淺談我區高校計算機基礎教育改革

李孝東

摘 要：作為民族地區高校來說，非計算機專業的計算機基礎課程是否也是非零起點，這些學生的計算機知識掌握程度如何，第一門計算機課程教什么內容，怎么教，如何加強高校計算機基礎教育？ 這些都是值得我們探討的問題。在信息社會里，掌握與應用信息技術，特別是掌握與應用計算機技術是人們要具備的基本文化基礎，也是生活和工作中必備的工具。信息技術的發展和應用，人才的培養是關鍵。一方面要培養各種專門的IT技術人才，另一方面要向全社會各行各業勞動者普及知識IT與技能。民族高校計算機基礎教育為民族地區的發展發揮著重要的作用。計算機知識的更新周期較快，所以在教育教學的過程中也出現各種新問題。在民族高校非計算機專業中如何進行有效的計算機教學，始終是一個重要的研究課題。

關鍵詞：計算機；基礎教育；改革

教育是社會發展的根本。一個國家，它的教育的普及程度和有效性，將在很大程度上決定這個國家的發展速度和是否可持續發展。世界已經進入信息時代，計算機科學技術正以一日千里的速度突飛猛進地向前發展。經過多年的努力，高校的計算機基礎教育也得到了很大的發展和取得可喜的成績，民族高校的計算機基礎教育也為民族地區的發展作出了應有的貢獻。民族高校的計算機基礎教育真正開始進入普及教育的時間并不太長，在短時間內能取得如今的成績，這與學校領導的重視，教師的努力是分不開的。但計算機科學技術更新周期短，發展速度快，從而在民族高校的計算機基礎教育教學活動中也出現各式各樣的新問題，我們應對這些新問題進行研究和解決。

一、改進教學方法

隨著計算機基礎教育的發展，大部分學生的計算機知識不再是零起點，但學生對計算機知識的實際掌握程度依然與高校計算機基礎教育的想要達到的標準存在很大的差距，學生在中小學接觸的計算機知識是初步的、不完整的，不具有系統性，無法達到高校對計算機知識方面的要求。作為教育條件比較落后的民族地區，來自于這些落后地區的學生對計算機知識的了解更是十分有限。因此我們不能因為學生在中學接觸過計算機知識而削弱高校計算機基礎教育，而是更應該加強和重視高校計算機基礎教育。在當今世界，信息產業發展迅速，計算機知識發展更是是日新月異，所以高校計算機教育教學方法應不斷改進，順應時代的發展。作為任課教師應充分關注本專業發展的前沿動態信息，拓展知識面，注重培養學生學習新知識的能力，而非簡單地教授一些基礎知識和基本技能。

計算機教學應該讓學生在實際操作中解決書本上不易遇到的問題，側重培養學生獨立思考 、善于思考的能力以及分析能力的能力，側重理論與實踐相結合。因此，通過加大計算機教育的改革 ，培養學生 的實際操作能力，最大限度地減少學生與社會需求的差距是計算機教育改革的必行之路。

二、改革課程體系

我國中小學開設了信息技術課程，多數學生有了一定的基礎，所以大學生第一門計算機課程需要做出相應的調整。但是針對于少數民族地區，教育與教學設備相對落后的中小學，未曾上過信息技術課程的一部分學生，應具體問題具體解決。對剛升入大學的新生，做一次計算機基礎知識摸底考試，根據學生實際的情況來講授相應的內容。我區高校可以相應地開設一些計算機選修課程，學生就可以根據自身計算機知識水平，選取適合本專業和利于自身發展的選修課程。不同專業可以制定不同的要求和標準：對于理工類專業的學生，應當引導他們學習信息技術與計算機的基礎知識，使學生在這方面奠定更加扎實的基礎知識，以便以后接觸更深的專業領域。而對于非理工類 （尤其是文科類、藝術類）的學生，我們應該強調結合專業面向應用教學，不用教授太深奧的理論知識。

