樂(lè)中學(xué)學(xué)中樂(lè)

黃丹艷

摘要：鋼琴課作為中職幼兒教育專業(yè)教學(xué)中的一門重要課程，如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)愛(ài)學(xué)，樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，是一個(gè)值得深思的問(wèn)題，而“樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)”就是一種比較有效的方法。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)；樂(lè)中學(xué)；學(xué)中樂(lè)

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-1422（2014）09-0104-02

中等職業(yè)學(xué)校幼師專業(yè)教育的目的是培養(yǎng)面向全社會(huì)的合格的幼兒園教師，是幼師學(xué)習(xí)幼兒技能知識(shí)的搖籃。筆者從事音樂(lè)教育十多年，進(jìn)行了一些具有可操作性的探索與實(shí)踐，而“樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)”是筆者在教學(xué)中摸索的比較有效的方法。

一、親其師，信其道

所謂“親其師，信其道”就是教師要以滿腔的熱情幫助、誘導(dǎo)每一位學(xué)生，以真誠(chéng)的態(tài)度和每一位學(xué)生交往，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)。現(xiàn)在的學(xué)生往往是因?yàn)橄矚g某教師而去學(xué)習(xí)該課程，當(dāng)學(xué)生從教師那里感受到真誠(chéng)的關(guān)懷和摯愛(ài)，感受到積極期望時(shí)，他就會(huì)有一種受到信賴、鼓舞和激勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，就會(huì)愉快地接受教師教誨，并努力把這種教誨轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，激發(fā)出對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

二、教法變，樂(lè)中學(xué)

剛開(kāi)始學(xué)生對(duì)發(fā)出動(dòng)聽(tīng)聲音的鋼琴有著無(wú)限的好奇和向往，而真正開(kāi)始學(xué)習(xí)后，才發(fā)現(xiàn)鋼琴并不像原來(lái)想象的那樣好玩，短時(shí)的興趣激發(fā)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易，難就難在保持興趣的穩(wěn)定性并堅(jiān)持下去，這時(shí)就需要教師在課堂上多采用靈活的教學(xué)形式，豐富課堂教學(xué)。

1.游戲法

把游戲引入課堂，設(shè)法創(chuàng)造一種愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)。在游戲中學(xué)生不但身心愉悅，而且學(xué)生在輕松的狀況下不知不覺(jué)感受音樂(lè)的熏陶，學(xué)習(xí)效率也很高。

教師在演奏鋼琴曲時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)拍手、跑、走、跳躍、搖擺等動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)的節(jié)奏、力度、速度的特點(diǎn)，讓學(xué)生運(yùn)用動(dòng)作幅度的大小，來(lái)表現(xiàn)音值的長(zhǎng)短變化，讓學(xué)生運(yùn)用手勢(shì)或形體動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)鋼琴音樂(lè)旋律線的起伏、音調(diào)的變化與節(jié)奏。

比如，斷奏的教學(xué)中，為了找到手臂的自然重量，可以和學(xué)生們一起做大象甩鼻子的游戲，站在地上彎腰90度，手臂放松垂直，手臂像大象的鼻子一樣甩來(lái)甩去，然后再站直了甩手臂，接著再教兩只手臂畫(huà)圈，讓學(xué)生明白了什么是手臂重量。這時(shí)再教他手臂重量完全放松，掉在大腿上，掉在鋼琴上，這樣學(xué)起來(lái)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得既好玩又容易。課堂生動(dòng)有趣、有說(shuō)有笑、通過(guò)“玩”使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了興趣，學(xué)生們自然會(huì)高高興興上每節(jié)課。

2.比喻法

在具體的教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常碰到一些學(xué)生難以改正而且又容易就煩的問(wèn)題，教師不妨把技術(shù)性的知識(shí)通過(guò)實(shí)例進(jìn)行比喻，使他們?cè)谳p松的狀態(tài)下自覺(jué)的改正錯(cuò)誤。如：許多學(xué)生開(kāi)始練習(xí)指法時(shí)，手臂不能放松、手指獨(dú)立性差，關(guān)節(jié)無(wú)力且手型不規(guī)范，為了訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。教師在教手形時(shí)，可以把正確的手形比喻成一個(gè)山洞，每個(gè)手指都要站得高高的，來(lái)立起這個(gè)山洞，而山洞下面是要過(guò)火車的，如果哪個(gè)手指的關(guān)節(jié)塌了，就會(huì)壓倒小火車，如果手向小指方向倒的話，就會(huì)把山洞的門關(guān)閉，小火車就出不去了。結(jié)合幼師個(gè)性，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言那么學(xué)生就更容易理解，就都會(huì)有意識(shí)地把手放的好好的，生怕壓倒了小火車。又如：在用3、4指彈奏時(shí)容易粘音，后一音彈下去了，前一音還粘在鍵盤(pán)上，這時(shí)教師就可以把3、4指比喻成坐翹翹板，一端向下的同時(shí)另一端就會(huì)抬起。這樣的話，當(dāng)學(xué)生們?cè)俪霈F(xiàn)粘音時(shí)，教師一說(shuō)“翹翹板”，他們就會(huì)馬上糾正。這樣一來(lái)不僅避免了教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)手型的問(wèn)題，還能在快樂(lè)氛圍中快速養(yǎng)成好的手型。

