用班歌傳播班級精神

祝青

【摘要】 唱歌是釋放壓力、緩解心情的有效方法，唱歌可以促進身心健康，改善人際關機，可以增強自信，并發(fā)展對于克服困難的精神。好的音樂是一種享受，在班級管理中如果接觸音樂的力量，可以對學生多角度，多方面進行潛移默化的感化，和風細雨，潤物無聲。

【關鍵詞】 音樂 班級精神

【中圖分類號】 G637 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）07-122-01

唱歌是釋放壓力、緩解心情的有效方法，唱歌可以促進身心健康，改善人際關機，可以增強自信，并發(fā)展對于克服困難的精神。好的音樂是一種享受，在班級管理中如果接觸音樂的力量，可以對學生多角度，多方面進行潛移默化的感化，和風細雨，潤物無聲。

在這些年的教學中，我深深地感覺到歌聲的力量是無形的。隨著班級文化的推廣，班歌已經(jīng)成為班級管理中一種比較常見的手段，傳唱班歌已經(jīng)遠遠超出唱歌本身的意義，常唱班歌能夠?qū)W生產(chǎn)生潛移默化的教育作用，比空洞的說教更能深入人心。不僅如此，班歌還是班級精神文化的重要載體，能夠很好的表達和傳播班級精神，班級價值觀，班級個性等班級文化的核心要素。

在同學們的日常學習、生活中，有些同學缺乏激情，缺乏信心，會覺得自己很多方面都不如別人，長期以往，就會嚴重影響學生的身心健康何學習的自信心。單靠言語說教是不能起到長久的作用，而唱歌的最大特點就是通過藝術(shù)活動來調(diào)動人的興趣，打動人的情感，然人愉快的受到教育。而集體的歌唱它鍛煉一個人的團隊精神及組織紀律性，雄壯激昂、節(jié)奏感強的樂曲，可以刺激大腦的興奮度，激勵，鼓舞認得精神，尤其在高三階段更能激發(fā)同學們學習的斗志。那么，怎樣用班歌傳播班級精神呢？

一、我的班歌我做主

所謂班歌，即是體現(xiàn)班級的追求，展示班級精神面貌的歌曲。它充實了班級的文化建設，彰顯著學生的遠大理想，是學生們自己的歌。這種“接學生地氣的感覺”能充分調(diào)動學生的主體意識，突顯主體地位，使其積極主動地參與活動，進行自主性的學習。例如，對于歌曲的選擇方面，學生往往要經(jīng)過大量的篩選，甚至找出幾十首歌來討論，從歌曲的內(nèi)容、演唱難度、合唱效果等多方進行比較，最終才能確定曲目。這中間綜合了學生對歌曲的欣賞、分析、演唱等方面，也交織著感性和理性的思考，還有自我意識和服從集體之間的矛盾沖突等等。

二、要把唱班歌儀式化

對于班歌而言，唱國歌儀式有更加直接的借鑒意義。每當莊嚴的國歌唱響時，那令人熱血澎海的旋律和歌聲就是最好的愛國精神的熏陶。因此，要利用班歌傳播班級精神并獲得盡可能多的認同，在班級發(fā)展的重大活動、重要場合中，唱班歌要作為重要的儀式出現(xiàn)，以一種比較莊重的氛圍來強化班級精神。學生通過這些具有“正能量”的歌曲的欣賞、演唱，潛移默化地疏導了思想，不再以自我為中心，不再盲目模仿個別歌星，而是向著陽光、健康、積極向上的心態(tài)轉(zhuǎn)變，有利于成長階段的中學生身心和諧發(fā)展。

三、唱班歌可以增強班級凝聚力，增強學生的信心

班級精神實際上就是對取得班級優(yōu)勢和班級特色的優(yōu)良傳統(tǒng)的提煉，要把班級精神落到實處，要善于把握班級取得優(yōu)勢、彰顯特色的有利時機，借著學生情緒高漲的有力態(tài)勢，激發(fā)學生引吭高歌，從而把班級的歸屬感和榮譽感與班歌結(jié)合起來，這不僅是一種喜悅之情的自然流露，更產(chǎn)生了一種激勵士氣、凝聚人心的強大氣場。如《奔跑》的歌詞，隨風飛翔有夢做翅膀，敢愛敢做勇敢闖一闖，哪怕遇見再大的風險再大的浪，也會有默契的目光。這樣的歌詞唱起來本身就能讓學生熱血沸騰，遇到學校運動會這樣的賽事，唱起這首《奔跑》定能讓參加比賽的同學士氣大振，信心倍增。而一首《相信我們會創(chuàng)造奇跡》追求真理的一點一滴，我們不會輕易放棄，相信只要我們在努力，未來將無比絢麗，也許成長的日子里，一路是坎坷荊棘，也許一路的風風雨雨，會濺上滿身污泥，請別放棄別灰心，還有我們在這里，露出微笑拿出信心，讓荊棘風雨全都過去，我們一起努力，我們永遠珍惜，成長歲月里，我們是團結(jié)的集體，相信我們會創(chuàng)造奇跡……這樣的歌詞使同學們在唱的時候，感到眼前的一切困難都沒什么了不起，而且還有希望等待著我們，在高三階很能給同學們?nèi)松男判暮土α浚芄奈枋繗猓ぐl(fā)學生學習的斗志。

四、唱歌能調(diào)節(jié)神經(jīng)，促進學生身心健康的發(fā)展

“音樂”可以讓人消除工作緊張、減輕生活壓力、避免各類慢性疾病等等，其實這些都是有醫(yī)學根據(jù)的。在醫(yī)學研究中發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常的接觸音樂節(jié)奏、律動會對人體的腦波、心跳、腸胃蠕動、神經(jīng)感應等等，產(chǎn)生某些作用，進而使身人身心健康。現(xiàn)在的中學生學習生活節(jié)奏很緊張，也面臨這多方面的壓力，導致中學生心理問題越來越多，長期以往，不能讓學生的身心健康快樂的成長。而唱歌對人的心理健康有益，這是人們用直覺就能感受到的，它能釋放悲傷，讓人情緒變好。科學家發(fā)現(xiàn)，大合唱的成員每次排練后，他們體內(nèi)一種名為LgA的免疫球蛋白含量增加了150%，而在一次公開演出后，這種免疫球蛋白更是增加了240%，這說明，雖然不能說唱歌能抵御感冒，但在適當?shù)那闆r下，唱歌確實能夠增強一個人的免疫系統(tǒng)。每天課前五分鐘組織學生唱唱歌，讓學生產(chǎn)生愉快的情緒，放松緊繃的神經(jīng)，獲得身心的健康。

班級精神作為一種有機體系并不是一蹴而就的，它同樣需要經(jīng)過較長的時期才能形成。因此，班級在組織傳唱班歌時，一定要結(jié)合班級的發(fā)展狀況和對班歌中蘊含的班級精神作出合適的解讀和闡釋，使其不斷地豐富和完善。

（廣東教育學會2013年度教育科研規(guī)劃小課題編號：GDXKT2146）

[ 參 考 文 獻 ]

[1]厲劍童.《班歌嘹亮》出版社：中國華僑出版社，第1版（2013年1月1日）.

[2]魏書生.《班級管理》出版社：北京師范大學出版社，2008.