淺談如何加強高中美術班的班級管理

彭凌超

【摘要】 美術生思想活躍，對自己的約束能力不足，有明顯的自身特點，所以更需要老師有耐心，更需要老師在意識上接近他們的思想和讀懂他們，更需要老師聯系學生的實際來進行班級的管理。

【關鍵詞】 美術 意志 刻苦 關愛

【中圖分類號】 G633.955 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）07-117-02

現在的美術生思想活躍、視野開闊、獲取信息的渠道多，學生個性特征更加自我。如：民主意識增強了、對學校和老師的質疑多了，對學校和老師的要求多了，對自己的要求卻少了等等；遇到困難就想退縮，不能按時完成老師交代的任務或經常遲到時就找各種理由，自己有不足總是找外部的因素，不會從自己的身上去尋找原因；所以，帶高中的美術班，班主任的班級管理工作面臨的挑戰也更多。但是，挑戰也是班級管理工作觀念轉變和管理工作方法創新的最好機會，針對高中美術班的情況，做好以下的幾點工作后，就能很好地獲得學生理解、尊重和喜歡：

1. 針對學生的學習意志不夠堅強，遇到學習困難就退縮，作為班主任一定要有對學生多鼓勵、多表揚，增強學生的信心

現在有不少學生，碰到學習上的困難就想退縮，缺乏刻苦精神，考試或做練習的時候，如果看到題目就知道答案的試題就想做，要思考的就不怎么想做了；考試的時候只想做選擇題，而綜合題涉及面廣、思考的內容多，學生就想放棄不回答或者只做一點點，有部分學生對于英語和數學更是處于半放棄的狀態。

其實造成學生成績不佳原因是多方面的，有的以前是知識基礎差，有的是上課沒認真聽課，但最關鍵還是學生的學習意志不夠堅強，不肯下苦功夫學、對待學習沒有持之以恒的決心，往往只想努力一、兩個星期就想把成績提高，堅持一、兩個星期還不見成績提高就泄氣了；上晚修或自習課，沒有老師在教室上坐著，自覺性就不夠了，容易開小差，精神無法集中，學習就松懈怠慢了。

對于這些有意愿學習，但缺乏刻苦精神和自控能力差的學生，一定要有足夠的耐心進行教育，一定要花更多的時間跟他們在一起；對于每次學生能按時完成作業或考試的分數獲得進步都要多鼓勵和表揚。如果學生的作業沒按時完成，也要先了解情況再做出判斷，因為有些作業學生做起來的確感覺困難，只要他們努力想完成而完成不了的，一定要諒解，而且還要指導他們下次再遇到這樣的情況該怎么處理；如果學生成績出現退步也不要只是批評，而是與學生一起找原因，分析近段時期學習那些方面不足，指導他們找出學習的短板，知不足而求上進，既能讓學生的情緒平靜下來，也能恢復學生對學習的信心。

2. 要真心關愛學生、了解學生、相對公平的對待每一個學生，做一個學生信任的班主任，班主任既要嚴厲，也要有情誼

學生真正佩服的班主任，既要嚴厲也要為學生著想，更加要對學生有耐心。關愛學生體現在很多方面，可以是生活的，也可以是學習的，如內宿的學生身體不適，班主任去宿舍看望、問候。不要覺得這是小事，班主任的看望能溫暖所有學生的心；周末的時候可以電話與學生交流學習和對班級管理的看法，認真聽取學生的意見，對學生在近段時期的表現作出點評，缺點要改正，優點繼續發揚；也可以借助QQ、微博、微信與學生交流，只有了解學生的想法才能與學生找到共鳴點，只有尊重學生才能真正地關愛學生。

個別不愛學習的學生，在其他人的眼中是問題學生，在班上也總是愛犯些小錯誤，這樣的學生，他們的內心更加渴望得到班主任的關心和不放棄，因為他們可能從來沒有被老師重視過和關心過。對班主任真正的關心，他們也會認真的觀察，如果發現班主任對于他們的關心是發自內心的，他們也會真心接受班主任的教導；當他們相信班主后任，也會對自己的行為進行約束，對于班主任吩咐要做的事情會盡力完成，或者不會再象過去那樣經常犯錯誤，影響班級紀律。當然，想憑幾句話、幾天的工夫就想讓學生有所改變，那是很難的，所以做學生的思想工作也要求班主任要有持之以恒的耐心。

