“三大戰略”齊推發展爭創一流技師學院

本刊記者

園林式建筑，風格獨特，環境優雅……走進東莞市技師學院，乘著傍晚習習的秋風，讓人感受到一股傳統與創新的氣息，沁人心脾，讓人舒適，令人清爽。

“秉承‘把人才培養標準融入社會需求，把教學過程融入生產過程，把學校發展融入社會科技進步的‘三融合辦學方針；積極實施‘品牌化、國際化、人才化三大戰略；力爭成為技工教育的‘清華、‘北大……”看著東莞市技師學院的簡介，心里不禁涌起一陣陣興奮，為其激動，為其振呼！

以上是初接觸東莞市技師學院的感受，然而當你更深層次地了解了東莞市技師學院的辦學軌跡后，便會發現其有更多令職教人驚喜的因子：學校規模上，該學院現有東城校區和職教城校區兩個校區，占地面積共540畝，建筑面積300000平方米；專業設置上，該學院設有6個專業系和1個國際學院；實訓設備上，該學院擁有各類先進實訓設備8000多臺（套），總價值近2億元……

從1987年創辦至今，辦學27年來，東莞市技師學院堅持“踐行‘三融入‘三戰略”的先進理念，堅持國際化辦學，致力于打造成全國一流、世界知名的技師院校，技工教育的“清華”“北大”。概而言之，東莞市技師學院的發展軌跡是“三大戰略”齊推發展，努力打造廣東乃至全國技師院校的佼佼者。

“一流企業做品牌”，在學校發展上，東莞市技師學院堅定不移地做學校品牌，其具體做法如下：

第一，堅持差異化發展、特色化發展和多元化發展。東莞市技師學院堅持“技能+學歷+國外證書”辦學模式，即該院學生持雙證畢業，取得技能證書的同時取得學歷證書。一是由人力資源和社會保障部頒發的職業資格證書，包括中級工、高級工、技師（預備技師）和高級技師四種，并頒發由廣東省人力資源和社會保障廳核發的技工院校畢業證；二是頒發教育部高等成人教育大專、本科學歷證書。參加中德、中英國際班學習的學生還可獲得在國際上享有較高聲譽的學歷職稱資格證書。

第二，加強校企合作學制教育和企業在職職工培訓并駕齊驅。校企合作是東莞市技師學院發展中的重頭戲。2014年，該院將校企合作的重點放在與企業聯合開辦校企雙制班。學院有選擇地與杰出的、特色的企業簽訂合作協議，以企業需求為辦班目標，雙方共同錄取新生，以企業技術崗位為課程共同制訂教學計劃，理論學習與崗位實習時間比達到1：3。學生享受企業學徒待遇，企業發給生活補貼、實習補貼，學生畢業時，至少能勝任企業五個以上工作崗位，是企業的全能工、儲備干部，同時企業還發給就業補貼。今年上半年，簽訂協議的企業有廣東省電線電纜行業協會、益伸電子（東莞）有限公司等。

第三，建立健全的面向全體勞動者以職業能力為核心的職業培訓體系。學院堅持“兩條腿”走路，在做好學歷教育的同時積極開展面向企業在職職工職業技能提升、轉崗、農民工轉移、退役士兵等培訓。常年開展30多個專業（工種）社會培訓，并采取送教上門、聯合辦班等形式為東莞區域企業在職職工終生學習提供資助，年職業技能培訓量達10000多人次。

辦職業教育，不能閉門造車，不能滿足于自身的一點小進步，畫一個地牢把自己圈住，這樣最后只會把自己逼進死胡同，最后學校辦不好，職業教育也辦不好。東莞市技師學院的領導深諳這個道理，因此，在多年的辦學過程中，他們執著地尋找向外面學習取經的機會，積極地與國際上職業教育辦得先進的國家進行交流與合作，積極走國際化辦學的路子。該院開展積極引進德國、英國等職業教育發達國家培養標準、培訓方法、教師培養標準、職業資格證書，走出一條“技能+學歷+國外證書”的高技能培養特色辦學之路。