3.練習(xí)法

而如何才能更好的更有效的在快樂(lè)中掌握所學(xué)呢？筆者采用了一些方法：比如說(shuō)樂(lè)曲的難點(diǎn)部分中出現(xiàn)了最容易彈錯(cuò)音，教師可以示范先彈幾次正確的給學(xué)生聽(tīng)以加深印象。然后把全班分成幾組，通過(guò)搶答的形式，教師有時(shí)彈正確的音符，有時(shí)彈錯(cuò)誤的音符，問(wèn)學(xué)生是否對(duì)，接著要求學(xué)生重彈此句，并問(wèn)他是否對(duì)，直到學(xué)生答對(duì)、彈對(duì)為止。這樣讓學(xué)生明確什么是對(duì)的，如何做到對(duì)的，在練習(xí)時(shí)就有了目標(biāo)和參照：“我在上課時(shí)彈對(duì)過(guò)的！”，以避免陷入“越練越錯(cuò)，越錯(cuò)越煩，煩就不練”的怪圈。

“愛(ài)美之心人皆有之”每學(xué)期可穿插設(shè)置練習(xí)曲目為表演曲目，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到鋼琴是一門優(yōu)雅的藝術(shù)，允許學(xué)生在表演課上穿上自己最喜歡的衣服，把自己打扮得漂漂亮亮，既然外在美認(rèn)真打扮了一番，那么對(duì)于要表演的曲目就會(huì)花一番心思練習(xí)。希望呈現(xiàn)給別人不一樣的自我。這樣，大幅度提高了學(xué)生的學(xué)琴效率，練習(xí)效果也就事半功倍。同時(shí)課堂上也鼓勵(lì)學(xué)生自己主動(dòng)選擇，教師彈幾首給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生喜歡哪首就練哪首，有時(shí)碰到是自己會(huì)唱的或是聽(tīng)過(guò)的歌曲所改編的曲子，那就更興奮了！這樣，學(xué)生對(duì)所彈奏的曲子非常感興趣的話，何愁學(xué)生不練呢？

·教學(xué)教法·樂(lè)中學(xué)學(xué)中樂(lè)

4.激勵(lì)法

任何一個(gè)學(xué)生都希望自己在學(xué)習(xí)過(guò)程能獲得教師的肯定和表?yè)P(yáng)，如果經(jīng)常挨批評(píng)，練琴的興趣日漸減少，甚至?xí)芙^練琴?！俺删透小睂?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)永遠(yuǎn)是最大的支持動(dòng)力， 因此，教師要建立賞識(shí)教育的理念，善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，多用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的手段促使學(xué)生練琴與學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都要充分肯定，讓學(xué)生每天都看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，覺(jué)得自己今天比昨天做得更好，這樣的話，學(xué)生們會(huì)覺(jué)得學(xué)鋼琴也可以很輕松快樂(lè)。筆者對(duì)于學(xué)生的每一次回課，均會(huì)在學(xué)生的樂(lè)曲上進(jìn)行激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)。“你進(jìn)步了”“你很棒”“加油，相信你能行”等等。教學(xué)過(guò)程中，教師及時(shí)充分肯定學(xué)生的一點(diǎn)一滴的成績(jī)，使學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)有一種獨(dú)特的成功快樂(lè)和自我欣賞與陶醉。這樣才能使學(xué)生保持積極向上的“愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、善施教，學(xué)中樂(lè)

教師要注意針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，在教材的選用要在循序漸進(jìn)原則的基礎(chǔ)上，在練習(xí)曲和樂(lè)曲的安排上，既要突出重點(diǎn)，難點(diǎn)，大膽、果斷地取舍，又要顧及教材的全面性、系統(tǒng)性和連貫性，同時(shí)注重樂(lè)曲內(nèi)容的多樣性和生動(dòng)性。如果總是選用練習(xí)曲和技巧偏難的樂(lè)曲，將使學(xué)生很快失去學(xué)習(xí)興趣，教師選用一些簡(jiǎn)易版的世界名曲的教材時(shí)，可以生動(dòng)地講講作曲家的故事和作品內(nèi)容，這樣既提高彈奏興趣又能加深對(duì)樂(lè)曲的理解。

