騰沖縣教師隊(duì)伍建設(shè)

尹艷春

騰沖縣教育事業(yè)在社會(huì)各界和教育機(jī)構(gòu)的共同關(guān)注和努力下，一直穩(wěn)健前行發(fā)展著。該文就通過對(duì)騰沖縣現(xiàn)如今的教育的基本調(diào)查，分析了騰沖縣教育事業(yè)發(fā)展中所存在的問題以及對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出的一些建議。

騰沖位于云南西部邊陲，歷史悠久，山川秀美，資源豐富，是一個(gè)集民族、山區(qū)、貧困為一體的邊疆縣份，國(guó)土面積為5800多平方公里，聚居著25種民族，總?cè)丝诮?0萬人，邊境線長(zhǎng)148公里，商貿(mào)發(fā)達(dá)；旅游資源獨(dú)特，物產(chǎn)資源豐富，華僑眾多，文化積淀厚重。面對(duì)這樣的環(huán)境和條件，如何發(fā)展教育歷來是騰沖各屆有識(shí)之士關(guān)注和思考的重要課題。兵馬未動(dòng)糧草先行，要發(fā)展教育就必須重視教師隊(duì)伍的建設(shè)，本文就騰沖縣教師隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展思路談一些粗淺的認(rèn)識(shí)。

1. 騰沖縣教育概況

1.1.騰沖縣教育基本情況

通過調(diào)查了解到，全縣有各級(jí)各類學(xué)校510校，在校學(xué)生127313人。其中，普通中學(xué)33校（完中9校、初級(jí)中學(xué)24校），在校高中生11233人，在校初中生580班30545人；職業(yè)中學(xué)2校，在校生99班3005人；小學(xué)433校，在校生2355班63216人；幼兒園41所，學(xué)前班486班，在園在班兒童19164人；進(jìn)修學(xué)校1校，在校生150人。教職工總數(shù)6366人。全縣小學(xué)適齡兒童入學(xué)率99.97%，鞏固率99.95 %，初中階段毛入學(xué)率110.23 %，鞏固率98.6 %；高中階段毛入學(xué)率45.2 %，三類殘疾兒童入學(xué)率95.68%，幼兒入園入班率61.8%。小學(xué)教師學(xué)歷合格率99.3%，初中教師學(xué)歷合格率97.8%，高中教師學(xué)歷合格率92.19%。小學(xué)生均占地29.86m2，生均校舍7.4 m2，中學(xué)生均占地35m2，生均校舍9.43 m2。騰沖作為全市的教育重點(diǎn)縣，其教育規(guī)模和教學(xué)質(zhì)量在全市是當(dāng)之無愧的名列前茅。這有騰越大地素來重視文化教育的原因，更與歷年來縣委、政府和教育主管部門重視教育、重視教師隊(duì)伍的建設(shè)是分不開的。

1.2.騰沖縣教育體系基本情況

其中，一個(gè)學(xué)校的入學(xué)率以及升學(xué)率是評(píng)價(jià)該校教育教學(xué)質(zhì)量基本水準(zhǔn)，從目前調(diào)查來看，騰沖縣幼兒園的適齡入學(xué)率基本達(dá)到了100%，小學(xué)和初中的入學(xué)率也基本在99%以上，而高中的入學(xué)率在50%左右。騰沖縣的各所學(xué)校的升學(xué)率也是騰沖縣教育機(jī)制的著重點(diǎn)，近年來，各學(xué)校一直致力于改善教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生能夠輕松高效率的學(xué)習(xí)，并且把學(xué)生的心理教育以及實(shí)踐動(dòng)手能力實(shí)實(shí)在在的落實(shí)到教學(xué)之中。

1.3.騰沖縣教師隊(duì)伍的建設(shè)基本情況

教師是教育的根本，作為知識(shí)的傳授者，教師一直擔(dān)任著整個(gè)教育體系重要角色。騰沖縣的各校教師在起初任教時(shí)也是經(jīng)過了嚴(yán)格的篩選的，對(duì)教師的學(xué)歷也進(jìn)行嚴(yán)格的要求，只有合格的達(dá)標(biāo)的學(xué)歷才能入職教師的行列，這無疑是對(duì)教學(xué)質(zhì)量的一種保證。從全縣的教師隊(duì)伍達(dá)標(biāo)情況來看，在全縣龐大教師隊(duì)伍中，幼兒園和小學(xué)教師學(xué)歷的合格率99.3%左右，初級(jí)中學(xué)教師學(xué)歷合格率97.8%左右，而高中的教師學(xué)歷合格率也在92.19%。高素質(zhì)以及高水準(zhǔn)的騰沖縣教師隊(duì)伍也是騰沖縣現(xiàn)如今教育事業(yè)飛速發(fā)展的重要條件。

2.騰沖縣教師隊(duì)伍建設(shè)基本現(xiàn)狀

從調(diào)查數(shù)據(jù)看，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率逐年遞增。從上述的騰沖縣如今的基本教育情況來看，騰沖縣的教育水平和教學(xué)質(zhì)量已躋身于全市的教育前列，這與全縣的優(yōu)秀的高素養(yǎng)的教師隊(duì)伍的組建是分不開的。通過在職進(jìn)修等方式，騰沖縣的教師隊(duì)伍學(xué)歷合格率都在逐漸的遞增。

教師隊(duì)伍建設(shè)存在的困難和問題。從細(xì)節(jié)處分析和探析現(xiàn)如今騰沖縣的整體教師隊(duì)伍的建設(shè)，并不是像人們所想象的那樣，調(diào)查中所顯示的數(shù)據(jù)只是由“整體”和“平均”而得來的，并不是每一個(gè)教師都是優(yōu)秀合格，也不是每一個(gè)教學(xué)模式是科學(xué)合理的。因此，本文基于騰沖縣目前教師隊(duì)伍的建設(shè)基本現(xiàn)狀進(jìn)行了深度的分析，并結(jié)合騰沖縣目前的教育情況來給予合理的建議。

