中職頂崗實習(xí)生“抗挫能力”的培養(yǎng)

潘紅楓

中職頂崗實習(xí)生的生理年齡雖然已經(jīng)成熟，但是每個學(xué)生個體的心理成熟的程度卻大相徑庭。這就使學(xué)生在實習(xí)過程當(dāng)中出現(xiàn)不能適應(yīng)實習(xí)崗位、頻繁轉(zhuǎn)崗，找不到職業(yè)目標等問題。如果這些問題不及時解決則會對學(xué)生的實習(xí)質(zhì)量甚至對學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生阻礙作用。本文通過對頂崗實習(xí)生調(diào)查來尋求探討中職頂崗實習(xí)生就業(yè)“抗挫能力”教育教學(xué)方面的培養(yǎng)途徑。

一、調(diào)查分析中職頂崗實習(xí)生就業(yè)抗挫能力差的原因

經(jīng)過長期的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)中職頂崗實習(xí)生就業(yè)抗挫能力差的原因主要體現(xiàn)在以下四個方面：

1.適應(yīng)社會能力差，競爭意識淡薄。2.就業(yè)目標理想化，個人期望值過高。3.心理素質(zhì)和自制力差。4.依賴性強，勞動意識差。

二、學(xué)校針對頂崗實習(xí)生應(yīng)如何開展“抗挫”教育

造成部分學(xué)生頂崗實習(xí)不穩(wěn)定，有工作條件、工作待遇、氣候環(huán)境、飲食起居等客觀方面的原因。但學(xué)生個體主觀方面的因素是造成就業(yè)不穩(wěn)定不可忽視的重要原因。學(xué)校教育、家庭教育應(yīng)針對這些因素，有的放矢加強對中職學(xué)生的就業(yè)心理健康教育、就業(yè)指導(dǎo)等，讓學(xué)生在遇挫后能正確歸因，尋求。概括起來說，主要應(yīng)從以下幾方面入手：

1.培養(yǎng)勞動意識，磨煉勞動意志。學(xué)校可以通過開展專題教育課，培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識。如讓學(xué)生以各種渠道廣泛搜集有關(guān)勞動的格言，以及古今中外名人對于勞動的認識，有關(guān)勞動的故事等，讓學(xué)生能夠講名人的勞動故事，學(xué)生在認識勞動意義的過程中，逐漸發(fā)現(xiàn)了勞動的價值。尤其是通過勞動的教育，帶動了其他方面的共同進步，學(xué)生增強了明辨是非的能力，對于不良現(xiàn)象，敢于提出批評。培養(yǎng)了學(xué)生的勞動意識，養(yǎng)成了良好的勞動習(xí)慣，具體而明確地指導(dǎo)了學(xué)生的言行舉止，將會收到良好的效果。

2.正確認識自我，增強自信心。充分利用教育心理學(xué)知識引導(dǎo)、幫助學(xué)生認識自己、接納自己，讓學(xué)生學(xué)會自我定位與思考。在課堂上，可以把社會的實例引入教學(xué)中，同時，可以組織學(xué)生分析典型事例，進行勞動力市場調(diào)查，請就業(yè)的往屆學(xué)生回校講體會等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生了解就業(yè)的嚴峻形勢，正確認識自己，認識社會，認識職業(yè)，樹立自主就業(yè)、多次就業(yè)、多渠道就業(yè)、創(chuàng)業(yè)謀職的新理念，樹立先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)的觀念。

3.加強適應(yīng)能力，培養(yǎng)責(zé)任意識。在教育教學(xué)中，開展以“多側(cè)面、低起點、廣參與”為原則的活動，讓每一位學(xué)生都能品嘗成功的喜悅，用成功激勵學(xué)生去追求更大的成功。盡量讓每一個學(xué)生都有事情干，讓每一個學(xué)生都為班級盡一份心，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心和集體榮譽感。樹立新的人才培養(yǎng)觀念，優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生生存適應(yīng)的能力，這是加強頂崗實習(xí)學(xué)生“抗挫能力”的關(guān)鍵。

4.利用榜樣教育，提高學(xué)生抗挫能力。榜樣的力量是巨大的，教育教學(xué)中可以組織學(xué)生深入學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)成功事跡，成功人士形象的突出事例能夠引起學(xué)生的想象，進而產(chǎn)生積極情感，激勵他們效法創(chuàng)業(yè)人物的思想行為，并將其貫徹到學(xué)習(xí)、工作、生活中去。

三、幾點思考

職業(yè)學(xué)校學(xué)生本身離不開職業(yè)，就業(yè)指導(dǎo)不僅要針對將畢業(yè)學(xué)生，更重要的是長期引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)意識，為職業(yè)生涯發(fā)展做準備。

