開啟思想政治課教學的另一扇門

安麗華

新課程高中思想政治教材在內容編排上由正文和輔助文組成，正文是師生教與學的主體內容，輔助文是對正文的補充、拓展、延伸，有助于師生加深對主體內容的理解。輔助文設三個欄目：相關鏈接、專家點評和名詞點擊。“相關鏈接”是三種輔助文中出現頻率最高的，是對相關事例、資料、數據的引證和闡述。本文以《政治生活》中“相關鏈接”的教學作用與應用探究做簡要的

闡述。

一、“相關鏈接”的教學作用

1.“相關鏈接”增加了教材的厚重感

高中《政治生活》共有16處“相關鏈接”，內容豐富。它們作為教材的有機組成部分，其作用主要體現在以下幾個方面：

（1）舉例子，支撐正文的基本理論和基本觀點，如教科書第5頁是對真實性的例證。

（2）補充和深化與教學有關的知識，拓寬學生的視野，如教科書第17頁介紹直接選舉和間接選舉的范圍。

（3）從外延上定義概念，起到解釋說明的作用，有助于學生對相關知識的理解，如教科書第89～90頁從外延角度介紹主權國家權利。

（4）從內涵上把握概念，確保相關知識的科學性和嚴謹性，如教科書第66頁對毛澤東思想進行理論概括和總結

（5）介紹相關事件的背景知識，讓師生了解某一事件的來龍去脈，增強對主體知識的理解，如教科書103頁介紹綜合國力的競爭。

2.“相關鏈接”為學生自主學習和探究學習提供了廣闊的天空

《普通高中思想政治課程標準》要求“關注學生的情感、態度和行為表現，倡導開放互動的教學方式與合作探究的學習方式，使學生在充滿教學民主的過程中，提高主動學習和發展的能力。把握正確的政治方向”。“相關鏈接”的內容豐富多彩，形式多樣，有知識擴展、內容補充、知識應用等。這些“相關鏈接”的設置，不僅符合和體現了《普通高中思想政治課程標準》理念的要求，而且最大限度地滿足了不同個性學生和不同層次學生的需要。“相關鏈接”雖然在教材中屬于輔助文性質，是為正文服務的，但有些相關鏈接的內容對在某些領域感興趣或者學有所長的學生起著一種驅動和引領作用，促進了他們興趣的提升和知識的發展，促進了學生自主學習。如，教科書37頁介紹我國政府提供社會公共服務的職能主要體現在：“加強公共基礎設施、公共文化設施、公共衛生設施等方面的建設；完善市場就業機制，擴大就業規模；建立基本醫療衛生制度，提高全民健康水平；建立健全社會保障體系等等。”這類“相關鏈接”從外延角度介紹定義某些知識，為學生的自主學習提供了有力支撐點。

“相關鏈接”不但促進學生自主學習，而且促進學生探究性學生，促進學生思維的發展。前蘇聯心理學家維果茨基提出最近發展區理論，他將最近發展區定義為“實際的發展水平與潛在的發展水平之間的差距”。潛在的發展水平變成實際的發展水平，要通過“支架”機制。“相關鏈接”為學生的思維發展提供了“支架”，促進學生探究學習，促進學生思維的發展。如教科書98頁相關鏈接：“近年來，海灣戰爭、伊拉克等局部戰爭以及中東、非洲的動蕩和沖突，使成千上萬的無辜平民顛沛流離，無家可歸。”這個背景材料可以聯系“和平與發展：時代的主題”相關知識，促進學生自主探究，促進學生思維的發展。

3.“相關鏈接”促進教師專業成長

“相關鏈接”作為教材有機的組成部分，為課堂教學提供了豐富的課程資源。《普通高中思想政治課程標準》要求政治教師要主動開發課程資源，而最主要的課程資源是思想政治教科書。“相關鏈接”雖然以輔助文的形式出現，但作為教材的重要組成部分，課程資源的價值不容小覷。“相關鏈接”內容豐富對教師既是一種機遇，也是一種挑戰。機遇是“相關鏈接”為教師專業成長提供了平臺，使教師在研究相關鏈接的過程中不斷提高能力，另一方面也是挑戰，“相關鏈接”涉及范圍廣，要求教師在備課的時候了解更多的相關知識，理解透徹，在課堂教學中才能游刃有余。教師在研究“相關鏈接”時，應根據教學目標、教學重點、難點展開，這個過程促進了教師對教材的準確理解和把握，促進了教師業務的提高，促進了教師自身專業的成長。

二、“相關鏈接”在教學中的應用探究

1.把“相關鏈接”靈活地融入課堂教學中去

將“相關鏈接”運用到課堂教學中去，要求教師必須研讀“相關鏈接”，把握教材編寫者在教科書某處設置相關鏈接的目的，以及它和教材正文的邏輯關系。同時，應依據課程標準、教學目標、教學重難點以及學生心理發展的特點，教師將“相關鏈接”分成不同的類別，采取區別對待的態度。

（1）非說不可型，這類“相關鏈接”的知識非常重要，教師在課堂教學中是必須要重點帶領學生探討與研究的，這樣才能對正文的基本理論和觀點有清晰的認識。如，講解主權國家的獨立權、平等權、自衛權、管轄權四個權利，必須結合教科書89～90頁的“相關鏈接”，此鏈接從外延上闡述了四個權利的范圍。如果不結合相關鏈接，學生對主權國家的四個權利的理解很困難，很難把握準確的含義。

（2）可說型，即教師可以根據實際教學需要，有選擇性地引用輔助文。這類輔助文在必修2《政治生活》教材中占絕大多數，這也是教材設置輔助文的本意所在，其目的都是為了開拓和加深學生對正文基本理論的理解，增強學生自主學習的能力。教師在課堂中應有選擇，正文理解起來較難或對正文的理解幫助較大的輔助文，教師應加以講解或使用。如，教科書第5頁相關鏈接內容是“我國至今已制定了有關公民基本權利的法律、法規一千多種，使憲法規定的公民的基本權利的實現有了法律依據”這個事例正是對正文重點內容人民民主真實性的有力說明，可以在課堂中引導學生體會其中蘊含的知識點。

（3）可不說型，此類型輔助文主要是內容比較簡單明了，適合學生自學，對正文理解起來容易或對正文的理解幫助不大的輔

助文。

2.發掘“相關鏈接”的情感、價值觀等方面的教育因素，對學生進行正確的馬克思主義觀點的教育與引導

思想政治課是一門以馬克思主義基本觀點為核心內容的課程，在德育中起到主陣地的作用。教師在教學過程中緊密聯系實際，通過教學、探究、感悟，逐步讓學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。《政治生活》教科書中的“相關鏈接”在價值觀方面起到良好的導向作用。如教科書17頁：“目前，我國公民直接參與選舉的活動，在國家事務方面，有縣及縣以下的人大代表的選舉；在社會事務方面，有城市的居民委員會選舉、農村的村民委員會選舉等。”通過此“相關鏈接”讓學生了解到，在我們身邊可以直接參與村委會或居委會管理活動。再進一步引導學生，作為中學生，怎樣參與社區管理？學生激烈討論，中學生可以在課余時間為社區出板報，建議建立老人活動站等相關活動。這樣一分析，“相關鏈接”的情感、態度和價值觀的內容自然就豐富起來，學生在以后的政治參與中也會積極參與，提高主人翁責任感。

在教學實踐中，教師應關注“相關鏈接”等輔助文資源，通過這些資源的開發，促進教師的專業成長，同時，開拓學生的視野，促進學生學習方式的變革，提高學生的學習效益。endprint