非本地生源學(xué)生沖動傾向與干預(yù)策略

陳慧莉　何柱杰　柯傳洋　雷城秀

我校是一所百年名校，也是一所寄宿制學(xué)校，許多外地學(xué)生慕名來到柳高求學(xué)。非本地生源的大量引進(jìn)讓學(xué)校散發(fā)著勃勃生機，充滿前進(jìn)的動力。

這些非本地生源學(xué)生異地求學(xué)的過程中有哪些值得關(guān)注的心理狀況呢？我課題組就此展開了調(diào)查。調(diào)查問卷統(tǒng)計結(jié)果顯示學(xué)生異地求學(xué)所帶來的心理問題中學(xué)習(xí)焦慮、孤獨傾向和自責(zé)傾向三項問題較為突出，此外，異地學(xué)生在處事中的沖動傾向也值得關(guān)注，本文旨在探討市外生沖動傾向現(xiàn)狀并提出合理干預(yù)建議。

一、市外生的心理沖動表現(xiàn)

市外中學(xué)生的沖動行為主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.網(wǎng)絡(luò)成癮

高一剛?cè)胄滦５臅r候，外地學(xué)生的孤獨感、畏懼感較強，容易出現(xiàn)對環(huán)境的適應(yīng)不良癥狀。在復(fù)雜的人際關(guān)系和社會生活中人的心理無法平衡，只能在虛擬世界中尋找互補的方式，網(wǎng)絡(luò)恰恰滿足了這種需要。特別是近年來智能手機的出現(xiàn)，更是讓很多同學(xué)養(yǎng)成了隨時上網(wǎng)，隨時游戲的網(wǎng)絡(luò)依賴癥。這種對網(wǎng)絡(luò)的癡迷不僅限于周末，很多學(xué)生還將此行為延伸到日常學(xué)習(xí)中去，下課就看手機、有空就玩游戲、放學(xué)就一起游戲等。

2.思考問題往往以自己的愿望為出發(fā)點，爭強好勝、人際關(guān)系矛盾沖突多，遇事不冷靜

雖然是市外學(xué)生，但很多都是獨生子女，家長在他們的成長過程中給予了過多的保護(hù)、包辦和疼愛，他們中大多數(shù)都缺乏獨立生活能力和自我意識較強，我行我素，缺少關(guān)心他人的思想。在集體生活中，與同學(xué)或宿舍的朋友產(chǎn)生小糾紛時，總是指責(zé)別人多，反思自己少，思考問題往往以自己的愿望為出發(fā)點，且喜歡爭強好勝，凡事喜歡占上風(fēng)，動輒擺出一種蔑視、憤怒等極端情緒，遇事不夠冷靜，人際關(guān)系矛盾沖突多。

3.自控能力差：坐立不安，課堂小動作多，學(xué)習(xí)興趣不濃，考試作弊等

市外學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往走兩個極端，要么特別好，要么特別差。那些自控能力好，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)生能很快適應(yīng)新環(huán)境，對新老師、新同學(xué)、新知識表現(xiàn)出較高的熱情。但那些自控能力差的學(xué)生則相反，短暫的新鮮過后一切又回歸本來面目。他們在課堂上不受老師管束，比較自我，主要表現(xiàn)在以下幾方面：對知識興趣不大，課堂不聽講，不配合老師完成課堂任務(wù)，課堂上小動作多，玩手機游戲或看小說或睡覺或與周圍同學(xué)講話等，課后作業(yè)完成質(zhì)量差，隨便應(yīng)付一下，考試時想到成績不理想無法對遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的父母交差，有時會沖動作弊。

二、干預(yù)策略

1.學(xué)校應(yīng)當(dāng)作為組織者，利用周末等時間組織活動，關(guān)心市外生的生活學(xué)習(xí)狀況，讓市外生感覺到即使在市外也一樣能感受到家一般的溫暖。同時要加強家校聯(lián)系，讓家長了解到孩子具體在學(xué)校的點滴成長和成長中的煩惱，及時給予幫助指導(dǎo)。

2.對部分學(xué)生的沖動行為要恰當(dāng)處理。處理過程中要充分考慮中學(xué)生還是未成年人，他們處事方式具有不確定性和偶然性，對

待他們不合理的解決問題方式要多關(guān)心幫助諒解，避免簡單求全責(zé)備、厭惡嫌棄。在沖動行為過后，要先進(jìn)行冷處理。無論是沖動的學(xué)生，還是正在氣頭上的老師都應(yīng)該先冷靜一下，反思半個小時以后再處理，千萬別在氣頭上解決問題。

對學(xué)生的沖動行為教師首先要表示理解，因為觸動了他的底線，其次要讓他認(rèn)識到是這種沖動行為而不是他這個人不受歡迎，沖動就是用別人的錯誤來懲罰自己，如果能改變方式，采取更溫和的方式而不是更極端的方式，會使事情更好地向著自己希望的方向發(fā)展，從而提高他們辨別是非的能力，增強人際交往的技巧和處理矛盾沖突的能力。

3.恰當(dāng)?shù)剡\用激將法，可以巧妙地化負(fù)面的逆反心理為積極的促進(jìn)作用，從而達(dá)到正面教育的效果。

注：廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度廣西基礎(chǔ)教育“創(chuàng)新育人模式”實驗研究專項課題市外生源（非本地生源）學(xué)生心理特點及教育對策。課題編號：2012JD006。endprint