教師資源配置不均衡，結(jié)構(gòu)性矛盾比較突出。這主要體現(xiàn)在城鄉(xiāng)分布不均衡。城區(qū)初中教師缺編程度較輕，小學(xué)教師基本飽和，農(nóng)村中小學(xué)教師缺編較嚴(yán)重，特別是一些偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師紛紛要求調(diào)出和離職，卻沒有人愿意調(diào)進(jìn)，造成嚴(yán)重缺編。學(xué)科分布不均衡，農(nóng)村中小學(xué)英語、信息技術(shù)、音樂、體育、美術(shù)教師普遍短缺。

部分教師隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)不高。從調(diào)查數(shù)據(jù)看，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率并不低。但實(shí)際上是部分教師的專業(yè)素質(zhì)不高，主要表現(xiàn)在知識(shí)老化，缺乏廣博的專業(yè)知識(shí)和系統(tǒng)的教育理論知識(shí)，教學(xué)基本功不夠扎實(shí)，教學(xué)方法陳舊，運(yùn)用現(xiàn)代化教育信息技術(shù)能力不高，教育觀念落后，不能自覺地把教育的新理念、新教法和現(xiàn)代教育手段及時(shí)運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，因循守舊，缺乏開拓創(chuàng)新精神和能力，難以適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的要求。一般來說，教師的專業(yè)知識(shí)往往決定了其能否勝任該門課程的教學(xué)要求。目前，騰沖縣有不少教師存在專業(yè)知識(shí)能力方面的欠缺，不盡人意的課堂表達(dá)能力以及薄弱的文化基礎(chǔ)知識(shí)，不達(dá)標(biāo)的教學(xué)能力不僅使學(xué)校在教學(xué)工作中止步不前，更讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得不到科學(xué)合理的教學(xué)模式，這使得全縣的教育發(fā)展事業(yè)的腳步受到了一定影響。另外，還有個(gè)別教師的教學(xué)實(shí)踐能力過差，教師的職責(zé)在于為學(xué)生傳授知識(shí)，但有不少的教師的教學(xué)僅限于個(gè)人教學(xué)教案和黑板，教案策劃教學(xué)任務(wù)，黑板給予呈現(xiàn)，這是目前大多教師教學(xué)的主要方式，但隨著現(xiàn)代化教育的改革，這種教學(xué)方式只能整個(gè)教育水準(zhǔn)處于一個(gè)“滯后”狀態(tài)。

教師自我主體觀意識(shí)不強(qiáng)烈。教師的主體觀在于教師的自我認(rèn)識(shí)，即教師通過自身的認(rèn)識(shí)和了解來發(fā)現(xiàn)自身工作中所存在的問題，進(jìn)行尋找有效的措施進(jìn)行改善。不少教師存在著“安足”的心態(tài)，認(rèn)為上了課、閱了作業(yè)就是教師的職責(zé)，而教師在這種心態(tài)下往往忽略了自身素質(zhì)的提高。作為傳授文化知識(shí)的教師倘若安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取，則偏離了一名合格教師所具備的職業(yè)要求。

3.基于現(xiàn)狀下教師隊(duì)伍建設(shè)的措施

建立健全教師的補(bǔ)員機(jī)制。根據(jù)教育規(guī)律和發(fā)展需要，由教育、人事部門聯(lián)合實(shí)行核編、定編，建立正常的補(bǔ)員機(jī)制，做到缺一補(bǔ)一。同時(shí)要特別關(guān)注農(nóng)村學(xué)校，特別是老、少、邊、窮地區(qū)，要采取有力措施，在福利待遇、晉職、評(píng)先等方面給予政策性傾斜，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師到農(nóng)村、到山區(qū)任教。

增加投入，多開展有針性的培訓(xùn)活動(dòng)。教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)是提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。我們從學(xué)校和教師的實(shí)際出發(fā)，通過校本培訓(xùn)來解決學(xué)校和教師自身的發(fā)展，提高教師的教育教學(xué)能力和教育科研能力，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

加強(qiáng)教育科研工作，提高教師專業(yè)水平。在教育教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校以教育科研為抓手，切實(shí)提高教師的綜合素質(zhì)，提高教育教學(xué)水平，走出了一條內(nèi)涵發(fā)展之路。在實(shí)踐中我們深刻體會(huì)到教育科研是學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨躍發(fā)展根本原因，是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力之源。

加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。教育教學(xué)實(shí)踐證明，在影響教學(xué)質(zhì)量的諸多因素中，骨干教師素質(zhì)的高低和數(shù)量的多少是關(guān)鍵。如何盡快地有效地建設(shè)一支素質(zhì)良好、數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理的骨干教師隊(duì)伍，是廣大中小學(xué)校長(zhǎng)普遍關(guān)注的著重點(diǎn)，有遠(yuǎn)見的校長(zhǎng)往往就把它列為最主要的工作任務(wù)。

教師隊(duì)伍的建設(shè)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的綜合性工程，需要領(lǐng)導(dǎo)和員工齊心協(xié)力去完成。只有在不斷的探索、創(chuàng)新中形成自己獨(dú)特的團(tuán)隊(duì)精神，總能在新課程改革中轉(zhuǎn)變教育觀念，總能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，總會(huì)使團(tuán)隊(duì)不斷進(jìn)步，使全縣的教育事業(yè)蒸蒸日上。

（作者單位：騰沖縣教師進(jìn)修學(xué)校）