豐富新穎的課前導(dǎo)入，良好歷史課堂的開(kāi)端

摘 要：課前導(dǎo)入法成了亟須探究的課題，合理的課前導(dǎo)入不論是對(duì)教學(xué)還是對(duì)學(xué)習(xí)而言都是非常有益的，以下就介紹幾種新穎而有效的課前導(dǎo)入方法。

關(guān)鍵詞：初中歷史；教學(xué)；課前；導(dǎo)入

一、圖畫(huà)導(dǎo)入法

圖畫(huà)導(dǎo)入法顧名思義，即教師選取與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系密切，且

有助于開(kāi)展教學(xué)的圖畫(huà)，供學(xué)生觀看、分析，進(jìn)而概括出圖畫(huà)中所表現(xiàn)的內(nèi)容，借此導(dǎo)入新課。圖史結(jié)合是認(rèn)識(shí)歷史和解釋歷史的一種好方法，尤其是漫畫(huà)、圖像簡(jiǎn)單但內(nèi)涵深刻，時(shí)代性鮮明，諷刺意味和幽默感十分強(qiáng)烈。比如，在講“大躍進(jìn)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我展示了兩個(gè)人騎著一只巨大的豬，下面寫(xiě)著幾句話(huà)：肥豬賽大象，就是鼻子短；全社殺一只，足夠吃半年。這幅漫畫(huà)以夸張的表現(xiàn)力貼切地詮釋了“大躍進(jìn)”和“人民公社化運(yùn)動(dòng)”的情景。初中生都很喜歡看這樣的漫畫(huà)，因?yàn)樗袧夂竦娜の缎裕蜗蟮乇憩F(xiàn)了當(dāng)時(shí)人們的情感態(tài)度和價(jià)值取向，從側(cè)面展現(xiàn)了歷史進(jìn)程中的時(shí)代特征。看過(guò)并分析過(guò)圖畫(huà)之后，學(xué)生不僅能掌握當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)，還能強(qiáng)化自身解讀圖像和加工處理信息的能力。這種課前導(dǎo)入法符合學(xué)生的年齡性格特點(diǎn)，滿(mǎn)足了初中歷史教學(xué)的需求。

二、詩(shī)詞導(dǎo)入法

詩(shī)歌雖短，但意味深長(zhǎng)，特別是那些敘述歷史事件的詩(shī)歌，言簡(jiǎn)意賅地表現(xiàn)了某一歷史現(xiàn)象，使讀者有身臨其境的感覺(jué)。所以在歷史教學(xué)中巧妙利用詩(shī)詞，一定能收到良好的教學(xué)效果。比如，“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。”龐大的數(shù)字“四百八十”是學(xué)生感到震驚，對(duì)南朝皇帝“佞佛”留下深刻的印象；“憶昔開(kāi)元全盛日，小邑猶藏萬(wàn)家室。稻米流脂粟米白，公私倉(cāng)廩具豐實(shí)”以特別的視角展示了開(kāi)元年間的祥和盛世。或者在上了之前我以杜甫《詠懷古跡》設(shè)問(wèn)，引發(fā)學(xué)生思考：群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)，生長(zhǎng)明妃尚有村，一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。設(shè)問(wèn)“一去紫臺(tái)連朔漠”是在描述哪個(gè)歷史事件；“群山萬(wàn)壑”指什么？“昭君出塞”反映了西漢什么樣的民族政策，現(xiàn)在的民族政策又是怎樣？這樣一連串的問(wèn)題定會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使其積極探索問(wèn)題的答案，從課堂一開(kāi)始便處于興奮狀態(tài)，從而為課堂教學(xué)的開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、新聞導(dǎo)入法

新聞是展現(xiàn)時(shí)代現(xiàn)狀的最佳載體，而初中生大都比較活潑，喜歡了解并探討新聞事件，所以我們以新聞為課前導(dǎo)入必定能起到激發(fā)學(xué)生探究興趣的積極作用。比如，在學(xué)習(xí)有關(guān)秦漢文化方面的知識(shí)時(shí)，我選擇了這樣的內(nèi)容：“（2007年）中新社西安十一月二日電，記者從陜西文物部門(mén)獲悉，地處關(guān)中平原的三原縣新近發(fā)現(xiàn)了兩百多處新的文物點(diǎn)，其中面積達(dá)四百萬(wàn)平方米以上的劉李溝唐宋古城遺址，以及四十萬(wàn)平方米的惠家秦漢宮殿遺址具有重要的考古價(jià)值。”接著帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)，進(jìn)一步了解秦漢時(shí)期的文化。

總之，歷史時(shí)不斷前進(jìn)的，教學(xué)改革也永無(wú)休止，只要我們善思考、勤探究就一定能夠發(fā)掘出更多、更新穎、更高效的課前導(dǎo)入法。堅(jiān)持為使初中歷史教學(xué)更精彩而導(dǎo)入、為使學(xué)生學(xué)得更輕松而導(dǎo)入，切忌喧賓奪主，安排好課前導(dǎo)入內(nèi)容的時(shí)間和分量。借助良好的課前導(dǎo)入簡(jiǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的難度，加速學(xué)生融入歷史情境的速度，使學(xué)生逐漸掌握用史實(shí)解釋問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：馬百全，男，出生于1982年04月，本科學(xué)歷，就職學(xué)校：寧夏中衛(wèi)市海原縣李旺中學(xué)，研究方向：中學(xué)歷史教育。endprint