淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的素質(zhì)教育

張鳳

摘 要： 英語(yǔ)課堂教學(xué)必須以學(xué)生為中心，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)際應(yīng)用能力，教師在課堂上精講多練，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 應(yīng)用能力 素質(zhì)教育

歷來(lái)的英語(yǔ)課堂教學(xué)，都是以教師為中心，教師成為課堂的主宰者，學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)，處于被動(dòng)地位。隨著課程改革的不斷推進(jìn)，廣大教學(xué)工作者一致認(rèn)為，英語(yǔ)課堂教學(xué)必須以學(xué)生為中心，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及實(shí)際應(yīng)用能力，從應(yīng)試教學(xué)中解放出來(lái)?，F(xiàn)我根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，略談在英語(yǔ)教學(xué)中素質(zhì)教育的一些體會(huì)。

一、英語(yǔ)課堂素質(zhì)教學(xué)必須建立在尊重學(xué)生、增強(qiáng)他們自信心的基礎(chǔ)上。

課堂教學(xué)的對(duì)象是智力有差異、基礎(chǔ)有好壞、情感有不一的學(xué)生群體。作為一個(gè)合格的教師，其必須尊重、信任和愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)做具有高度人生價(jià)值和創(chuàng)造價(jià)值的人，與他們和平相處。教師不僅要了解學(xué)生的身體和智力狀況，而且要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情緒，凡是影響甚至干擾他們學(xué)習(xí)情緒的因素，都要及時(shí)排除。教師要從思想素質(zhì)方面，不斷關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們，切實(shí)保證他們走“我要學(xué)”的道路，這是我們培養(yǎng)人才和縮小兩極分化的法寶。在備課時(shí)，注意挖掘教材的潛在因素，結(jié)合本單元本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)公德等多方面教育，體現(xiàn)在教案中，付諸于課堂上。比如在學(xué)習(xí)了“Different countries，different weather”課文后，給學(xué)生介紹了我國(guó)的地大物博、資源豐富、氣候適宜等有利條件，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情和奮發(fā)向上、樂(lè)于為祖國(guó)獻(xiàn)身的精神。我認(rèn)為只要教師肯動(dòng)腦筋多下工夫，有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，就一定能將課本的知識(shí)與素質(zhì)教育融為一體，真正做到“既教書，又育人”。在課堂教學(xué)中，注重學(xué)生自信心的培養(yǎng)，從某種意義上講，學(xué)生因自信心而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果勝過(guò)教師的權(quán)威和強(qiáng)制，因此，要抓好課堂素質(zhì)教學(xué)，教師必須提高并保持學(xué)生良好的思想素質(zhì)。

二、一視同仁，公平對(duì)待學(xué)生，師生情感融為一體是素質(zhì)教育的必要條件。

EQ理論認(rèn)為，人的成功與否，關(guān)鍵在于性格和情感因素，而不是取決于天資。沒(méi)有情感，就不可能有學(xué)習(xí)的成功、素質(zhì)的提高，所以在教學(xué)的各個(gè)階段、各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師只有充分重視雙方的情感因素，才能使學(xué)生的各方面素質(zhì)不同程度的提高。英語(yǔ)這門學(xué)科，在中學(xué)階段，比起其他學(xué)科，更容易造成兩極分化，因此，課堂教學(xué)的通病就產(chǎn)生了。教師一般喜歡學(xué)習(xí)好的聰明伶俐的學(xué)生，而對(duì)學(xué)習(xí)差的后進(jìn)生易產(chǎn)生厭煩甚至歧視的情緒，這是一種極為有害的做法，后進(jìn)生會(huì)在學(xué)習(xí)的道路上走下坡路。在課堂教育教學(xué)中，我盡量做到提問(wèn)照顧后進(jìn)生，講解內(nèi)容考慮后進(jìn)生，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們。教師在課堂上，要做到教態(tài)自然，和藹可親；眼睛要敏銳堅(jiān)毅；臉部表情應(yīng)有喜怒哀樂(lè)的變化。這樣才能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，點(diǎn)燃他們熱情的火焰，催開(kāi)學(xué)生智慧的花朵，使他們自覺(jué)不自覺(jué)地感受到‘教師不僅是知識(shí)的傳播者，而且是模范”。當(dāng)他們答不出問(wèn)題時(shí)，可以投以期待鼓勵(lì)的目光，當(dāng)他們答錯(cuò)或答不出問(wèn)題時(shí)，用禮貌用語(yǔ)，以尊重學(xué)生人格。一旦學(xué)生感受到教師對(duì)他們的愛(ài)和鼓勵(lì)，將在情感上產(chǎn)生共鳴。和諧的課堂氣氛可激發(fā)奮發(fā)向上的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)積極地投入課堂活動(dòng)，課后也樂(lè)于親近老師。總之，我認(rèn)為英語(yǔ)課堂教育必須公平對(duì)待學(xué)生，面向全體學(xué)生，這是縮小兩極分化的一大法寶。