趣味性強(qiáng)帶有標(biāo)題音樂(lè)的鋼琴教材，它具有明確的內(nèi)容和情緒。教師在教學(xué)上要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的標(biāo)題去想象、去表現(xiàn)音樂(lè)，這對(duì)培養(yǎng)她們的音樂(lè)理解和感受能力是非常有利的，而且會(huì)使學(xué)生從練琴中獲得樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)積極性。比如《青蛙合唱隊(duì)》生動(dòng)地描繪了小青蛙和老青蛙在池塘邊的對(duì)唱，教師可邊范奏邊講解高聲部代表小青蛙，小青蛙因?yàn)樾∷月曇魰?huì)輕一點(diǎn)，因此我們?cè)趶椄呗暡繒r(shí)要用p來(lái)彈，而老青蛙因?yàn)橐呀?jīng)成年，所以聲音會(huì)響一點(diǎn)、渾厚一點(diǎn)，因此我們彈低聲部時(shí)要用f來(lái)彈，而小青蛙和老青蛙一起唱時(shí)，我們則要用ff來(lái)彈，因?yàn)樾∏嗤芎屠锨嗤芗釉谝黄穑曇艟透懥?。這樣學(xué)生可以很容易地在學(xué)習(xí)的快樂(lè)中體會(huì)到音樂(lè)所要傳達(dá)的意思。

當(dāng)然，鋼琴藝術(shù)是一門表演藝術(shù)，學(xué)生練琴的目的就是要能表現(xiàn)音樂(lè)，展現(xiàn)自我，愉悅身心，給人帶來(lái)美的享受。經(jīng)常抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生表現(xiàn)自我，采取多鼓勵(lì)，少批評(píng)；多肯定，少打擊；多發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的閃光點(diǎn)，且敏銳體諒學(xué)生的失誤。如：創(chuàng)設(shè)表演舞臺(tái)，讓學(xué)生經(jīng)常參加表演，能鍛煉提高學(xué)生的彈奏技巧和音樂(lè)表現(xiàn)力，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)琴興趣。組織進(jìn)行鋼琴交流，不僅能發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處與自己的不足及學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法，還能感受到演出成功所帶來(lái)的喜悅，從而推動(dòng)他們更勤奮、更刻苦的練琴，來(lái)增強(qiáng)自信心。

由此可見(jiàn)，通過(guò)鋼琴教師的不懈努力，可以不斷轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)鋼琴課的吸引力、實(shí)效性和感染力。

參考文獻(xiàn)：

[1]司徒壁春，陳郎秋.鋼琴教學(xué)法[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，1999.

[2]張建國(guó).淺談鋼琴教學(xué)[J].鋼琴藝術(shù)，2007（07）.

[3]謝元.談鋼琴教師自身修養(yǎng)的提高與完善[J].鋼琴藝術(shù)，1997（02）.

責(zé)任編輯賴俊辰

摘要：鋼琴課作為中職幼兒教育專業(yè)教學(xué)中的一門重要課程，如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)愛(ài)學(xué)，樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，是一個(gè)值得深思的問(wèn)題，而“樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)”就是一種比較有效的方法。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)；樂(lè)中學(xué)；學(xué)中樂(lè)

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-1422（2014）09-0104-02

中等職業(yè)學(xué)校幼師專業(yè)教育的目的是培養(yǎng)面向全社會(huì)的合格的幼兒園教師，是幼師學(xué)習(xí)幼兒技能知識(shí)的搖籃。筆者從事音樂(lè)教育十多年，進(jìn)行了一些具有可操作性的探索與實(shí)踐，而“樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)”是筆者在教學(xué)中摸索的比較有效的方法。

一、親其師，信其道

所謂“親其師，信其道”就是教師要以滿腔的熱情幫助、誘導(dǎo)每一位學(xué)生，以真誠(chéng)的態(tài)度和每一位學(xué)生交往，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)?，F(xiàn)在的學(xué)生往往是因?yàn)橄矚g某教師而去學(xué)習(xí)該課程，當(dāng)學(xué)生從教師那里感受到真誠(chéng)的關(guān)懷和摯愛(ài)，感受到積極期望時(shí)，他就會(huì)有一種受到信賴、鼓舞和激勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，就會(huì)愉快地接受教師教誨，并努力把這種教誨轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，激發(fā)出對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

二、教法變，樂(lè)中學(xué)

