《人類的居住地——聚落》教學設計

伍俐頻

一、設計理念

1.以“學習生活中的地理”的教學理念為指導，充分發揮學生的主體作用。

2.以學生參與活動為形式，在學生的親身體驗、研究探索中培養學生的創新精神和實踐能力。

3.以學生合作學習為方式，由學生集體探究合作完成相關主題，培養學生的團結協作精神。

4.以學生興趣為出發點，提高學生的參與熱情，增強課堂生動性，快樂學習，提升理解能力。

二、教材分析

聚落，尤其是傳統聚落承載了更多的人類智慧、社會經濟、文化、政治、民俗等信息，表現了不同時代的文明。聚落文化是學生了解世界的一扇窗，也是“學習生活中的地理”和“學習對生活有用的地理”新課標理念的體現。

“人類居住地——聚落”安排2課時，本節為第一課時，學習內容為“鄉村與城市”及“聚落與環境的關系”。學生對“聚落”這個問題比較陌生，因此，需通過生活體驗引導學生知道鄉村景觀與城市景觀的差異，理解聚落與環境的關系。將理論知識與生活實踐相結合，引導學生樹立聚落與自然環境協調發展的正確的人地觀。

三、學情分析

通過前面的學習，學生已經知道了世界的人口、人種、語言、宗教等知識，而且在“陸地與海洋”這一章只能夠對世界地形有了一定的感性認識，對人口分布與自然環境的關系有了初步的了解，為學習本課知識打下了一定的基礎。

此外，初中生思維活躍，課堂發言的主動性、積極性較高，易形成師生之間、生生之間的互動。

但初中學生對于如何從圖片、文字資料中獲取有價值的信息，及分析、歸納問題能力比較薄弱需要恰當地啟發與引導。

四、教學目標

1.情感、態度、價值觀目標：

（1）通過視頻展示大量景觀圖和世界各地民居圖，及郵票中的民居，給學生以美的享受，提高學習地理的興趣。

（2）通過比較、探究等活動，體會地理知識的實用價值，使學生從中獲得終身受益的地理思維能力，樹立聚落與自然環境協調發展的正確的人地觀。

2.知識與能力目標：

（1）通過讀圖比較，說出城市景觀與鄉村景觀的差異。

（2）通過自主選擇、分組合作、交流體驗等活動，認識聚落與環境的相互關系，培養動手能力和創新思維能力。

3.過程與方法目標：

（1）通過“走進自然，探聚落”案例探究活動、“角色扮演賞、識傳統民居”活動，引導學生自主分析自然環境對聚落形成與分布的影響、聚落的風格與自然環境的密切聯系。

（2）通過圖片展示，感受城市與鄉村景觀的差異，進而分組討論鄉村聚落、城市聚落的景觀差異。

五、教學重點

1.探究聚落與自然環境的關系。

2.理解民居與環境的關系。

六、教學難點

探究聚落與自然環境的關系。

七、教學方法

啟發式、探究式、體驗式與合作學習相結合的教學方式。

八、教學手段

多媒體教學課件。

九、學法指導

通過讀圖提取信息、合作討論等，培養學生的分析、歸納、創新等能力。

十、教學思路

本課主要介紹了人類的居住地──聚落。聚落是人與自然協調發展的見證，因而本節課的教學主旨是突出聚落與自然環境的密切聯系，滲透正確的人地觀。為了構建開放式課堂，充分挖掘初一學生的學習潛能，化解教學中的重難點，本課以學生為主體，以人地關系為主線，以學生活動為主陣地，設計了三大板塊。

十一、教學過程

課前準備：

1.找兩個普通話較好的學生，扮演西亞人和北極因紐特人。

2.找一個繪畫功底較好的學生，準備上臺繪畫。

3.寫板書——題目。

4.放幸福拍手歌，教學生鼓勵方式。

5.今天我們班將進行城鄉大比拼。一組叫鄉村隊，一組叫城市隊。課堂上每回答對一道問題，所在小隊，將獲得一顆幸運星。最后看我們哪一組的學生更聰明，獲得的幸運星更多。

【創設情景，導入新課】

以“游走四方”視頻導入：

展示：鄉村與城市的風光圖片，學生從中感受大自然的美和自然環境的差異。

（展出課題：“人類的居住地——聚落”）

【合作探究，學習新課】

（一）走進生活，識城鄉

環節一：閱讀與思考

師：首先我們進入第一輪PK賽。請大家仔細看書P78，舉手回答下面的題目。

環節二：看圖搶答

展示：鄉村聚落與城市聚落圖片，突出鄉村與城市的差異。

環節三：我的農場我做主

展示：開心農場和牧場視頻資料。

（二）走進銅梁——安居古鎮

師：請同學們，現在我們走進安居古鎮，探究安居古鎮形成與發展的重要因素。

（引導學生探究分析）

環節一：看視頻，賞民居

師：現在請大家看一下，在安居古鎮里，最主要的建筑是什么啊？

生：房屋。

師：對，這樣的房屋就是我們這里典型的民居。是不是世界上所有的民居都是這樣的呢？他們有什么特點呢？我們就走進聚落，去探訪民居。

首先請大家看視頻，回答旁邊的問題。

生：答。

師：點撥。

傣家竹樓的屋頂坡度如何？大！說明當地氣候潮濕。建筑材料是——竹子，就地取材。

欣賞一下，窯洞——北方，黃土高原的典型房屋。當地氣候干旱！

環節二：放眼世界，訪民居（角色扮演）

欣賞完了我國的一些民居，那世界其他地方的民居是什么形式的呢？正好，我們這里來了兩位國際友人，我們一起去采訪他們吧！（學生角色扮演：因紐特人、西亞人）

環節三：賞與識 民居之美——郵票中的民居

師：思考：第一排的民居屋頂坡度如何？說明當地降水量怎樣？青海民居呢？蒙古民居有什么特點？為什么？

（三）課堂小結

今天，我們一起走進生活，走進自然，走進聚落，一起學習了哪些內容啊？檢測一下，今天你學到了什么？

十二、板書設計

第四章第三節 人類的居住地——聚落endprint