高等職業(yè)教育音樂專業(yè)演唱實(shí)訓(xùn)課程探索

和進(jìn)旭

【摘 要】長久以來，在傳統(tǒng)音樂教育的教學(xué)模式中，由于對于實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視不夠，導(dǎo)致出現(xiàn)了很多音樂專業(yè)學(xué)生經(jīng)過幾年的專業(yè)學(xué)習(xí)卻從沒真正進(jìn)行過舞臺演唱的現(xiàn)象。究其原因，是因?yàn)榇蠹覍τ谝魳穼I(yè)實(shí)踐類課程的重視和開發(fā)不夠。本文就我校所進(jìn)行的演唱實(shí)訓(xùn)課程的開發(fā)與探索進(jìn)行了簡要概括，主要包括課程定位、課程意義、實(shí)施方案、突出問題幾個方面。

【關(guān)鍵詞】演唱實(shí)訓(xùn) 課程 探索

高等藝術(shù)職業(yè)教育是我國高等教育體系的重要組成部分， 也是我國職業(yè)教育體系的重要組成部分。高職院校的音樂專業(yè)既不同于音樂院校培養(yǎng)的能從事聲樂表演的專業(yè)歌唱家， 也不同于師范音樂專業(yè)培養(yǎng)的中小學(xué)音樂教師。它是介于這兩者之間，主要培養(yǎng)的是適應(yīng)社會需要，掌握必需的科學(xué)文化知識和音樂專業(yè)知識，具有一定音樂表演素質(zhì)和較強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐能力，以及策劃、組織、編導(dǎo)、主持文藝活動等綜合能力的實(shí)用性技術(shù)人才。 因此，在高職院校音樂專業(yè)的教學(xué)中除了保留傳統(tǒng)的授課形式外， 采取多種形式相結(jié)合的教學(xué)方法，使學(xué)生得到全面的培養(yǎng)和發(fā)展是很有必要的。

一、課程概念的界定

演唱實(shí)訓(xùn)屬于聲樂類課程，聲樂即人聲的音樂，是代表嗓音、人聲的詞與音樂的結(jié)合，同屬聲樂類的課程還有聲樂、合唱、重唱。聲樂課是音樂學(xué)專業(yè)的主干課，是一門傳統(tǒng)課程，以個別課或小組課的形式開設(shè)，主要訓(xùn)練發(fā)聲技巧和獨(dú)唱作品。合唱與指揮課開設(shè)已久，是一門較為成熟的課程。而演唱實(shí)訓(xùn)課程還沒有一定的模式。作為實(shí)踐性課程，該課程的具體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的歌唱表演能力，具體來說，可概括出三個基本的目標(biāo)：

知識目標(biāo)：掌握歌唱表演的專業(yè)基礎(chǔ)知識， 了解演唱實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)訓(xùn)練的方式方法 ，建立良好的舞臺表演心態(tài)。

能力目標(biāo)：通過課程訓(xùn)練，使學(xué)生藝術(shù)化地運(yùn)用內(nèi)心情感、聽唱能力、面部表情、肢體語言等表演手段，合理準(zhǔn)確地表達(dá)作品情感。

素質(zhì)目標(biāo)：具有較高的綜合藝術(shù)素質(zhì)，及獨(dú)立完成、處理小型文藝活動、社會群體輔導(dǎo)性歌唱表演活動的能力。

演唱實(shí)訓(xùn)課程從內(nèi)容上看，它涵蓋民歌、曲藝、戲曲、歌劇、音樂劇以及新創(chuàng)作的歌曲等相關(guān)作品。從形式看，它既包含了獨(dú)唱、重唱、小合唱與表演唱等表現(xiàn)形式。我們采用的是小組課和集體課相結(jié)合的形式開設(shè)。