計算機基礎課程的內容組織非計算機專業的學生在培養目標、課程體系、學時安排、學生基礎等方面與計算機專業有很大的不同，因此在教學方法上要特別強調面向對象，有的放矢，在教材編寫上要有自己的思路，要創出新的路子。計算機基礎課程是按照應用的需要進行設置的，考慮到大學生將來進一步發展知識的需要，在大學中不應只學習操作技能，當前高校的計算機基礎課程包括兩大類：一類是側重于原理的課程如（計算機原理、數據結構、數據庫原理、多媒體基礎等，一類是側重于應用的課程如各種流行軟件的使用、網絡和多媒體的應用等。有的課程則既包）括原理，也包括應用如程序設計。對于側重于原理的課程，也不應當照搬或濃縮計算機專業的教材，而應當根據需要重新設計課程內容和體系，認真研究對本專業學生而言，應該包括什么內容，不應該包括什么內容，切勿貪多求全，片面追求“學科的系統性和完整性”。應該盡量與應用實際相結合，防止單純地從理論到理論，或主要成了數學推導，學生學完本課程還不知道它有什么用？對于側重于應用的課程，尤其是介紹計算機在某一方面的具體應用的課程，更應該創造新的課程體系和教學方法。

三、完善軟硬件條件

為了適應時代的發展，高校應給教師創造更多進修學習的機會，教師要不斷學習來提高專業知識水平，更新知識面，提升教學質量。為了提高教師的工作積極性，穩定現有教師隊伍，我區高校應對教學效果良好、教學工作量超額完成的教師，在職稱評定、競聘崗位時給予政策上給予一定的傾斜。計算機房的管理員有較強的計算機維護管理經驗，應全力配合任課老師來保證教學質量。學校還應該充分重視計算機基礎教育的硬件設備的建設，完善網絡設備，管理好教學設備，充分利用好這些設備，從而提高教與學的質量。充分利用學校內的網絡平臺，創建教學網站，建立習題庫、試題庫，可以使學生利用閑暇時間上網學習，鞏固所學內容，充分發揮學生自學能力。

四、改革考試制度

目前多數高校已經開始使用無紙化考試。在計算機專業知識考試中，無紙化考試系統題型覆蓋廣，信息量大，一般采用客觀題和操作題兩種類型。在考試時，每位學生的試題都是由計算機隨機從題庫中抽取，試題類型都不相同，在一定的程度上可以防止考試作弊現象的產生，還可通過無紙化考試使理論與實踐相結合，增加學生實踐操作能力。考試系統還附帶有自動試卷分析、成績統計的功能，它不僅有利于提高學生的操作能力，還能適當的減少教師的工作量。無紙化考試為培養綜合性人才奠定了基礎，它充分發揮了學生的創造性、自主性，讓學生具備了獨立思考和研究的能力。

五、高校計算機教學改革的意義

近年來，計算機技術在我國發展迅速并且得到廣泛地普及，我國也逐步進入計算機、通訊技術為核心的信息技術時代，各行各業的信息化普及進程不斷加速，計算機的使用已經成為必備的社會基本技能。新的計算機思想及技術不斷更新，而各行各業對計算機人才的培養的要求也不斷更新。很多高校在這門學科的改革與投入上并不盡人意，計算機教學仍然沿用傳統教學模式，學生無法在課堂上掌握他們所感興趣以及需要的知識，更談不上培養出學生的擴散思維能力以及創新能力，使得高校向社會輸出著大量根本無法適應社會需求的高校畢業生。

我區高校計算機基礎教育改革發展應順應時代發展的步伐和社會的需求，從推廣先進的教學方法、課程體系的優化、軟硬件建設的完善、考試制度改革等方面做起，培養出既具備扎實的本專業知識又掌握計算機技術的跨學科的高素質人才。

參考文獻：

[1]高雪宇. 新形勢下計算機公共基礎課程改革的研究與探索[J]. 集寧師專學報. 2009（04）

[2] 李躍剛，徐海鷹. 淺談高職高專學校計算機公共基礎教學改革[J]. 理論觀察. 2010（01）