剛開(kāi)始學(xué)生對(duì)發(fā)出動(dòng)聽(tīng)聲音的鋼琴有著無(wú)限的好奇和向往，而真正開(kāi)始學(xué)習(xí)后，才發(fā)現(xiàn)鋼琴并不像原來(lái)想象的那樣好玩，短時(shí)的興趣激發(fā)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易，難就難在保持興趣的穩(wěn)定性并堅(jiān)持下去，這時(shí)就需要教師在課堂上多采用靈活的教學(xué)形式，豐富課堂教學(xué)。

1.游戲法

把游戲引入課堂，設(shè)法創(chuàng)造一種愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)。在游戲中學(xué)生不但身心愉悅，而且學(xué)生在輕松的狀況下不知不覺(jué)感受音樂(lè)的熏陶，學(xué)習(xí)效率也很高。

教師在演奏鋼琴曲時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)拍手、跑、走、跳躍、搖擺等動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)的節(jié)奏、力度、速度的特點(diǎn)，讓學(xué)生運(yùn)用動(dòng)作幅度的大小，來(lái)表現(xiàn)音值的長(zhǎng)短變化，讓學(xué)生運(yùn)用手勢(shì)或形體動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)鋼琴音樂(lè)旋律線的起伏、音調(diào)的變化與節(jié)奏。

比如，斷奏的教學(xué)中，為了找到手臂的自然重量，可以和學(xué)生們一起做大象甩鼻子的游戲，站在地上彎腰90度，手臂放松垂直，手臂像大象的鼻子一樣甩來(lái)甩去，然后再站直了甩手臂，接著再教兩只手臂畫(huà)圈，讓學(xué)生明白了什么是手臂重量。這時(shí)再教他手臂重量完全放松，掉在大腿上，掉在鋼琴上，這樣學(xué)起來(lái)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得既好玩又容易。課堂生動(dòng)有趣、有說(shuō)有笑、通過(guò)“玩”使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了興趣，學(xué)生們自然會(huì)高高興興上每節(jié)課。

2.比喻法

在具體的教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常碰到一些學(xué)生難以改正而且又容易就煩的問(wèn)題，教師不妨把技術(shù)性的知識(shí)通過(guò)實(shí)例進(jìn)行比喻，使他們?cè)谳p松的狀態(tài)下自覺(jué)的改正錯(cuò)誤。如：許多學(xué)生開(kāi)始練習(xí)指法時(shí)，手臂不能放松、手指獨(dú)立性差，關(guān)節(jié)無(wú)力且手型不規(guī)范，為了訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。教師在教手形時(shí)，可以把正確的手形比喻成一個(gè)山洞，每個(gè)手指都要站得高高的，來(lái)立起這個(gè)山洞，而山洞下面是要過(guò)火車的，如果哪個(gè)手指的關(guān)節(jié)塌了，就會(huì)壓倒小火車，如果手向小指方向倒的話，就會(huì)把山洞的門關(guān)閉，小火車就出不去了。結(jié)合幼師個(gè)性，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言那么學(xué)生就更容易理解，就都會(huì)有意識(shí)地把手放的好好的，生怕壓倒了小火車。又如：在用3、4指彈奏時(shí)容易粘音，后一音彈下去了，前一音還粘在鍵盤(pán)上，這時(shí)教師就可以把3、4指比喻成坐翹翹板，一端向下的同時(shí)另一端就會(huì)抬起。這樣的話，當(dāng)學(xué)生們?cè)俪霈F(xiàn)粘音時(shí)，教師一說(shuō)“翹翹板”，他們就會(huì)馬上糾正。這樣一來(lái)不僅避免了教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)手型的問(wèn)題，還能在快樂(lè)氛圍中快速養(yǎng)成好的手型。

3.練習(xí)法

而如何才能更好的更有效的在快樂(lè)中掌握所學(xué)呢？筆者采用了一些方法：比如說(shuō)樂(lè)曲的難點(diǎn)部分中出現(xiàn)了最容易彈錯(cuò)音，教師可以示范先彈幾次正確的給學(xué)生聽(tīng)以加深印象。然后把全班分成幾組，通過(guò)搶答的形式，教師有時(shí)彈正確的音符，有時(shí)彈錯(cuò)誤的音符，問(wèn)學(xué)生是否對(duì)，接著要求學(xué)生重彈此句，并問(wèn)他是否對(duì)，直到學(xué)生答對(duì)、彈對(duì)為止。這樣讓學(xué)生明確什么是對(duì)的，如何做到對(duì)的，在練習(xí)時(shí)就有了目標(biāo)和參照：“我在上課時(shí)彈對(duì)過(guò)的！”，以避免陷入“越練越錯(cuò)，越錯(cuò)越煩，煩就不練”的怪圈。

