中學(xué)生厭學(xué)原因簡(jiǎn)析

屈海潮

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步。在新的歷史時(shí)期，學(xué)校教育卻正在遭到嚴(yán)峻的考驗(yàn)，從初中到高中，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生厭學(xué)。究其原因有以下幾點(diǎn)：

一、單純以學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的不合理評(píng)價(jià)體制

1.現(xiàn)階段多數(shù)學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)制度

現(xiàn)階段，多數(shù)學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)主要有兩個(gè)內(nèi)容：（1）在學(xué)校前勤和后勤中，各種榮譽(yù)利益向前勤教學(xué)人員傾斜。（2）在教學(xué)人員中，各種榮譽(yù)利益向教學(xué)成績(jī)好的教師傾斜。

2.現(xiàn)階段多數(shù)學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)內(nèi)容及教師的教育教學(xué)行為

學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)通常都是一張學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)表。成績(jī)好的學(xué)生可以得獎(jiǎng)學(xué)金，成績(jī)好的學(xué)生可以評(píng)三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部，甚至成績(jī)好的學(xué)生有資格得社會(huì)救助金，一好百好。

教師在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，重教學(xué)，輕教育。對(duì)學(xué)生重知識(shí)的傳授，輕情感的溝通。

3.產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因

（1）現(xiàn)行高考指揮棒的作用

地方政府對(duì)一個(gè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估最主要的指標(biāo)就是你的高考升學(xué)率是多少，你考上了多少一本，多少二本。

學(xué)生家長(zhǎng)看一個(gè)學(xué)校的好壞也是看這個(gè)指標(biāo)。

（2）傳統(tǒng)的學(xué)而優(yōu)則仕思想

書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。高考就是看分?jǐn)?shù)。考上名校有前途。

4.這種評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生的影響

（1）多數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)稍差的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自卑感

在學(xué)校內(nèi)部以學(xué)習(xí)成績(jī)論英雄。畢竟在一個(gè)學(xué)校中成績(jī)好的學(xué)生少，中等生和稍差生多。即使都是成績(jī)好的學(xué)生，在分?jǐn)?shù)上也會(huì)有差異，也有一二三名的區(qū)別。

（2）長(zhǎng)期的自卑壓抑就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒

每個(gè)人都具有多面性。有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)可能稍差點(diǎn)，但品質(zhì)非常好，關(guān)心集體，愛(ài)護(hù)公物。有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但不愛(ài)參加集體勞動(dòng)，不注意環(huán)境衛(wèi)生，不愛(ài)幫助別人。有的人性格內(nèi)向，不善與人交往，但對(duì)老師很有禮貌，自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣很好。有的人身體健壯，學(xué)習(xí)不肯吃苦，有時(shí)還欺負(fù)體弱的同學(xué)。有的人聰明伶俐，活潑好動(dòng)，愛(ài)搞惡作劇。有的人組織能力極強(qiáng)，極具領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)。可見(jiàn)人與人的差距是有的。但在以成績(jī)論英雄的校園中，許多美好的品質(zhì)都被忽略了。得到鼓勵(lì)的就是成績(jī)好的學(xué)生，就是高分?jǐn)?shù)。成績(jī)稍差學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)多數(shù)場(chǎng)合始終得不到承認(rèn)。久而久之，厭惡自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，厭惡學(xué)習(xí)。

5.反思與改進(jìn)

學(xué)生不是單純的學(xué)習(xí)機(jī)器。每個(gè)人，每個(gè)學(xué)生智力不同，學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)有差異。雖然說(shuō)學(xué)校或者教育行政主管部門對(duì)教師的評(píng)價(jià)通常是以學(xué)生成績(jī)好壞作為最主要指標(biāo)。但我們千萬(wàn)不要忽略了這樣一個(gè)事實(shí)，學(xué)生也是人，人與人之間有差別。

