淺析初中英語詞匯教學(xué)的有效方法

吳宏斌

英語這門語言的學(xué)習(xí)首先要有扎實(shí)的詞匯基礎(chǔ)，這門語言本身就包含了浩如煙海的眾多內(nèi)容，而構(gòu)成這門語言基礎(chǔ)的詞匯卻常常被人忽視。如何扭轉(zhuǎn)當(dāng)前存在的問題并且探索出積極有效的詞匯教學(xué)方法是當(dāng)前值得思考的一大問題。筆者首先對(duì)當(dāng)前初中英語教學(xué)中存在的幾個(gè)問題進(jìn)行了簡(jiǎn)單的概括，然后就這些問題結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際提出了一些方法。

一、初中英語詞匯教學(xué)存在的問題

詞匯教學(xué)固然在整個(gè)的英語教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，但是在當(dāng)前的初中英語教學(xué)中依然存在著教學(xué)效率不高、教學(xué)效果不佳等幾個(gè)頗為明顯的問題。在筆者自身的教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的初中英語詞匯教學(xué)最主要就是存在以下幾個(gè)問題。

1.詞匯教學(xué)方法落后

詞匯教學(xué)方法落后是指在教學(xué)之中很多教師都是采取帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍單詞然后再讓學(xué)生背誦單詞的教學(xué)方法。

例如：在對(duì)“l(fā)ibrary”這個(gè)新詞匯的學(xué)習(xí)過程中，教師往往通過自己的帶讀讓學(xué)生掌握該詞匯的正確發(fā)音和基本的拼寫，然后就讓學(xué)生自己結(jié)合中文含義加以背誦。

這樣的方法比較簡(jiǎn)單，也比較粗糙，沒有辦法讓詞匯在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象，而學(xué)生在這個(gè)過程中也只是簡(jiǎn)單地重復(fù)，所以也很難提高詞匯教學(xué)的效率。

2.對(duì)詞匯的記憶缺乏溫習(xí)

詞匯是一個(gè)需要反復(fù)記憶、反復(fù)溫習(xí)的內(nèi)容。畢竟英語是一門外語，學(xué)生在接觸到這門語言時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)遇到一定的阻礙。此外，學(xué)生對(duì)英語詞匯的記憶多數(shù)是短期記憶，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生記憶不牢固等現(xiàn)象出現(xiàn)，久而久之，還可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的自信心。

二、如何開展初中英語詞匯教學(xué)

1.練習(xí)書寫識(shí)記單詞

初中階段的英語學(xué)習(xí)是培養(yǎng)起學(xué)生正確地學(xué)習(xí)思維和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段。教師完全可以在這樣的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)下，一方面培養(yǎng)起學(xué)生的英文正確書寫、公正書寫和漂亮?xí)鴮懥?xí)慣，另一方面可以借助這樣一個(gè)書面練習(xí)的機(jī)會(huì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的記憶。

2.在語境中開展學(xué)習(xí)

英語詞匯的學(xué)習(xí)并不是一個(gè)單一化的學(xué)習(xí)過程，也不是簡(jiǎn)單的清楚了該單詞的正確拼法以及中文意思就可以的問題。要想對(duì)英文的詞匯有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該詞匯的基本性質(zhì)、基本運(yùn)用有一個(gè)掌握。這樣的教學(xué)才是有效地掌握了詞匯的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)并且有效地提升了學(xué)生對(duì)詞匯的認(rèn)識(shí)和良好的掌握詞匯的運(yùn)用的能力。

3.實(shí)物教學(xué)提升效率

初中階段的英語詞匯學(xué)習(xí)有很多的內(nèi)容還是可以在日常之中經(jīng)常運(yùn)用到的一些詞匯，也有很多的名詞的所指是日常當(dāng)中的一些實(shí)物。所以，在教學(xué)之中，教師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)施之中借助實(shí)物來開展詞匯教學(xué)。

借助實(shí)物開展詞匯教學(xué)可以讓學(xué)生在視覺欣賞的基礎(chǔ)上，結(jié)合教師的講解來學(xué)習(xí)詞匯。這樣就可以讓學(xué)生在眼睛看到，耳朵聽到，同時(shí)輔以大腦的思維來學(xué)習(xí)該詞匯。而這樣的方式必然可以加深學(xué)生的記憶，并且將有效地提升詞匯教學(xué)的效率。

4.定期回顧牢固記憶

詞匯學(xué)習(xí)最大的一個(gè)問題就是記憶問題。很多學(xué)生都反應(yīng)剛背過的單詞立馬就忘記了，又要重新開始背誦。這樣的一種情況很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語詞匯的學(xué)習(xí)失去信心。但是我們都知道任何知識(shí)的記憶都有一個(gè)遺忘曲線。

由于依據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律曲線開展回顧性的記憶學(xué)習(xí)是具有一定難度的，所以在教學(xué)之中，教師要合理地將這些內(nèi)容統(tǒng)籌起來，清楚地掌握每一天要對(duì)那個(gè)部分的詞匯進(jìn)行回顧性的溫習(xí)。這樣才可以有效地扎實(shí)學(xué)生的記憶基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。

詞匯教學(xué)不僅是初中英語教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，也是英語教學(xué)的必要基礎(chǔ)。所以，做好初中英語的詞匯教學(xué)工作是英語教師一定要努力的一大方向，而提升整個(gè)初中英語的詞匯教學(xué)效率則是提升英語教學(xué)有效性的必由之路。■

（作者單位：江蘇揚(yáng)州市江都區(qū)國(guó)際學(xué)校）endprint