“愛(ài)美之心人皆有之”每學(xué)期可穿插設(shè)置練習(xí)曲目為表演曲目，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到鋼琴是一門優(yōu)雅的藝術(shù)，允許學(xué)生在表演課上穿上自己最喜歡的衣服，把自己打扮得漂漂亮亮，既然外在美認(rèn)真打扮了一番，那么對(duì)于要表演的曲目就會(huì)花一番心思練習(xí)。希望呈現(xiàn)給別人不一樣的自我。這樣，大幅度提高了學(xué)生的學(xué)琴效率，練習(xí)效果也就事半功倍。同時(shí)課堂上也鼓勵(lì)學(xué)生自己主動(dòng)選擇，教師彈幾首給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生喜歡哪首就練哪首，有時(shí)碰到是自己會(huì)唱的或是聽(tīng)過(guò)的歌曲所改編的曲子，那就更興奮了！這樣，學(xué)生對(duì)所彈奏的曲子非常感興趣的話，何愁學(xué)生不練呢？

·教學(xué)教法·樂(lè)中學(xué)學(xué)中樂(lè)

4.激勵(lì)法

任何一個(gè)學(xué)生都希望自己在學(xué)習(xí)過(guò)程能獲得教師的肯定和表?yè)P(yáng)，如果經(jīng)常挨批評(píng)，練琴的興趣日漸減少，甚至?xí)芙^練琴。“成就感”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)永遠(yuǎn)是最大的支持動(dòng)力， 因此，教師要建立賞識(shí)教育的理念，善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，多用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的手段促使學(xué)生練琴與學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都要充分肯定，讓學(xué)生每天都看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，覺(jué)得自己今天比昨天做得更好，這樣的話，學(xué)生們會(huì)覺(jué)得學(xué)鋼琴也可以很輕松快樂(lè)。筆者對(duì)于學(xué)生的每一次回課，均會(huì)在學(xué)生的樂(lè)曲上進(jìn)行激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)?！澳氵M(jìn)步了”“你很棒”“加油，相信你能行”等等。教學(xué)過(guò)程中，教師及時(shí)充分肯定學(xué)生的一點(diǎn)一滴的成績(jī)，使學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)有一種獨(dú)特的成功快樂(lè)和自我欣賞與陶醉。這樣才能使學(xué)生保持積極向上的“愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、善施教，學(xué)中樂(lè)

教師要注意針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，在教材的選用要在循序漸進(jìn)原則的基礎(chǔ)上，在練習(xí)曲和樂(lè)曲的安排上，既要突出重點(diǎn)，難點(diǎn)，大膽、果斷地取舍，又要顧及教材的全面性、系統(tǒng)性和連貫性，同時(shí)注重樂(lè)曲內(nèi)容的多樣性和生動(dòng)性。如果總是選用練習(xí)曲和技巧偏難的樂(lè)曲，將使學(xué)生很快失去學(xué)習(xí)興趣，教師選用一些簡(jiǎn)易版的世界名曲的教材時(shí)，可以生動(dòng)地講講作曲家的故事和作品內(nèi)容，這樣既提高彈奏興趣又能加深對(duì)樂(lè)曲的理解。

趣味性強(qiáng)帶有標(biāo)題音樂(lè)的鋼琴教材，它具有明確的內(nèi)容和情緒。教師在教學(xué)上要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的標(biāo)題去想象、去表現(xiàn)音樂(lè)，這對(duì)培養(yǎng)她們的音樂(lè)理解和感受能力是非常有利的，而且會(huì)使學(xué)生從練琴中獲得樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)積極性。比如《青蛙合唱隊(duì)》生動(dòng)地描繪了小青蛙和老青蛙在池塘邊的對(duì)唱，教師可邊范奏邊講解高聲部代表小青蛙，小青蛙因?yàn)樾∷月曇魰?huì)輕一點(diǎn)，因此我們?cè)趶椄呗暡繒r(shí)要用p來(lái)彈，而老青蛙因?yàn)橐呀?jīng)成年，所以聲音會(huì)響一點(diǎn)、渾厚一點(diǎn)，因此我們彈低聲部時(shí)要用f來(lái)彈，而小青蛙和老青蛙一起唱時(shí)，我們則要用ff來(lái)彈，因?yàn)樾∏嗤芎屠锨嗤芗釉谝黄?，聲音就更響了。這樣學(xué)生可以很容易地在學(xué)習(xí)的快樂(lè)中體會(huì)到音樂(lè)所要傳達(dá)的意思。

