校本課程資源開發的策略與實踐

鄧敏菁

【摘要】 我國各地校本課程的開發利用正處于探索實踐階段。長期以來，怎樣充分挖掘學校、家庭和社會資源，把校本課程與研究性學習相結合一直困擾著大多數老師。本文論述廈門二中校本課程資源開發的策略以及成效。

【關鍵詞】 校本課程 策略 實踐

【中圖分類號】 G632.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）07-006-01

校本課程是指在國家課程綱要指導下，根據學校自身的辦學宗旨、特點，充分利用本校的資源優勢而自主開發的一種課程。二十世紀九十年代末，我國將“學校課程”納入中小學課程體系，2001年開始在中小學試驗、推廣。我國各地校本課程的開發利用正處于探索實踐階段。許多老師在相關理論的指導下，不斷地進行大膽的嘗試和創新。廈門二中在校本課程的開發利用中，嚴格執行國家課程的基礎上，充分挖掘學校、家庭和社會資源，走出了一條符合學校個性特點的課程建設之路。

一、結合校情，立足當地人文資源

校本課程的主旨之一就是照顧千差萬別的學校教育情境，突出課程學習在不同區域的適應性，關注不同學校的特色發展。校本課程的開發要建立在充分研究學校實際情況的基礎之上，結合當地人文資源，準確把握不同類型的學生對課程的預期和接受程度，提高校本課程開發的針對性和指向性，保證校本課程能夠發揮應有的作用。鼓浪嶼曾被《中國國家地理》雜志評為“中國最美麗的城區”的小島，有著深厚的文化底蘊，目前正在申報世界非物質文化遺產，這為校本課程建設提供了強有力的支撐。廈門二中就坐落于這座美麗的小島上。學生在島上能欣賞到中外風格各異的建筑物；在校門外能品嘗到各具特色的廈門小吃；走在小路上能聽到悅耳的鋼琴聲；在鼓浪嶼上學生有機會參加各式的音樂會。因此廈門二中開設了諸如“鼓浪嶼文化”“鼓浪嶼地理研究”“鼓浪嶼歷史”等校本課程，讓學生從理論上了解鼓浪嶼的文化內涵，激發學生對鼓浪嶼的熱愛之情。同時讓學生參與一些實踐活動，在活動中，讓學生自己去發現、去挖掘生活中的人文元素，使之更好地內化成為自己成長中不可或缺的精神食糧。

二、突出主題，明確校本課程開發的意義

校本課程以主題為線索組織內容，展開探究和實踐活動，因而確定課程的主題就成為教學活動中一個核心的問題。校本課程的開發要有確定的主題，如環境保護，社會公德，家庭美德，人口教育等。然而主題的確定又十分復雜，因而廈門二中以開發系列內容為抓手，初步構筑起中年級開展綜合實踐活動的三大板塊內容，盡可能讓教師、學生參與該課程開發時有目標可辯，有方向可用。然而這樣來規定內容，顯然不能釋放每一個參與人員的創造潛能。如何憑借富有地方、學校特色的教學內容，讓這門動態生成的課程為師生發展提供更為廣闊的空間呢？在編寫校本課程之前，要充分的研究校本課程的指向，明確校本課程開發的意義何在，比如廈門二中是寄宿制學校，學生的道德水平較為樸素，所受到的不良網絡信息等干擾較少，道德培養相比較為容易，而寄宿生接受到的家庭教育較少，家庭的監管缺失，學生的行為習慣培養難度較大，學生接觸到的信息量較小、知識面較窄等讓學生的抽象思維能力較弱……在明確了校本課程的指向之后，進行開發過程中就能很好地把握素材的組織、教育的導向等，所開發出來的校本課程針對性強，教育目的明確，所發揮的教育影響度也就更高。當然校本課程的開發在明確的主題之下要防止內容過于僵化，防止枯燥的說教和單調的羅列組合，提高校本課程的趣味性，促進學生對校本課程的接受程度，提高校本課程的教育影響程度。

三、凸顯學科特色，提高校本課程的體系性和層次性

校本課程的開發并不是對各種資源的分塊疊加或者在某種體系框架之下的生硬組合，而是在某一教育目標指向下具有明確目標、體系清晰、層次分明的課程建構。在校本課程的開發過程中，各種資源被通過豐富的形式表現出來，堆放在一起顯得雜亂無章，所以要建立一個科學明確的體系，從課程目標到課程組織，都要有具體的規范。廈門二中是廈門市普通話示范學校，也是廈門市語言文字示范校話師范學校。校園內墨香浸潤成長，文化放飛心靈。我校狠抓大量閱讀，著力打造書香校園，學生和老師都積極參加閱讀，開設了“閱讀沙龍”“小小讀書會”等校本課程。我校語文組又系統開設了諸如“紅樓夢研究”“三國演義研究”，“五緣苑記者站”“鼓浪嶼文學社”等校本課程，以讀促寫，大大提高了學生研究性學習的熱情和學生的閱讀寫作水平。

作為一名高中一線的教師，我參與了廈門二中校本課程的開發，參與了語文校本教材的編訂工作，見證了校本課程在我們這樣一所市直屬高中開發及實施的過程。校本課程建設使學生研究性學習的熱情得到了很大的提升，學生的人文底蘊、綜合能力得到長足進步，促進了課堂教學質量。教師的專業能力、科研意識得到迅速提升，加快了教師專業成長的速率。在2012年——2013年我校參加市科技創新大賽，全部進入決賽。其中“探尋鼓浪嶼拼音標點之路”獲得廈門市一等獎，福建省三等獎；“鼓浪嶼請原諒我不得不離開你”獲得廈門市二等獎，福建省二等獎；“墨跡點點意自華——校服文化研究”獲得廈門市二等獎，福建省三等獎。我校的校本課程建設正在努力地探索，我們會結合學校自身的特點，走出一條具有廈門二中特色的校本課程建設之路。我們相信，廈門二中的校本課程建設一定能不斷發展，不斷壯大，不斷完善。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]吳剛平.《校本課程開發》，四川教育出版社，2002年版.

[2]王斌華.《校本課程論》，上海教育出版社，2001年版.

[3]鄒尚志.《研究性學習指南》，中國人事出版社，2002年版.endprint