將培養和發展學生情感態度貫穿于體育與健康教學始終

朱忠江

摘 要：本文提出，體育教師應把學生情感態度的培養貫穿于體育與健康教育教學之中，一方面幫助學生培養積極向上的情感態度，另一方面幫助學生克服消極的情感因素，解決好情感問題。這樣，有助于提高學生的學習興趣和鍛煉效果。

關鍵詞：體育 情感 健康 成長

一、要把體育與健康課堂作為師生情感的交流場

過去，體育教育過于強調技能技術的傳授，而忽視了學生情感態度的發展，造成師生間的“情感空白”。蘇霍姆林斯基說：“學校里的學習，是師生每時每刻都在進行的心靈接觸。”體育教師和學生之間必須建立起心心相通的橋梁，才能引發學生積極的情感反映。

1.用一顆童心對待學生

體育教師面對的是朝氣蓬勃的青少年，因此要用一顆童心對待學生，真誠感受他們的喜怒哀樂，獲得心靈溝通，師生才會成為朋友，甚至合作伙伴。這樣可以使體育與健康課成為學生的樂園，寓教于樂。

2.用博大的胸懷包容學生

在體育與健康教學中，體育教師要給予學生更多關愛。用微笑來贏得學生的微笑，用溫暖的目光注視學生，用熱誠調動學生、用細節感染學生，用博大的胸懷包容學生，使學生如沐春風。

3.尊重和信任每一位學生

體育教師要把富有激勵、呼喚、鼓舞和關注的語言當作傳遞情感的靈丹妙藥，要以親切、熱情、平等的授課態度，把尊重和信任送給每一位學生，用生動、形象、幽默的語言營造輕松、民主、舒暢、和諧的課堂氣氛，使師生間自然形成一種心靈相同的情感交流和體驗。

總之，要充分調動學生的積極情感，體育教師必須加大情感投入，努力使師生情感產生“共鳴”“共振”，使學生心悅誠服地接受教師傳授的知識，以積極的態度主動學習。

二、要讓體育與健康課成為學生情感健康發展的樂園

一個人的情商要比智商更能左右一個人的成功，所以，體育與健康課還要注意培養學生的情商。

1.建立融洽、和諧的人際關系

融洽、和諧的人際關系能滿足學生安全的需要、歸屬的需要和尊重的需要，使他們無拘無束地成長，以健康、自由的心態去學習、去創新。心理學家哈里斯等人的研究表明，教師對學生持積極態度和較高期望，與學生相處時的氣氛比較和諧、融洽，學生將有機會學習更多的知識，并積極合理地表現自我，建立自信心。作為教師，要充分認識并尊重學生的個體差異，用發展的眼光看待每一位學生，避免用消極的態度和否定、貶低、壓抑、不公正的方式對待學生。要在學生周圍形成一個情感場，使課堂成為孕育學生創新意識和創新精神的樂園。

2.營造民主、平等的體育與健康課堂氣氛

心理學研究表明，學生創造性思維的產生，有賴于他們的心理自由。建立和諧、民主的學習氛圍，是上好一堂課的前提。把握好課堂教學，在課堂上充分調動學生的主體性、創造性，鼓勵學生勇于自由表達自己的見解，并形成良好的習慣，這對學生的自主、獨立等個性發展有著深刻的影響。體育教師和學生切忌輕率地否定、責怪或諷刺他人，而應該尊重他人的不同意見和看法，尤其是對那些獨特、新穎的見解和觀點，應及時給予熱情的鼓勵和贊賞。這樣才能營造和諧、民主的體育與健康課堂，形成培養激揚創新的意識、創新精神和自由馳騁創造性思維的天地。

三、要讓體育與健康課成為學生健康成長的搖籃

人們常說“失敗是成功之母”。從某種意義來說，失敗能促進學生反思，總結經驗教訓，促進成功。但對于一個毅力脆弱、信心不強的學生來說，在體育教學中總是經歷失敗而很少品嘗成功的甘甜，甚至從未品嘗過成功的喜悅，就很難以持久的動力去發展，去戰勝挫折和失敗。現代心理學表明：一個人要體驗到一次成功的喜悅，就會激發一百次追求成功的欲望。在練習過程中，成功的歡樂往往會使學生積極主動的去參與更多練習。學生通過一番積極的練習后，會有一種強烈的期待感。如果他們對自己的表現是滿意的，就會希望得到教師的肯定；如果不滿意，就更希望教師能誠意地指正。這時教師的態度和情感，會直接影響學生的練習情緒。因此作為教師，不管對學生的表現是否滿意，都要十分重視，認真對待，給以實事求是的客觀評價，使學生得到心理上的滿足和精神上的鼓勵。學生的基礎各有不同，應從學生實際出發，與自身進行縱向比較，看看是進步了還是退步了。這樣無論是身體素質好的學生還是身體素質差的學生都能享受到進步的歡樂，從內心產生一種自我追求、積極參與的熱情，從而不斷去追求新的進步。

總之，體育教師在體育與健康課堂上要采取靈活多變的教學方法和策略，讓體育與健康課堂真正成為學生收獲成功的樂園，使不同層次的學生都能嘗到成功的喜悅，讓學生在一片成功的歡歌笑語中走向更大的成功。

（作者單位：淄博市技師學院）endprint