當(dāng)然，鋼琴藝術(shù)是一門表演藝術(shù)，學(xué)生練琴的目的就是要能表現(xiàn)音樂(lè)，展現(xiàn)自我，愉悅身心，給人帶來(lái)美的享受。經(jīng)常抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生表現(xiàn)自我，采取多鼓勵(lì)，少批評(píng)；多肯定，少打擊；多發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的閃光點(diǎn)，且敏銳體諒學(xué)生的失誤。如：創(chuàng)設(shè)表演舞臺(tái)，讓學(xué)生經(jīng)常參加表演，能鍛煉提高學(xué)生的彈奏技巧和音樂(lè)表現(xiàn)力，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)琴興趣。組織進(jìn)行鋼琴交流，不僅能發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處與自己的不足及學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法，還能感受到演出成功所帶來(lái)的喜悅，從而推動(dòng)他們更勤奮、更刻苦的練琴，來(lái)增強(qiáng)自信心。

由此可見(jiàn)，通過(guò)鋼琴教師的不懈努力，可以不斷轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)鋼琴課的吸引力、實(shí)效性和感染力。

參考文獻(xiàn)：

[1]司徒壁春，陳郎秋.鋼琴教學(xué)法[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，1999.

[2]張建國(guó).淺談鋼琴教學(xué)[J].鋼琴藝術(shù)，2007（07）.

[3]謝元.談鋼琴教師自身修養(yǎng)的提高與完善[J].鋼琴藝術(shù)，1997（02）.

責(zé)任編輯賴俊辰

摘要：鋼琴課作為中職幼兒教育專業(yè)教學(xué)中的一門重要課程，如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)愛(ài)學(xué)，樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，是一個(gè)值得深思的問(wèn)題，而“樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)”就是一種比較有效的方法。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)；樂(lè)中學(xué)；學(xué)中樂(lè)

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-1422（2014）09-0104-02

中等職業(yè)學(xué)校幼師專業(yè)教育的目的是培養(yǎng)面向全社會(huì)的合格的幼兒園教師，是幼師學(xué)習(xí)幼兒技能知識(shí)的搖籃。筆者從事音樂(lè)教育十多年，進(jìn)行了一些具有可操作性的探索與實(shí)踐，而“樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)”是筆者在教學(xué)中摸索的比較有效的方法。

一、親其師，信其道

所謂“親其師，信其道”就是教師要以滿腔的熱情幫助、誘導(dǎo)每一位學(xué)生，以真誠(chéng)的態(tài)度和每一位學(xué)生交往，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)。現(xiàn)在的學(xué)生往往是因?yàn)橄矚g某教師而去學(xué)習(xí)該課程，當(dāng)學(xué)生從教師那里感受到真誠(chéng)的關(guān)懷和摯愛(ài)，感受到積極期望時(shí)，他就會(huì)有一種受到信賴、鼓舞和激勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，就會(huì)愉快地接受教師教誨，并努力把這種教誨轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，激發(fā)出對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

二、教法變，樂(lè)中學(xué)

剛開(kāi)始學(xué)生對(duì)發(fā)出動(dòng)聽(tīng)聲音的鋼琴有著無(wú)限的好奇和向往，而真正開(kāi)始學(xué)習(xí)后，才發(fā)現(xiàn)鋼琴并不像原來(lái)想象的那樣好玩，短時(shí)的興趣激發(fā)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易，難就難在保持興趣的穩(wěn)定性并堅(jiān)持下去，這時(shí)就需要教師在課堂上多采用靈活的教學(xué)形式，豐富課堂教學(xué)。

1.游戲法

把游戲引入課堂，設(shè)法創(chuàng)造一種愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)。在游戲中學(xué)生不但身心愉悅，而且學(xué)生在輕松的狀況下不知不覺(jué)感受音樂(lè)的熏陶，學(xué)習(xí)效率也很高。

教師在演奏鋼琴曲時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)拍手、跑、走、跳躍、搖擺等動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)的節(jié)奏、力度、速度的特點(diǎn)，讓學(xué)生運(yùn)用動(dòng)作幅度的大小，來(lái)表現(xiàn)音值的長(zhǎng)短變化，讓學(xué)生運(yùn)用手勢(shì)或形體動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)鋼琴音樂(lè)旋律線的起伏、音調(diào)的變化與節(jié)奏。

