論農(nóng)村初中語文理想教學(xué)方式

張百靈

摘 要：新課標(biāo)對農(nóng)村初中語文教學(xué)提出了新的要求，本文從聽、說、讀、寫四個方面探討了新課標(biāo)下農(nóng)村初中語文理想教學(xué)的方式。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 農(nóng)村初中 語文教學(xué)

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》自2001年7月頒布以來，已經(jīng)有13個年頭多了。新課程改革倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，即自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。對農(nóng)村初中學(xué)生來說，新的學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用，是一個艱難的過程。本文就新課程下農(nóng)村初中語文理想教學(xué)的實踐作一簡單探討。

一、新課標(biāo)對農(nóng)村初中語文教學(xué)的新要求

1、新課標(biāo)要求構(gòu)建充滿活力的語文課堂，相信學(xué)生，學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。我們每一位老師要把機會交給學(xué)生，要俯下身子看學(xué)生，平等地參與學(xué)生的研究。“師生關(guān)系是一種平等、理解、雙向的人與人的關(guān)系。課堂上的師生關(guān)系，對學(xué)生而言，意味著參與，意味著建構(gòu)，意味著一種情境和精神氛圍。每一位老師要成為“平等中的首席”，成為學(xué)生發(fā)展的促進者。

2、新課標(biāo)要求每一位老師要為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生暢游于書的海洋，搜索于信息世界。語文的學(xué)習(xí)，每一位老師不能僅僅局限于課內(nèi)學(xué)習(xí)，而應(yīng)是“大語文”的學(xué)習(xí)，課內(nèi)與課外并重，不可偏廢一方。對農(nóng)村初中學(xué)生而言，更要有一個課外閱讀的理想氛圍，讓學(xué)生要讀書，有書讀，會讀書，讀好書，從而享受語文課外閱讀的浸潤、提升。學(xué)生真正進行課外閱讀了，也才是真正的“大語文”學(xué)習(xí)，才是課內(nèi)語文學(xué)習(xí)的有效拓展。每一位老師對于學(xué)生的課外閱讀的指導(dǎo)有一個漸進的過程，比如：開學(xué)初指導(dǎo)學(xué)生制定課外閱讀計劃，引導(dǎo)學(xué)生組成課外閱讀興趣小組，進行閱讀方法指導(dǎo)、閱讀過程引導(dǎo)，定期交流讀書筆記、讀書心得、讀書成果。

3、新課標(biāo)要求每一位老師要處理好自主學(xué)習(xí)與指導(dǎo)的關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，是一個自我心理活動的過程，每一位老師不能一味地灌輸、包辦；合作學(xué)習(xí)要有明確的目的，不能為合作而合作，追求形式，教師也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要的合作者；綜合性學(xué)習(xí)是學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)探究的一個非常重要的途徑。對于綜合性學(xué)習(xí)，師生要足夠的重視，進行充分的準(zhǔn)備，農(nóng)村初中學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)要多與農(nóng)村實際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生走向現(xiàn)實的廣闊世界。

4、新課標(biāo)要求每一位老師要理順語文學(xué)習(xí)與考試的關(guān)系。現(xiàn)實的語文學(xué)習(xí)不能沒有考試，沒有了考試，就缺少了一定的衡量標(biāo)準(zhǔn)，缺少了一定的動力。難道又說，語文一學(xué)習(xí)僅僅是為了提高語文素養(yǎng)，事實上，還有它的功效性，也因為它的功效性，使得那么多人寒來暑往，耐得住寂寞，苦心鉆研！但每一位老師又不能太過功利，使學(xué)習(xí)成了考試的附屬。對于農(nóng)村初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，每一位老師更要運用合理的評價方法，而不能過分強調(diào)考試的甄別選拔功能，從而給靈動的語文學(xué)習(xí)，扣上了沉重的金磚。

二、新課標(biāo)下農(nóng)村初中語文教學(xué)的具體實踐

語文教學(xué)最終要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四種能力，本文以下就此四點進行討論。