二、課程的意義及重要性

演唱實(shí)訓(xùn)課程是對傳統(tǒng)聲樂課程的補(bǔ)充和發(fā)展， 它極大地豐富了聲樂課的授課內(nèi)容和授課形式。其主要特點(diǎn)是突出歌唱的實(shí)踐性和應(yīng)用性，它能使每個學(xué)生有機(jī)會進(jìn)行更廣泛的演唱實(shí)踐。學(xué)生通過演唱不同風(fēng)格、多種形式的音樂作品，逐漸學(xué)會運(yùn)用美聲、民族、通俗等不同的唱法來演繹多種類型的作品。此課程的開設(shè)給每一個學(xué)生提供了一個平等的實(shí)踐機(jī)會。每一個學(xué)生都能參與其中，這既體現(xiàn)了教育的公平理念，也能有效地保證人才培養(yǎng)方案的順利執(zhí)行。更為重要的是這種集體的表演形式還可以使學(xué)生的審美鑒賞能力、 集體合作能力、組織和實(shí)踐能力、編導(dǎo)和創(chuàng)新能力都得到充分的發(fā)揮。

三、課程的具體實(shí)施方法

表演唱對于高職院校的教師和學(xué)生而言都是一種新的教學(xué)模式。 因此，我們開始了對于這種新的教學(xué)模式的探索和實(shí)踐。

1.合理科學(xué)的設(shè)計(jì)該課程的教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容，明確課程的性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)等。

2.“因材施教”作為課程的基本教學(xué)原則。由于高職學(xué)生專業(yè)能力的個體差異較大，所以，我們要在學(xué)生分組和教學(xué)內(nèi)容上因人而異、因材施教。在具體的教材和內(nèi)容上，主要的是選擇一些較為經(jīng)典的中外重唱、小合唱和具有民族特色的表演唱、曲藝、戲曲選段等。

3.采用靈活多樣的教學(xué)模式。作為學(xué)生，進(jìn)行舞臺實(shí)踐的機(jī)會比較少，表演時常顯得呆板單調(diào)， 所學(xué)的歌唱表演技能往往不能在舞臺上很好地展現(xiàn)出來。所以我們教師由傳統(tǒng)的琴房授課轉(zhuǎn)變?yōu)橹苯釉谖枧_或排練廳進(jìn)行授課與表演指導(dǎo)。 這樣既有利于集體訓(xùn)練與舞臺表演， 也使學(xué)生直接置身于藝術(shù)實(shí)踐的環(huán)境中，可以積累表演經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整表演心態(tài)。學(xué)生在開闊的排練廳和舞臺上的演唱狀態(tài)對其表演心理和能力的提高是顯著的。

四、課程建設(shè)面臨的突出問題

1.師資力量的加強(qiáng)與提高。演唱實(shí)訓(xùn)是音樂專業(yè)一種新興的專業(yè)教學(xué)課程， 在教學(xué)過程中教師將面臨一種全新的挑戰(zhàn)。這對于習(xí)慣在琴房上課的聲樂教師無疑提出了更高的要求。由于傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)注重唱功而缺乏舞臺表演方面的訓(xùn)練，高職院校教師進(jìn)行舞臺實(shí)踐的機(jī)會也比較少，所以在舞臺表演方面能身體力行給予學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的教師并不多。聲樂教師要加強(qiáng)舞臺表演的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，有條件的還可以到當(dāng)?shù)貙I(yè)的演出團(tuán)體進(jìn)修和培訓(xùn)，提高自身的表演水平并且運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。

2.配套硬件設(shè)施的完善。由于小組課形式及劇目排練的原因，對上課地點(diǎn)和環(huán)境也提出了新的要求。聲樂琴房顯然已經(jīng)不能滿足實(shí)訓(xùn)課的要求，那么具有基本專業(yè)配套設(shè)備（鋼琴、鏡子、音頻播放機(jī)）的排練廳就顯得十分必要。另外，最終呈現(xiàn)的表演劇目是需要相對專業(yè)的舞臺才能保證其達(dá)到真正的實(shí)踐目的，所以也是必不可少的。其他諸如服裝、化妝、道具等等，也都是需要配套支持的。

總之， 高職音樂專業(yè)建設(shè)一定要有自己的特色， 應(yīng)順應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展方向的方案與措施，才能使高職音樂教育更加系統(tǒng)，更加完善。 所以我們要勇于探索，勇于更新自己的教學(xué)理念，不斷摸索新的教學(xué)模式、新方法，提高專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。

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