其中，該院積極引進德國“雙元制”， 開辦“中德班”。采用德國職業教育的先進理念、教學標準、教學方法、學習領域、管理方法及考核方法等培養無縫對接企業的高技能人才。學院與德國手工業聯合會（HWK）、德國工商聯合會（IHK）合作，分別設立了“德國HWK中國（東莞）培訓鑒定中心中國總部”和“德國IHK中國（東莞）培訓鑒定中心中國總部”，與德國BBW職業教育集團合作建立了“德國BBW職業教育集團學習型工廠及培訓中心中國總部”，現已開辦了兩屆6個專業的中德合作班，近400名學生入讀。

引進德國“雙元制”，還要實現其本土化，解決水土不服問題。為此，院長劉海光介紹說，“中德合作班”開學后，將按照德國標準，開設機電一體化（IHK/HWK機電師）、數控加工（IHK/HWK切削師）、機械產品設計（IHK/HWK機械產品設計師）、模具設計與制造專業（IHK/HWK模具制造師）、汽車機電（IHK/HWK汽車機電師）、現代物流（IHK/HWK物流師） 等6個專業， 每個專業招生30多人， 計近200人。學生畢業后可同時獲得國內本科或專科文憑、國內技師或高級職業資格證書和德國HWK（或IHK）職業資格證書，獲得學位的學生還可申請到德國就讀。

“它山之石，可以攻玉”，無可否認，由于職業教育起步比較晚的原因，我國職業教育的發展需要向國際上職業教育發展已經相當成熟的國家學習，其中，德國、英國的職業教育無論從發展理念、發展戰略，還是發展健全度上，都比我們成熟很多。因此，積極與它們學習、合作，是我國的職業教育發展必走的路子。東莞市技師學院清楚意識到這一個方向，抓住先機，從而為自身的職業教育尋找到了發展的良好機遇。

建立雙師型教師隊伍，以適應市場需求，適應一體化教學需要；建設高水平的師資隊伍。這是東莞市技師學院人才培養上一貫的宗旨。

“引進德國雙元模式，必須學其精髓，引進培養一批通曉德國職教模式的教師尤為重要。”劉海光如是表示。為此，該學院制定的發展戰略是：力爭每年派送骨干教師赴德國接受專業培訓，考取德國HWK（或IHK）考官資格證書，建立起一支以高級講師、高級實習指導教師、德國高級培訓師、中德雙方HWK（或IHK）考官和高級技師的骨干隊伍。

去年5月底，東莞市技師學院與德國德累斯頓工業大學簽訂師資培訓協議書后，于6月派出機電一體化、數控技術兩個專業13名專業骨干教師赴德國進行為期一個月的雙元制培訓；11月，學院又啟動汽車機電、物流兩個專業項目的師資培訓，特派14名專業骨干教師赴德國進修培訓一個月。

今年暑期，東莞市技師學院6個專業派出42名專業教師再次到德國培訓。現在，該院在校內也刮起了“雙元制頭腦風暴”——對教師進行人才培養標準、教學方法、學習領域培訓規則等理論灌輸，并組織考試，為全面推動課程體系改革“熱身”。

從師資到課程體系改革，東莞市技師學院與德方專家還實地摸底東莞地方經濟發展與人才需求狀況，為“中德班”開班作了全套分析與籌劃準備。

現在，東莞市技師學院有教職工428人，其中專職教師362人，且100%具有本科及以上學歷，碩士學位以上超過15%。教授、高級講師、高級實習指導教師、高級技師115人，講師、技師136人，“雙師型”“一體化”骨干教師達到70%以上。

27年的辦學時間，對一所學校的發展來說其實并不長，但是27年時間內，能夠將一所學校發展成擁有2個校區、7300多名在校生的大型技校，實屬不易；從深層次上與職業教育先進國家合作，對一所學校來說已經是難事，而能夠成功實現國外先進職業教育模式的本土化，更是難能可貴。東莞市技師學院的三大戰略結合起來，全面提升了該院專業建設能力、教師執教能力和學生綜合職業能力，為其打造一流技師學院奠定了堅實的基礎。

責任編輯 魏家堅