1、培養(yǎng)學(xué)生“聽”的能力

怎樣才算是會聽呢？首先，要求學(xué)生有語音辨識的能力。從現(xiàn)代漢語的角度講，就是要辨識每個音節(jié)的聲母、韻母和聲調(diào)。其次，要求學(xué)生有語言及有關(guān)信息的記憶力。再次，要求學(xué)生能聽懂所聽的內(nèi)容，即結(jié)合具體的語境，選取話語中有用的、主要的句子，并能理解這此句子的句法含義，把握話語的內(nèi)在邏輯。最后，要求學(xué)生會聽，既能聽出基本意思，又能聽出言外之意、弦外之音。

2、培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力

應(yīng)通過課堂教學(xué)，科學(xué)有序地培養(yǎng)學(xué)生社會交際、待人接物、臨場應(yīng)變等能力。在課堂上，教師要找準(zhǔn)每次訓(xùn)練的重點、難點，進而合理選擇訓(xùn)練方法，科學(xué)安排訓(xùn)練步驟。討論時，要鼓勵學(xué)生各抒己見，暢所欲言。發(fā)言要有中心、有條理、有依據(jù)；聽人發(fā)言要聽懂主要內(nèi)容，并有針對性地發(fā)表意見。討論結(jié)束時，教師要做好總結(jié)，集思廣益，明確達成共識，以得出結(jié)論性意見。還可以開展課前三分鐘自由演講話動（如每人一段名人名言），或組織演講賽、辯論賽、主題班會、聯(lián)歡會、熱點采訪及座談會等話動，讓學(xué)生鍛煉自己的語言表達能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生“讀”的能力

新課標(biāo)對“讀”的要求是：能根據(jù)文章的體裁、風(fēng)格的不同，選擇不同的閱讀方式。讀的方式很多，如吟讀、誦讀、默讀、速讀等。哪類文章適合哪種閱讀方式，需因情況而定。比如，古詩詞、現(xiàn)代詩的朗讀，教師要指導(dǎo)學(xué)生體味詩的音樂美，注意停頓，讀好重音，把握好速度，讓學(xué)生讀起來朗朗上，悅耳動聽，以達到美讀的效果。

4、培養(yǎng)學(xué)生“寫”的能力

在語文教學(xué)中，作文教學(xué)是個難點。作文訓(xùn)練花的時間多，學(xué)生仍不會寫作文，原因雖然是多方面的，但與教師教不得法有很大的關(guān)系。筆者發(fā)現(xiàn)一些語文教師的作文教學(xué)極具隨意性。給學(xué)生一個作文題，三言兩語指導(dǎo)一下，接著就讓學(xué)生完成習(xí)作，其效果可想而知。鑒于擴大課外閱讀受各方面條件的制約，建議教師結(jié)合課文讓學(xué)生巧練筆。初一到初三的教材編選了許多不同體裁、不同風(fēng)格的文章，這些文章各有特色，很多都是經(jīng)典作品。教師可將課堂的讀與寫巧妙地結(jié)合起來，使學(xué)生不僅能從閱讀中獲得知識，而且能從閱讀中悟到寫作方法，將從課文中學(xué)到的精煉、優(yōu)美、生動的語言及寫作技巧運用到寫作實踐中去，在不斷閱讀、分析、模仿和創(chuàng)新的過程中，提高自己的寫作技能。例如，每篇課文中都有一些優(yōu)美、整齊的句子或段落，可讓學(xué)生對照這些典型的句段進行仿寫，學(xué)會如何用句組段，對寫作很有用處。另外，課文后面的練習(xí)題大部分都安排了寫作內(nèi)容，可用三至五分鐘時間完成。如果每節(jié)課都能抽出幾分鐘時間進行練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)生的作文水平定能不斷得到提高。

三、結(jié)語

總之，農(nóng)村初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種享受、一種熏陶、一種詩意、一種寬廣、一種溫馨。每一位老師要構(gòu)建詩意的課堂、理想的課外閱讀、科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，讓孩子們懂得為人間流淌的真情而感動，讓孩子們會為每一個美的瞬間而欣喜，讓現(xiàn)在的語文變?yōu)楝F(xiàn)實的理想的、享受的語文。

參考文獻：

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