三、精講多練，把大量的時(shí)間留給學(xué)生，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。

英語(yǔ)課堂素質(zhì)教學(xué)的目的就是要提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力，提高他們綜合運(yùn)用知識(shí)和進(jìn)行交際的能力。傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)是不可能達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的目的的?，F(xiàn)在我們處在課程改革的新時(shí)期，新教材和現(xiàn)代化，教學(xué)手段為我們進(jìn)行良好的英語(yǔ)課堂素質(zhì)教育創(chuàng)造了良好的條件。學(xué)生應(yīng)該成為課堂的主人，教師必須用精講來(lái)保證學(xué)生多練，精講要準(zhǔn)確無(wú)誤，清晰透徹，言簡(jiǎn)意賅，恰到好處。多練，就是要讓學(xué)生多參與各種不同的實(shí)踐活動(dòng)，如單人練習(xí)，雙人練習(xí)，分行，分排和集體操練，聽(tīng)寫訓(xùn)練，投影機(jī)，錄音機(jī)的應(yīng)用，朗讀比賽，等等。我認(rèn)為讓學(xué)生多練是英語(yǔ)課堂素質(zhì)教學(xué)的主要表現(xiàn)，我在課堂教學(xué)中，始終堅(jiān)持交際性原則，運(yùn)用多媒體教學(xué)，做到組織教學(xué)英語(yǔ)化，課堂教學(xué)情景化，練習(xí)形式多樣化，堅(jiān)持不懈地、想方設(shè)法地培養(yǎng)學(xué)生在交際中運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

1.充分利用好課前十分鐘。

首先，以“值日生作報(bào)告”為前奏曲，培養(yǎng)學(xué)生的膽量、自信及語(yǔ)言組織能力。形式多種多樣，每個(gè)值日生都會(huì)為上課前幾分鐘而精心準(zhǔn)備。

其次，運(yùn)用上節(jié)課內(nèi)容或前面所學(xué)的語(yǔ)言材料，為學(xué)生提供運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，使學(xué)生進(jìn)入“角色表演”活動(dòng)。

2.設(shè)計(jì)教學(xué)高潮，吸引學(xué)生注意力。

為了提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，課堂教學(xué)不能平淡如水，每節(jié)課都應(yīng)有一、兩個(gè)教學(xué)高潮。教育學(xué)心理學(xué)研究表明：學(xué)生最活躍、最興奮的時(shí)候，就是知識(shí)易掌握、能力易提高的時(shí)候。因此，圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)高潮，是教師重要的教學(xué)藝術(shù)。我根據(jù)每課內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)高潮時(shí)，穿插運(yùn)用實(shí)物圖片、簡(jiǎn)筆畫、錄音機(jī)演唱等教學(xué)手段，吸引學(xué)生注意力。這樣，學(xué)生在“有意注意”和“無(wú)意注意”中掌握了知識(shí)，教師輕輕松松地完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

四、排除心理障礙，營(yíng)造輕松和諧的課堂氣氛。

課堂教學(xué)首先要注意課堂氣氛，課堂氣氛好壞評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生聽(tīng)課的心情，也就是學(xué)生聽(tīng)課心理值得重視。例如，有些學(xué)生聽(tīng)課不專注，有些學(xué)生害怕老師提問(wèn)，有些人不喜歡你所教的學(xué)科，有些學(xué)生問(wèn)題答錯(cuò)怕被人嘲笑，等等，這些都是影響甚至嚴(yán)重影響聽(tīng)課效果的心理障礙。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，凡是妨礙語(yǔ)言輸入的心理障礙都應(yīng)該排除，因此，教師應(yīng)該從思想上學(xué)習(xí)上隨時(shí)關(guān)心和幫助他們，特別是在課堂上愛(ài)護(hù)他們。課堂聽(tīng)課內(nèi)容，課堂提問(wèn)，課堂作業(yè)，課堂輔導(dǎo)，等等，都要面向全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，營(yíng)造輕松和諧的課堂氣氛。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，當(dāng)然，課堂素質(zhì)教學(xué)也是一門藝術(shù)。只有掌握這門藝術(shù)的人，才能很好地實(shí)施課堂素質(zhì)教學(xué)。我們必須不斷學(xué)好教育教學(xué)理論，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。