比如，斷奏的教學(xué)中，為了找到手臂的自然重量，可以和學(xué)生們一起做大象甩鼻子的游戲，站在地上彎腰90度，手臂放松垂直，手臂像大象的鼻子一樣甩來(lái)甩去，然后再站直了甩手臂，接著再教兩只手臂畫(huà)圈，讓學(xué)生明白了什么是手臂重量。這時(shí)再教他手臂重量完全放松，掉在大腿上，掉在鋼琴上，這樣學(xué)起來(lái)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得既好玩又容易。課堂生動(dòng)有趣、有說(shuō)有笑、通過(guò)“玩”使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了興趣，學(xué)生們自然會(huì)高高興興上每節(jié)課。

2.比喻法

在具體的教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常碰到一些學(xué)生難以改正而且又容易就煩的問(wèn)題，教師不妨把技術(shù)性的知識(shí)通過(guò)實(shí)例進(jìn)行比喻，使他們?cè)谳p松的狀態(tài)下自覺(jué)的改正錯(cuò)誤。如：許多學(xué)生開(kāi)始練習(xí)指法時(shí)，手臂不能放松、手指獨(dú)立性差，關(guān)節(jié)無(wú)力且手型不規(guī)范，為了訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。教師在教手形時(shí)，可以把正確的手形比喻成一個(gè)山洞，每個(gè)手指都要站得高高的，來(lái)立起這個(gè)山洞，而山洞下面是要過(guò)火車的，如果哪個(gè)手指的關(guān)節(jié)塌了，就會(huì)壓倒小火車，如果手向小指方向倒的話，就會(huì)把山洞的門關(guān)閉，小火車就出不去了。結(jié)合幼師個(gè)性，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言那么學(xué)生就更容易理解，就都會(huì)有意識(shí)地把手放的好好的，生怕壓倒了小火車。又如：在用3、4指彈奏時(shí)容易粘音，后一音彈下去了，前一音還粘在鍵盤(pán)上，這時(shí)教師就可以把3、4指比喻成坐翹翹板，一端向下的同時(shí)另一端就會(huì)抬起。這樣的話，當(dāng)學(xué)生們?cè)俪霈F(xiàn)粘音時(shí)，教師一說(shuō)“翹翹板”，他們就會(huì)馬上糾正。這樣一來(lái)不僅避免了教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)手型的問(wèn)題，還能在快樂(lè)氛圍中快速養(yǎng)成好的手型。

3.練習(xí)法

而如何才能更好的更有效的在快樂(lè)中掌握所學(xué)呢？筆者采用了一些方法：比如說(shuō)樂(lè)曲的難點(diǎn)部分中出現(xiàn)了最容易彈錯(cuò)音，教師可以示范先彈幾次正確的給學(xué)生聽(tīng)以加深印象。然后把全班分成幾組，通過(guò)搶答的形式，教師有時(shí)彈正確的音符，有時(shí)彈錯(cuò)誤的音符，問(wèn)學(xué)生是否對(duì)，接著要求學(xué)生重彈此句，并問(wèn)他是否對(duì)，直到學(xué)生答對(duì)、彈對(duì)為止。這樣讓學(xué)生明確什么是對(duì)的，如何做到對(duì)的，在練習(xí)時(shí)就有了目標(biāo)和參照：“我在上課時(shí)彈對(duì)過(guò)的！”，以避免陷入“越練越錯(cuò)，越錯(cuò)越煩，煩就不練”的怪圈。

“愛(ài)美之心人皆有之”每學(xué)期可穿插設(shè)置練習(xí)曲目為表演曲目，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到鋼琴是一門優(yōu)雅的藝術(shù)，允許學(xué)生在表演課上穿上自己最喜歡的衣服，把自己打扮得漂漂亮亮，既然外在美認(rèn)真打扮了一番，那么對(duì)于要表演的曲目就會(huì)花一番心思練習(xí)。希望呈現(xiàn)給別人不一樣的自我。這樣，大幅度提高了學(xué)生的學(xué)琴效率，練習(xí)效果也就事半功倍。同時(shí)課堂上也鼓勵(lì)學(xué)生自己主動(dòng)選擇，教師彈幾首給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生喜歡哪首就練哪首，有時(shí)碰到是自己會(huì)唱的或是聽(tīng)過(guò)的歌曲所改編的曲子，那就更興奮了！這樣，學(xué)生對(duì)所彈奏的曲子非常感興趣的話，何愁學(xué)生不練呢？

·教學(xué)教法·樂(lè)中學(xué)學(xué)中樂(lè)

