初中語文教學中怎樣培養學生的學習興趣

摘 要：學生學習最好的老師是學習興趣，可是，在當前的初中語文教學中，學生缺少學習的興趣和積極性，這導致學生的語文素養比較低，難以提高教學質量。為此，闡述了初中語文教學中培養學生學習興趣的策略。

關鍵詞：初中語文；學習興趣；培養

一、借助多媒體技術實施教學，調動學生的學習興趣

在科技不斷進步和發展的影響下，以多媒體技術作為典型的現代化教育方式已經走進教學課堂，這大大地改變了傳統意義上的教學模式。多媒體技術有效地統一圖、文、聲、像，使得傳統的板書式的教學模式得以改變，借助圖、文、聲、像等講解教學知識，激發學生的各種感覺器官的參與，讓學生通過眼睛看、嘴巴講、腦筋想、耳朵聽，動態性地演示靜止的內容，打破時間和空間的制約，讓學生在課堂上就能夠對大千世界的自然現象和美麗的風景進行賞析。特別是能夠把傳統教學模式中較難通過語言文字表達的意思和情感形象、生動、直觀地演示出來，以使學生融入課文所表達的意境中，使得學生跟作者的距離拉近，讓學生切實融入作者的情感世界，更進一步地感受到語言文字所涵蓋的深層次的內容，這都是傳統教學方式較難實現的。并且能夠迅速地集中學生的注意力，激發學生參與的積極性和主動性，進而實現培養學生學習興趣的目的。例如，教師在講解《小石潭記》這一篇課文的時候，教師在上課之前對圖片進行收集，然后制作成多媒體教學課件，在教學課堂上為學生呈現，且配上優美的樂曲，這樣能夠迅速地吸引學生，且激發了學生聽覺和視覺的參與，學生能夠由此感受到小石潭的雅、幽、清，以及作者的復雜心情。這樣形象、直觀、生動的教學情境，調動了學生的學習興趣，并且加深了學生對文章的理解，大大地提高了教學質量。

二、體現學生的學習主體性，調動學生的學習興趣

在新課改下，注重學生的學習主體地位，以及實施素質教育，以使所有的學生能夠進步和發展。可是，在傳統的教學模式中，教師一直是教學的核心，學生僅僅可以被動地學習，如此不但難以體現學生的學習主體性，也阻礙了學生的全面發展，因而較難提高教學質量。為此，作為初中語文教師，務必優化教學模式，體現學生的學習主體性，調動學生的學習興趣，從而大大地提高語文課堂教學質量。例如，針對一些文章的生字詞，教師不應當一味地寫在黑板上，要求學生抄寫，如此學生會變得越來越懶惰，失去學習的自主性。實際上，對于這樣的情況，教師需要讓學生自主地查詢工具書解決，要么是跟其他的學生互相探討和交流，一起解決。長時間這樣，學生良好的學習習慣自然形成，他們也逐步地懂得了如何自主解決問題，從而形成自身的觀點與看法，體會到學習的快樂和感受成功的喜悅。這樣的教學模式不但能夠切實體現學生的學習主體地位，而且也調動了學生的學習興趣和積極性。

綜上所述，在初中語文教學中，培養學生的學習興趣是一個長時間的過程，教師只要能夠立足于學生的實際情況，不斷地探究新的教學模式，就一定可以培養學生的學習興趣，促進學生的全面

發展。

參考文獻：

[1]劉曉寧.淺談如何提高中職生語文學習的興趣[J].學周刊， 2011（09）.

[2]黃雅冰.淺談如何培養中職生學習語文的興趣[J].科技信息，2011（18）.

作者簡介：馬力，男，1983年2月出生，本科，就職學校：寧夏中衛市海原縣李旺中學，研究方向：中學語文教育。endprint