1.中職生頂崗實習(xí)生“抗挫能力”培養(yǎng)需多方共同努力。影響中職生頂崗實習(xí)生“抗挫能力”的因素有很多，因此中職生頂崗實習(xí)生“抗挫能力”培養(yǎng)需多方共同努力：學(xué)生要樹立正確的職業(yè)意識、誠信意識、敬業(yè)意識、奮斗意識、責(zé)任意識和合理的就業(yè)期望值；家長要理解和支持學(xué)校教育工作，在學(xué)生實習(xí)就業(yè)后應(yīng)配合學(xué)校，做好學(xué)生思想穩(wěn)定工作，不能學(xué)生一訴苦，就不問青紅皂白到學(xué)校質(zhì)詢；學(xué)校應(yīng)加快職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的改革，采取多種形式加強崗前職業(yè)意識、職業(yè)道德、競爭意識、創(chuàng)業(yè)意識等的培養(yǎng)；社會更應(yīng)加大法規(guī)建設(shè)，為中職生就業(yè)提供良好的工作環(huán)境……

2.許多企業(yè)對頂崗實習(xí)的性質(zhì)認識不清，應(yīng)有的育人目標未能形成，導(dǎo)致學(xué)生頂崗實習(xí)離崗的比較多。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)：很多企業(yè)認為頂崗實習(xí)就是“頂崗生產(chǎn)”。企業(yè)人士普遍認為，頂崗實習(xí)生必須遵照企業(yè)的規(guī)章制度和崗位要求從事生產(chǎn)性或服務(wù)性勞動，學(xué)校應(yīng)重在配合企業(yè)做好相關(guān)工作；同時普遍埋怨頂崗實習(xí)學(xué)生的技能水平和職業(yè)素質(zhì)不能適應(yīng)企業(yè)要求，而對如何提高學(xué)生技能和強化素質(zhì)培養(yǎng)缺乏熱情和關(guān)注，更談不上要引入學(xué)校課程教學(xué)的相關(guān)要素和要求來改進實習(xí)過程。根據(jù)學(xué)校要求，學(xué)生應(yīng)完成一年的頂崗實習(xí)期。但是，頂崗實習(xí)期間，大多數(shù)的企業(yè)的勞動時間都是超標的，學(xué)生難以適應(yīng)。

3.選擇好優(yōu)秀的校外實習(xí)企業(yè)有利于學(xué)生頂崗實習(xí)的開展。通過調(diào)查，我們認為，要加強實踐教學(xué)，實現(xiàn)新的教學(xué)模式改革，提高頂崗實習(xí)的實效性，必須建立相對穩(wěn)定的校外實習(xí)企業(yè)。選擇校外實訓(xùn)基地的條件是：技術(shù)先進的企業(yè)。學(xué)生在這類企業(yè)中實習(xí)可以更多地接觸到行業(yè)的先進設(shè)備和工藝技術(shù)，更快地掌握先進的操作技能。管理水平高的企業(yè)，對培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和職業(yè)精神、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)及耐挫性大有益處。企業(yè)規(guī)模大，就意味著用人量大、接納能力強，可以多接收學(xué)生實習(xí)和吸納就業(yè)，有助于學(xué)校進行實習(xí)安排和提高就業(yè)率。企業(yè)效益好，有助于增強學(xué)生的行業(yè)認同感和工作信心。

4.做好定期回訪，跟蹤服務(wù)，幫助學(xué)生站穩(wěn)初次就業(yè)的腳步是學(xué)校必不可少的工作。借助實習(xí)，學(xué)生可以初步完成從理想到現(xiàn)實的心理轉(zhuǎn)換和從學(xué)生到職員的角色轉(zhuǎn)換。為了能使學(xué)生留得住，站得穩(wěn)，干得好，學(xué)校應(yīng)建立定期回訪制度，建立專職實習(xí)指導(dǎo)機制，加強聯(lián)系，多組織返校教育，幫助學(xué)生解決工作中遇到的各種問題，幫助他們調(diào)整心態(tài)，鼓勵學(xué)生迎難而上，在適應(yīng)中磨煉意志，激活在校凝聚的知識和技能去求生存，求發(fā)展。關(guān)注并及時調(diào)節(jié)學(xué)生在實習(xí)中的心態(tài)，幫助學(xué)生完成步入職場的心理和角色轉(zhuǎn)換。這有利于在新的社會環(huán)境里指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作與生活，有利于學(xué)生群體的穩(wěn)定。

我們知道，職業(yè)教育還有很多值得我們探索和研究的課題，正因如此，她給我們留下許多空間。我們將繼續(xù)在職教之路上不懈探索，為現(xiàn)代社會培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者。endprint