如何培養學生的學習意愿

朱海梅

【摘要】 學習是一種艱苦復雜的腦力勞動，學生長年累月的學習是枯燥而艱辛的。如果沒有自覺地學習意愿來支撐，那的確是一件十分痛苦的事情。自覺的學習意愿能幫助學生克服學習中的畏難情緒和困難，給學習生活帶來歡樂，增添光彩。

【關鍵詞】 學習意愿 自主學習 激勵教學

【中圖分類號】 G632.4 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）07-008-01

學生學業的成就如何，取決于自身的學習意愿。無論是一個學生，還是其他人，如果他對某一樣東西，或某一件事情有了興趣，其就會產生全心全意去學習的意愿。想去了解、知道這一樣東西，這一件事的來龍去脈，追溯它的根源。教學也是如此，如果學生有了“想知道”的想法，他就有了學習的積極性，有了積極性不僅可以迅速提高教學質量，還可以減輕學生學習過程中的負擔。任何時候，教師對學生都有較高的學業希望，但是要想達到老師的期望值就必須激發起學生的學習意愿，這樣才能高效完成學業，取得理想的成績。但是怎樣才能培養學生的學習意愿呢？

一、要多鼓勵，少批評，詛咒或過多的批評都會產生相反的效果

我在班中曾做過調查統計，雖然本人教數學學科，但是平時批改作業的我們可以不以分數來作評價，我會寫上“進步很大，繼續努力！”、“加油！”、“以后會更好！”、“看好你！”等等簡單的激勵話語，然后在課堂上讓學生打開自己的作業查看自己的做題情況，通過觀察發現不管是成績較好的，還是相對比較學科學習比較滯后的同學，他們的表情是燦爛的笑容，而學習的勁頭也是倍增，做的作業也是一次比一次的好，課堂的整體氛圍也更加和諧，班級管理也更加容易。可見，承認學生的能力并加以適當的贊揚是提高學生學習意愿的秘訣。

教師的詛咒或諷刺會讓學生感到厭煩和心情憂悶，學生最討厭“怎么這么笨！”“怎么會有你這樣的學生，真丟臉！”這類詛咒的話語。更不要對學生說：“你為啥這么不喜歡做功課！”這種暗示性語言會給學生錯誤的印象，認為自己真的討厭學習。如果看到學生比以前學習有進步，或許只是一點點，也要稱贊他：“你最近真用功呀！”，假使他的考試成績不夠理想，可以說：“這次是你準備得不夠充分，下次再好好努力，沒問題。”等話語安慰學生，鼓勵他繼續努力。在學生需要的時候不要吝嗇自己的鼓勵，因為老師的鼓勵會給學生足夠的信心投入到下一階段的學習中去。

二、對學生要與他以前的自己比較，避免拿差生與優生作比較

如：“你怎么不向某某同學學學。”“你的同桌的成績那么好，你怎么這樣差！”等等，這樣的指責會嚴重影響學生的身心健康發展，會使學生產生自卑感，喪失學習意愿。

對于差生，只要今日之我超越昨天之我，那就是進步。面對學生極其微小的進步，作為教師不妨用微笑、一個簡單的手勢表示對學生的稱贊。如果老師強求學生達到其能力所不及的目標，學生便會喪失努力的意愿，變得什么也不想做了，甚至會出現厭學情緒。根據這類學生的實際情況，我們可以設置一個他們通過努力肯定能達到的目標，這樣才能逐漸增強他們的信心，能夠自愿學習，對自己有了新的更積極的認識和充分的肯定，認識到努力便會成功！

三、充分了解學生，領悟學生各階段的個性偏差

學習成績不好的學生往往缺乏學習意愿，同時也表現在個性品質上的偏差。它包括精神欠集中，缺乏恒心和耐性，學習上消極悲觀等個性特征。對此，可有針對性的多開展學生感興趣的主題班會，讓他們多發表自己的意見，從而改變其內向、敏感的性格。

四、培養了學生想學的意愿，緊接著還要培養他們要會學、勤學

學生想學并不一定會學、勤學。蘇霍姆林斯基指出“學生學習成績不好，常常不是因為不努力，而是因為不會學習。”他指出要把學習的方法教給學生，教會他們能自主學習，要引導學生由“學會”到“會學”，老師的指導讓學生真正深入其中理解知識，學有所得。這是真正樹立學生學習意愿的有效方法。教師要勇于轉變課堂教學理念，確立學生的主體地位，把學習的主動權交給學生，使學生真正成為課堂學習的主人，變“要我學”為“我要學”，以學法為中心。

學習愿望是學生學習活動的重要動因。列寧說：沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對于真理的追求。教學過程是師生情感交流的過程，教學活動是否充滿熱情和情緒，既是良好課堂氛圍的重要標志，也是高效課堂的重要體現。教師還要用自己的愛心、關心來感化學生，激勵學生，與學生建立平等和諧的關系。往往教師一個溫和的眼神、贊賞的微笑、肯定的點頭、簡單的手勢都會給學生帶來巨大的精神力量，喚起學生的自信心。在教學過程中，教師充沛的精力、真摯的情感、親切的語言都會給與學生以情感上的共鳴，產生“親其師而信其道”的良好教學效應。

學習優秀及人生成功，更多不是能力的問題，而是意愿或決心的問題。著名生物學家達爾文童年時代就對生物研究具有濃厚的興趣，在采集標本時，為騰出手來捕捉昆蟲，竟然將甲蟲塞進嘴里。我國著名數學家陳景潤，在數學研究中如癡如醉，廢寢忘食。古往今來，大凡卓有成效的知名人士無一不對自己所從事的事業的科研事業充滿意愿。提高學生的學習意愿也并非難事，教師要有計劃地、有針對性地教育自己的學生，不能只是命令學生“用功！用功！”要與學生溝通，以正確的知識、技巧和關愛對學生進行教育，以促進其學習能力的提高。真正成功的教育，也應當是那種善于激發學生學習意愿，重視培育學生成功成材意愿的教育。endprint