有時侯站在學生立場為學生著想更能獲取學生的信任，但學生畢竟心智不夠成熟，很多想法和看法不合實際。作為班主任，與學生既然是朋友，更是長輩，所以站學生的立場思考問題時，我們要跳出學生的思想禁錮和視野，這樣既能知道學生的內心想法，又找出學生思想的盲點和迷茫的所在，這樣才能正確引導學生。要想學生所想，但不是順著學生的所想，而是要引導學生往正確的方向走。

3. 多與科任老師和家長交流，多渠道獲取學生的動態信息

科任老師也是班級管理的重要組成部分，有些學生的信息科任老師已經掌握了，班主任可能還沒掌握；有些有利于班級管理的方法，科任老師想到了，可能班主任還沒考慮到。所以多點與課任老師交流，可以最快、最準確地獲取學生的全方位的信息；對于班級的管理，多點吸收其他課任老師的經驗和意見，可以減少班主任的很多摸索。

學生的管理也離不開家長的支持，尤其出臺班規處罰措施的時候。有些班級有完善的班規，對學生違反班規就處罰，但學生違反班規想處罰時，卻罰不動學生，班規很難執行下去，這時獲取家長的支持和配合就很關鍵。只要班主任是真心想教育好學生，沒有幾個家長不支持班主任對學生適當的處罰，有些家長甚至要求班主任處罰更加嚴厲。所以平時就要多點與家長電話交流，通報學生的情況，包括學習、紀律、平時的行為習慣，這樣既能讓班主任知道學生在家的表現，也能讓家長知道學生在學校的表現。只有多與家長聯系，才能與家長順利溝通，班主任說出的話才能使家長信服，這樣，學生一旦違反班規，班干部罰不動學生的時候就可以與家長聯系，獲取家長的配合與支持。只要家長理解和配合，多難教的學生都會處于班規的管理下，班主任也就省了不少心。

4. 班主任腿要勤，沒課的時候多去班上巡查，督促學生的課堂紀律

班主任要經常巡查班級課堂紀律，在自己沒課的時候可以在教室窗邊多走走、多看看。班主任的出現就是在提醒學生——上課要認真，不要開小差，因為班主任會隨時出現，現在有些學生，學習意志不夠堅強，遇到學習困難就退縮，良好的課堂自律也要班主任多督促才能逐漸形成；還有些學生，即使上課能聽明白，在課堂上也不認真聽課的，對于這部分學生，班主任一定要多提醒、多督促的。多提醒、多督促才能讓學生慢慢養成必須認真聽課的習慣。也就是說，班主任有時候要親自督促學生良好習慣的形成，只有平時班主任勤快點，班里的良好氛圍才能盡快的形成，才能減少其他老師在課堂上要維持紀律的時間，才能真正的提高課堂效率。

5. 班主任工作可以借力打力，但要與學校配合，更要主動思考

對于班集體大部分的學生一起犯的錯誤，借力打力是管理班級最好的手段。例如陰天時出早操，總有學生期待下雨不想去，就坐在座位上不動，他們這樣的態度有時會影響到其他的學生也不想早點下去，這樣就拖慢了班級體集合的時間。學校一定會對這樣的班級提出批評，班主任這時就可以借助學校的力量和班級體的榮譽對學生進行教育，這樣就可以給全班學生一次警示，也讓他們相互之間要有提醒，做操一定要早下去，這不是你一個人的事，是全班、全校的事。

借力打力還可以通過同學和班干部的口，說出一些班主任想說的話。很多時候，班主任的千萬句說教抵不上同學的一句評論，因為學生可能不在乎班主任的評價，但卻很在乎自己在班級里的形象。

借力打力還可以通過班干部與家長的溝通對班級進行管理，例如可以吩咐班長或紀律委員給表現不好的同學的家長打電話，通報其在學校的表現，班長和紀律委員的告知有時比班主任更有效果。如果是班主任打電話，有些學生的家長可能會幫自己的小孩找很多借口，但班長和紀律委員打電話告知的，家長基本不會找借口，也不敢找借口，因為班長和紀律委員就是自己小孩的同學，借口找多了，他們也怕同學會說自己的小孩，這樣家長就能比較盡力地配合班級的管理工作。

班主任有時還可以借著某個學生的錯誤對全班進行借力打力的教育，通過一個學生的例子教育全班的學生不再犯同樣的錯誤或者要吸取經驗、教訓。

總之，班主任工作是個很復雜的系統工程，需要學校和家長共同支持，更要班主任主動去思考，主動去做；做班主任沒有工作熱情、沒有對學生真誠的關愛，很難讓學生對班主任產生信任和擁護。所以，班主任工作是一份需要愛心的工作，只要對自己的學生充滿愛心，班主任工作就能很好開展，班級的凝聚力就會強。