淺談技校學生英語學習興趣的培養

侯琳

摘 要：通過調查發現，大部分技校學生英語基礎非常差，詞匯量嚴重不足，對語法也是一竅不通，有的甚至連最基本的時態、語法都沒有掌握，同時技校學生普遍對英語有厭煩情緒，造成整體水平不高的問題。因此，英語教師應注重于培養學生學習英語的興趣，才能從根本上改善技校英語教學效果。

關鍵詞：技校教育；英語教學；興趣培養

愛因斯坦曾說過，興趣是最好的老師。只有能夠激發學生學習興趣的教學方法，才是優秀的教學方法，要提高英語教學質量，培養學生興趣是關鍵，對于技校英語教學來說同樣如此。如何培養技校學生學習英語的興趣，是技校教師需要研究的迫在眉睫的問題。

一、技校英語教學現狀

1.不重視英語教學

由于技工學校重視培養學生的實踐技能，同時學生也認為只要學好專業課，進入社會后就能得到好的工作，因此學不學英語無所謂，部分技校大幅減少英語教學的學制和課時，為專業課教學騰出時間，英語教學的課時無法達到課程要求標準。再者，技校不愿投入資金更新英語教學設施，教學設備落后，無法在英語教學中發揮應有的作用。

2.學生基礎較差

技校學生大多數是由于成績原因無法進入普通高中學習的學生，有些甚至初中都沒有讀完，英語水平可想而知。大部分學生對詞匯、音標、句子等基礎知識不甚了解，對英語語法更是一無所知，大部分學生的語法都是零基礎，基礎較差給正常的英語教學帶來極大困難；同時學生家長對英語教學存在偏見，認為學生在技校就是學習技能，走入社會當工人的，學習英語是在浪費時間，這種情況使得英語教學效果較差的局面更加嚴重。

3.教學模式亟待改革

雖然現在信息化技術被大量運用于教育領域，但是技校英語教師的教學模式仍然是“填鴨式”的理論傳授，學生在課堂上沒有絲毫的主動性，教師在教學中完全占據主導地位。長此以往，學生勢必會對英語產生厭煩心理；再者，

當前的技校英語教材和學生實際情況嚴重不符，技校學生學習的大多是廚師、機械等方面的知識，但是教材中基本沒有這些方面的內容。

二、培養技校學生英語學習興趣的措施

1.保持師生之間的情感交流

保證師生之間良好的情感交流是提高教學效果的必要條件，對于技校英語教學來說同樣如此，和諧的師生關系能夠營造良好的課堂教學氛圍，提高學生學習的積極性。所以，在教學過程中，教師要注重培養師生情感和溝通交流，給予學生充分的尊重和鼓勵，尤其是對于機械、烹飪等專業的學生，他們的思想素質、知識水平都較低，因此教師要注意維護他們的自尊心，讓學生從心底接受教師、接受英語。

在教學中，教師要注意三個方面，首先是富有愛心，只有富有愛心，教師才會發自心底的對學生負責。提高自身的素質和修養，并在教學過程中發掘學生的潛力，肯定學生的優點，在學習上給予學生幫助和鼓勵；其次，教師教學要細心，認真觀察每一個細節，不論是學生多理解了一個句子、多記住了一個單詞，還是英語成績有了些許提高，教師都要及時發現，給予肯定和鼓勵；第三，教師要有耐心，技校學生英語基礎較差，因此提高英語成績需要一定時間，教師切忌急于求成，應在教學中不斷地幫助學生解決學習問題，兼顧學習和思想上的幫助。

2.教學具有針對性

學生的專業不同，所學英語也應不同，例如烹飪專業的學生，西餐班的學生學習英語的需求高于中餐班學生，同時西餐班的英語基礎要略好于中餐班，他們也懂得如果學好英語，在將來的就業中將會有很大幫助，因此他們有學習英語的積極性和主動性。在西餐廳工作需要和別人進行交流，因此教師可以讓學生扮演廚師、顧客，模擬西餐廳實際情況對話和表演，學生具有很強的表演欲望，在表演的過程中學會了使用句子和單詞，記住了餐具、菜肴等的英文名稱，同時還練習了英語口語。

3.多樣化的教學方式

在教學中，教師可以利用多媒體輔助英語教學，將教學內容做成課件、圖片或者視頻，讓教學方式更加生動具體，例如，在學習水果和蔬菜單詞時，教師可以在黑板上掛上水果蔬菜的圖片，改善教學效果。

綜上，首先分析了當前績效英語教學存在的問題，然后介紹了幾種提高技校學生英語學習興趣的教學措施。

參考文獻：

[1]艾超巍.讓技工院校英語課堂快樂起來[J].職業，2012（30）：148.

[2]詹冬筍.提高技校生英語學習興趣的探討[J].廣東教育：教研版，2008（07）：47.

（作者單位：河南省安陽市高級技工學校）