》和梵高的《星空》，小學生對色彩的感覺是最敏感的，印象派畫風色彩的驚艷、點彩技法的獨特效果，使從來沒有看到過點彩畫的學生們興奮不已。待學生們的興奮達到極點的時候，我出示了一幅本校學生畫的點彩畫。學生們不由得感到這樣美麗的圖畫也是他們自己可以完成的。

我趁熱打鐵，讓學生用十指分別蘸上各色顏料在紙上隨意點畫，這可樂壞了孩子們。這群孩子蘸上顏料一個個像藝術大師似的，大膽地在紙上自由自在地點著。本來比較單調的色彩經過孩子們這么一點，五彩繽紛的小彩點立刻展現在我們眼前，那顏料迎著光亮有一種晶瑩剔透的感覺。兩分鐘后，一幅幅豐富多彩、五彩繽紛的畫誕生了。

在充分體驗的基礎上，我讓學生說出自己的感受，說說自己的手蘸到顏料后有種什么感覺，顏料摸起來是什么感覺，孩子們都迫不及待地說出了自己的感受，有的孩子甚至還把顏料涂在臉上和嘴上，體驗一下是不是和放在手有不同的感受。這三種體驗充分展示了孩子們天真無邪和敢于嘗試探秘的精神。

二、欣賞作品，豐富、提升學生的審美經驗和藝術感受能力

隨后的環節我設計為欣賞作品。因為欣賞大師作品感受點彩畫的美感，不僅能提高學生的審美能力，而且還能讓他們了解作品的繪畫方法和特點。

我接著又展示了十多幅點彩畫的代表作。加深了孩子們的印象。繼而，我變換了作品的材質和風格，出示了用各種顏色的皺紋紙搓成紙條編成的帽子，各種顏色的皺紋紙編在一起形成了五顏六色的小彩點，小彩點非常醍目，孩子們都驚嘆不已。鮮艷的色彩和精美別致的帽子感染了他們，讓他們產生了濃厚的興趣，使他們認識到原來彩色紙只要稍微加工一下就能制作出一件精美、別致、帶有彩色點的作品。第二幅范作是用開心果殼、吸管、色卡紙、吹塑紙等材料制作出的有彩色點的作品，從這一作品中讓孩子感受到原來生活中的廢舊物品和食物殼也能利用起來組合成一幅非常漂亮的畫面。

范作的出示不僅可以讓孩子們感受彩點美，得到美的體驗，還能拓展孩子的思維，啟迪孩子的創作動機，讓他們懂得點彩畫不僅可以利用畫的方法，還可以利用手工制作的方法來完成，以達到美好的效果。

三、自由創作，推動學生由欣賞美到創造美的品質與能力的提升

最后一個環節就是創作了。美術創作滲透著作者對生活的感受和認識。兒童的世界就是一個色彩斑斕的世界，孩子們通過對生活的感受和體驗，加上對大師色彩語言的領悟吸收和理解，作畫時就會隨心所欲。

在創作時，孩子們在大師的繪畫方法上又設計出了菱形的點，五角星形狀的點、雨點形狀的點、小花形狀的點和一些縱橫交錯的各種形狀的彩點。有的孩子興致勃勃地把這些小點組成了一幅幅漂亮的想像畫，他們用手用筆蘸上顏料在紙上點出漂亮的房子，造型各異的小人，優美的景物等；還有的孩子折疊出了一些彩色小星星、形象逼真的千紙鶴和精美別致的小亮片。孩子們大膽地把它們想象成一個個美麗奇特的小彩點，把這些小彩點貼在水粉畫上，構成了一幅幅精美別致的作品。

一堂成功的美術課教學，就是一次色彩、形象、表達與感悟、想象、創造的盛宴。通過“點彩游戲”的教學，我真切地體會到了美術教育的豐富、深刻與全面育人的特征，獲得了寶貴的啟示。■

（作者單位：江蘇南通師范第三附屬小學）endprint