承認(rèn)差別，是教育教學(xué)的起點(diǎn)。孔子曾說(shuō)過(guò)因材施教、有教無(wú)類。而想想現(xiàn)今的教育，做到因材施教了嗎？做到有教無(wú)類了嗎？癥結(jié)就在我們忽略了差異性。學(xué)生在校學(xué)習(xí)是短暫的，分?jǐn)?shù)不是唯一的目的，讓學(xué)生全面發(fā)展才是一生的追求。在學(xué)校這短暫的時(shí)間內(nèi)我們應(yīng)該為學(xué)生做點(diǎn)什么？不單單是教他們一點(diǎn)文化知識(shí)，更重要的應(yīng)該教他們一些受用一生的東西，比如，樂(lè)觀向上的心態(tài)，認(rèn)真做事的習(xí)慣，遵紀(jì)守法的行為，助人為樂(lè)的思想，靈活機(jī)智的處事等等。在學(xué)校教育中，讓每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)得到充分地發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生的不足得到彌補(bǔ)，讓每個(gè)學(xué)生的不良習(xí)慣或錯(cuò)誤得到糾正，讓每個(gè)學(xué)生的人格得到充分地尊重，讓每個(gè)學(xué)生美好的個(gè)性得到張揚(yáng)，讓每個(gè)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。

二、僵化的填鴨式的教學(xué)方式

高中生已經(jīng)初步具有自己的世界觀和方法論，他們不再喜歡人云亦云，不再喜歡被動(dòng)地去完成某一項(xiàng)任務(wù)。傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式勢(shì)必扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于評(píng)價(jià)體制本來(lái)就厭學(xué)，再加上這種僵化的方式，如山的試題，如海的作業(yè)，無(wú)疑是雪上加霜，使學(xué)生更加厭學(xué)。

新的課程改革的號(hào)角已經(jīng)吹響，課堂改革也在許多學(xué)校實(shí)施，

生動(dòng)活潑的教學(xué)方式會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

三、缺少豐富多彩的校園生活

學(xué)校原本應(yīng)該是個(gè)小社會(huì)，社會(huì)是所大學(xué)校。學(xué)校生活應(yīng)該是豐富多彩的，也是由于前面所提的評(píng)價(jià)體制問(wèn)題。只抓學(xué)習(xí)，忽略其他，真是兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。教室、宿舍、食堂，三點(diǎn)一線的生活，時(shí)間長(zhǎng)了，誰(shuí)都會(huì)感覺(jué)枯燥。難怪有的學(xué)生說(shuō)最愛(ài)上的是體育課。

學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中會(huì)得到鍛煉。通過(guò)認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)他人，不斷完善自身的人格。

四、大學(xué)生就業(yè)壓力的影響

近年來(lái)，在校大學(xué)生就業(yè)壓力越來(lái)越大，畢業(yè)即失業(yè)的一些現(xiàn)實(shí)情況極大地影響了高中生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。加之獨(dú)生子女學(xué)生自身的一些弱點(diǎn)，使他們認(rèn)為前途渺茫，感覺(jué)未來(lái)很無(wú)助。自身對(duì)困難的畏懼，再加之對(duì)社會(huì)的失望，使許多中學(xué)生厭學(xué)情緒很重。

事實(shí)上，只要你放低要求，工作并不難找，只是許多人，尤其是大學(xué)生，對(duì)工作的條件要求較高，往往高不成低不就。幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，在自己喜歡的職業(yè)上，從低處做起，持之以恒，也會(huì)成就一番事業(yè)。

法國(guó)作家拉·封丹寫過(guò)一則寓言，說(shuō)的是北風(fēng)和南風(fēng)比賽威力，看誰(shuí)能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先發(fā)威，來(lái)了一個(gè)呼嘯凜冽、寒冷刺骨，結(jié)果行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，把大衣裹得緊緊的。接著南風(fēng)徐徐吹動(dòng)，行人頓覺(jué)風(fēng)和日麗，春暖上身，于是時(shí)而解開紐扣，繼而脫掉大衣，南風(fēng)獲得了勝利。

讓教育成為和煦的南風(fēng)，愿每個(gè)孩子都能樂(lè)觀向上，積極進(jìn)取，感恩社會(huì)，關(guān)心集體。

編輯 王團(tuán)蘭