探究在中學語文教學中多媒體的優化應用策略

劉云勤

摘 要：中學語文課堂強調知識的掌握，通過觀察不同學生的思考模式，檢驗學生對知識的掌握程度，學生不僅要關注文章、文學、文字，還要會關注生活的方方面面，而多媒體的教學應用可以有效地提高學生的學習能力，將所學靈活地應用在生活中。如何創新課堂教學模式，優化多媒體的應用，提出該問題的探究方案。

關鍵詞：中學語文；課堂創新；多媒體應用

一、中學語文教學現狀與多媒體應用的實踐意義

在中學語文課堂教學中，在教學目的及內容的安排上，基礎性課程較多，重視科學知識的系統學習，語文教學在不同的時段有著不同的教育模式，單調的教學方案漸漸隨著時代的發展要求而被淘汰，而隨著時代的發展，多媒體應用技術的提高，使得該應用在中學語文教學體系中占據重要的地位，多媒體應用教學可以更好地激發中學生的學習熱情，集中學生的學習注意力，提高了學生對語文知識的吸收能力。

二、創新化課堂的應用方案

1.多媒體教學創建情境教學模式

語文教學中，教師要改變傳統觀念，因為傳統教學以教師單向教導為主，課堂上淺層地分析問題，采用單純的你問我答的提問模式，當形成一定套路時，學生會懶于思考，多媒體教學創建情境教學模式，可以吸引中學生的注意力，通過具體的教學模式創建，比如，視頻的播放配以文字的解說，圖片信息加上文字信息的模擬化場景，對比單純的單向教學模式，更為直觀有效，使得中學生對語文知識的吸收能力增強，才能從根本上培養學生的思維能力和分析問題的能力。

2.開展動態的教學課堂，注重動態學習

教師要使學生具備創新精神、靈活的思維能力，就必須創新教學模式，在課堂上形成和諧平等的氛圍。而多媒體的有效應用可以幫助開展動態的教學課堂，靈活借用情景題材的創新課堂教育，指導學生進行將語文知識融入小品表演，借以多媒體進行場景布置，可以培養學生的想象能力，挖掘他們的潛能，培養創新思維能力。

針對中學生的學習特點，運用多媒體教學能夠更多地激發中學生的學習熱情，優化教學效果。教師要有效地應用多媒體，在設計多媒體課件，考慮增加動態教學，這樣不僅集中了學生的注意力，增加了學生的學習熱情，還能有效地鍛煉學生的思維能力。

參考文獻：

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[2]李錦麗.現代信息技術應用于中學語文教學現狀及策略[J].教育教學論壇，2012（12）.endprint