淺析新課改下的朗讀教學

郭曉梅

摘 要：在當今以考試、以成績論學生學習和教師教學的大環境下，學校也好，教師也好，他們把注意力、重點更多地放在了教學任務和學生的分數上，絕大多數教學活動中更是以灌輸式教學為主，忽視了講臺下學生的接受能力和學習效果，以至于使得現在的教學實施處于一個“老師臺上講，學生課桌疲”的困境。如何擺脫這樣的困境，達到學生樂于學、易于用的要求，是新課標改革的重點目標。為此，主要針對目前高中語文教學的現狀，就朗讀教學被忽視、少重視的問題提出相應的方法對策。目的在于引起各位語文教師同仁的關注，從中得到借鑒，優化自己的教學活動，讓自己的語文課堂教學煥發生命力，提高現代教學成果，促進教育的全面優質發展。

關鍵詞：高中語文；問題現狀；朗讀教學；方法對策

高中階段的教學活動是馬虎不得的，尤其是高中語文的教學。在這個階段里，學生不斷地接受新思想、新理念，不斷地發現新事物、新活動，同時這個年齡段的學生有了一定的自己的人生觀、價值觀，對于身邊的事物都有獨有的接受內容和表達方式。語文的教授則是培養學生思維思想的重要教學活動，同時也是培養學生人文主義、文學情懷的重要教學內容。

然而，現在絕大部分學校為了提高學校的升學率，提升學校的知名度，把更多的注意力重點放在如何提高學生的成績，如何擴大學生的升學比例。在教學活動的設置中，取消了原本教學設置的體育、美術、音樂等一切娛樂課程活動，剝奪了學生更多的時間，放在了學習、做題、考試上，學生不允許有一點的放松休閑的娛樂時間。此外，高中語文教師在響應學校規定的前提下，加大每節課的語文傳授內容，加強每天的語文作業強度，尤其是高考升學的激烈競爭，高中學生的語文課堂都是被老師的填鴨式教學和題海戰術充斥，學生根本談不上什么語文理解，語文情懷的興趣培養。但殊不知，這樣的教學方式根本就滿足不了學生真正的素質發展，學生形成的只是短暫的瞬時記憶，一遍遍的復習，一遍遍的背誦，沒有理解，沒有掌握，遇見同樣的問題依然處于被動不能解決的處境。

為了改變這一難題現狀，新課程改革大力推行“做中學，玩中學”，現行教育中要以不斷培養學生的學習興趣，發揮學生的學習主動性為主要目標，提高學生的積極性，提升學生的自信心，使學生真正地成為學習的主人，而不是一味填鴨式教學中的奴隸。語文教學最關鍵的是培養學生的文學素養，只有一個具備良好文學素養的人，他才會對語文的學習產生興趣，興趣是學習最好的老師，有了興趣，語文的成績和考試談何以難。

朗讀是語文學習中的一個重要環節，與語文教學中聽、說、寫有重要的聯系，是其他語文教學活動的關鍵所在。朗讀可以接觸大量的美文佳句，有利于學生素材的積累，在以后的無論是表達還是寫作上都積累了一個良好的素養底蘊；朗讀可以培養濃厚的語文素養，有利于學生語文興趣的培養，在以后的無論是學習還是考試中都形成了一個獨到的見解能力。將朗讀運用到語文的教學過程中，使得語文教學在起作用下產生事半功倍的效果。學生的語文成績定會是勝人一籌。

下面從不同的教學主體出發，提出解決高中語文中朗讀教學的對策方法。

1.學校

為了鼓勵朗讀教學，學校應該定期組織一些關于朗讀教學的活動，比如詩歌朗讀比賽、演講比賽、話劇、小品表演等，這樣，一來可以很好地調動學生參與的積極性，使學生在高漲的熱情中形成語文學習興趣；二來可以培養表現自我的自信心，使的學生通過“賽中學，學中賽”的活動不卑不亢。

2.老師

在課堂教學中，教師可以留出一定的時間讓學生朗讀課文、美文、佳句。值得注意的是，一定要讓學生大聲朗讀出來，只有在大聲的朗讀聲中，學生才會有身臨其境的氛圍，才會有表達情感的欲望，才能更好更準確地與作者感同身受，才會花更多的注意力在語文上。除此之外，教師還應該注重形式的創新，不要一味地死板地朗讀教學，要以新鮮、學生樂于接受的形式融入教學活動中。比如說以游戲，角色扮演等方式應在輕松愉快的教學氛圍，學生“樂中學、樂于學”，那教學效果必會顯著。

3.學生

朗讀教學的關鍵還是學生自己。只有學生情愿樂于朗讀，朗讀教學才能得以實施。這就要求學生積極主動參與語文的朗讀中來，學生可以先從自己感興趣的內容朗讀，每天給自己設計一個朗讀計劃，什么時間，什么內容，什么地點進行朗讀，這樣日積月累，通過長時間堅持，就會形成一個良好的朗讀習慣。在習慣力量無形的督促下，在以后語文課程的學習中，必定會有一個輕松的易于接受的效果，形成一個滿意的收獲。

總而言之，朗讀教學是高中語文教學的一個重要環節，是新課標倡導發揮學生主動性，培養學生素質教育的關鍵所在。怎樣更好地開展朗讀教學，如何提高朗讀教學的質量，這需要學校、教師和學生三方力量的共同努力，甚至需要更多來自其他方面的力量支持。朗讀教學是目前語文教學的大勢所趨，讓我們為了偉大教育事業的發展，大聲朗讀吧！endprint