4.激勵(lì)法

任何一個(gè)學(xué)生都希望自己在學(xué)習(xí)過(guò)程能獲得教師的肯定和表?yè)P(yáng)，如果經(jīng)常挨批評(píng)，練琴的興趣日漸減少，甚至?xí)芙^練琴?！俺删透小睂?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)永遠(yuǎn)是最大的支持動(dòng)力， 因此，教師要建立賞識(shí)教育的理念，善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，多用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的手段促使學(xué)生練琴與學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都要充分肯定，讓學(xué)生每天都看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，覺(jué)得自己今天比昨天做得更好，這樣的話，學(xué)生們會(huì)覺(jué)得學(xué)鋼琴也可以很輕松快樂(lè)。筆者對(duì)于學(xué)生的每一次回課，均會(huì)在學(xué)生的樂(lè)曲上進(jìn)行激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)。“你進(jìn)步了”“你很棒”“加油，相信你能行”等等。教學(xué)過(guò)程中，教師及時(shí)充分肯定學(xué)生的一點(diǎn)一滴的成績(jī)，使學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)有一種獨(dú)特的成功快樂(lè)和自我欣賞與陶醉。這樣才能使學(xué)生保持積極向上的“愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、善施教，學(xué)中樂(lè)

教師要注意針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，在教材的選用要在循序漸進(jìn)原則的基礎(chǔ)上，在練習(xí)曲和樂(lè)曲的安排上，既要突出重點(diǎn)，難點(diǎn)，大膽、果斷地取舍，又要顧及教材的全面性、系統(tǒng)性和連貫性，同時(shí)注重樂(lè)曲內(nèi)容的多樣性和生動(dòng)性。如果總是選用練習(xí)曲和技巧偏難的樂(lè)曲，將使學(xué)生很快失去學(xué)習(xí)興趣，教師選用一些簡(jiǎn)易版的世界名曲的教材時(shí)，可以生動(dòng)地講講作曲家的故事和作品內(nèi)容，這樣既提高彈奏興趣又能加深對(duì)樂(lè)曲的理解。

趣味性強(qiáng)帶有標(biāo)題音樂(lè)的鋼琴教材，它具有明確的內(nèi)容和情緒。教師在教學(xué)上要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的標(biāo)題去想象、去表現(xiàn)音樂(lè)，這對(duì)培養(yǎng)她們的音樂(lè)理解和感受能力是非常有利的，而且會(huì)使學(xué)生從練琴中獲得樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)積極性。比如《青蛙合唱隊(duì)》生動(dòng)地描繪了小青蛙和老青蛙在池塘邊的對(duì)唱，教師可邊范奏邊講解高聲部代表小青蛙，小青蛙因?yàn)樾∷月曇魰?huì)輕一點(diǎn)，因此我們?cè)趶椄呗暡繒r(shí)要用p來(lái)彈，而老青蛙因?yàn)橐呀?jīng)成年，所以聲音會(huì)響一點(diǎn)、渾厚一點(diǎn)，因此我們彈低聲部時(shí)要用f來(lái)彈，而小青蛙和老青蛙一起唱時(shí)，我們則要用ff來(lái)彈，因?yàn)樾∏嗤芎屠锨嗤芗釉谝黄?，聲音就更響了。這樣學(xué)生可以很容易地在學(xué)習(xí)的快樂(lè)中體會(huì)到音樂(lè)所要傳達(dá)的意思。

當(dāng)然，鋼琴藝術(shù)是一門表演藝術(shù)，學(xué)生練琴的目的就是要能表現(xiàn)音樂(lè)，展現(xiàn)自我，愉悅身心，給人帶來(lái)美的享受。經(jīng)常抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生表現(xiàn)自我，采取多鼓勵(lì)，少批評(píng)；多肯定，少打擊；多發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的閃光點(diǎn)，且敏銳體諒學(xué)生的失誤。如：創(chuàng)設(shè)表演舞臺(tái)，讓學(xué)生經(jīng)常參加表演，能鍛煉提高學(xué)生的彈奏技巧和音樂(lè)表現(xiàn)力，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)琴興趣。組織進(jìn)行鋼琴交流，不僅能發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處與自己的不足及學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法，還能感受到演出成功所帶來(lái)的喜悅，從而推動(dòng)他們更勤奮、更刻苦的練琴，來(lái)增強(qiáng)自信心。

由此可見(jiàn)，通過(guò)鋼琴教師的不懈努力，可以不斷轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)鋼琴課的吸引力、實(shí)效性和感染力。

參考文獻(xiàn)：

[1]司徒壁春，陳郎秋.鋼琴教學(xué)法[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，1999.

[2]張建國(guó).淺談鋼琴教學(xué)[J].鋼琴藝術(shù)，2007（07）.

[3]謝元.談鋼琴教師自身修養(yǎng)的提高與完善[J].鋼琴藝術(shù)，1997（02）.

責(zé)任編輯賴俊辰